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2013【摘 要】書法是一門藝術(shù)，它結(jié)合了漢字和中國獨特的審美情趣，是中華民族文化中的重要組成部分。近些年，隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，作為中華藝術(shù)瑰寶的書法與人們的生活漸行漸遠。書法是中華民族文化傳承中的重要部分，書法在中小學教育中如何傳承是中小學書法教育中當前頗受關(guān)注的問題。本文主要從社會角度、學校角度、教師角度和學生角度分析了中小學書法教育的現(xiàn)狀。 【關(guān)鍵詞】中小學 書法 現(xiàn)狀 1 書法教育的功能分析 1.1 提升素質(zhì) 書法對人的素質(zhì)提升有著重要的作用。書法之中往往包含著書寫者的情感，這正是常說的“字如其人”的道理。書寫者將自己的情感表達在書法中對自己和后人都是一種激勵作用，比如岳飛的《還我河山》《出師表》等作品都包含著書寫者當時當?shù)氐男那?，表達的是一種愛國的決心和氣魄，在欣賞這類作品時，欣賞者很容易將自己的感情融入其中，體會其中的韻味，從而在心靈上產(chǎn)生一種觸動。從欣賞和練習書法到書法的創(chuàng)作，這樣的過程實際上就是研究中國文化的過程。要想寫得好，就要通過臨摹前人的書法作品來提高自己的水平，這個過程就是接觸文化的過程，研究文化的過程，它可以促進你重視學習以及傳播文化。通過書法來研究中華民族的歷史和文化，可以不斷提高自身的文化修養(yǎng)。當前，我國教育發(fā)展強調(diào)了向素質(zhì)教育發(fā)展的過渡，書法與育人可以說是二位一體的關(guān)系。 1.2 磨煉意志 書法更多的時候能夠反映一個人的意志和品格，古人很強調(diào)“書如其人”，在教學生寫字的時候，首先教學生做人，“學書須要胸中有道義又有之以圣哲之學，書乃可貴”正是反映這樣的道理，所謂“心正則筆正”，在練習書法時只有心中存在大氣，下筆才會走得正。我國著名書法家顏真卿的正氣、篤實、不屈服于權(quán)貴也全部體現(xiàn)在其書法中?，F(xiàn)在有很多學校都強調(diào)書法教育的作用，如上海的一小學把“一筆一畫練好字，一生一世做真人”作為校訓，學校就是通過書法教育和做人聯(lián)系在一起，來對小學生進行人品和書品的教育。 1.3 自我價值 練習書法可以激發(fā)激情，增強自豪感，樹立自信心，體現(xiàn)自我價值。自古以來優(yōu)秀的藝術(shù)家，他們留下的墨跡和著作與他們的名字一樣是不朽的。書法和其他國家、民族的文字相比體現(xiàn)了獨樹一幟的特色。通過書法影響你自己，在陶冶自己的同時影響別人，進而影響社會。 2 中小學書法教育現(xiàn)狀分析 2.1 社會現(xiàn)狀 科技是把雙刃劍，尤其是計算機的發(fā)展，一方面計算機能夠再現(xiàn)許多優(yōu)秀書法家的作品；另一方面，通過計算機打印使得紙質(zhì)的書法慢慢的銷聲匿跡。在計算機高速發(fā)展的過程中，人們與鍵盤接觸的時間逐漸增多，拿筆寫字的機會越來越少，導致書寫水平嚴重下降，傳統(tǒng)的書法文化嚴重缺位。在中小學教育中有很多的老師都越來越多的選擇電子教材，對學生的書法教育明顯存在放松。此外，在中小學書法教育中存在著政策制度不健全，書法教材不規(guī)范的問題，首先許多中小學不愿意花費精力和資源在一些可有可無的教育中。其次就是我國教育行政管理部門到目前還沒有編制一套適合中小學生發(fā)展的書法教育教材，這樣中小學的書法教育就同音樂、美術(shù)、體育課程一樣處于一個擺設狀態(tài)。 2.2 學?，F(xiàn)狀 由于社會觀念不斷地改變，學校對中學生的書法教育也不夠重視。書法教育本應是素質(zhì)教育的一門重要課程，可是現(xiàn)在大家受高考、中考的影響，更多的精力都放在對應試教育的關(guān)注，學生天天忙于應試訓練，素質(zhì)教育就一直停留在口頭上，沒有實質(zhì)的進展，書法教育也不能得到發(fā)展。當前，更多的中小學為了爭奪學生資源，為了迎合應試教育，在競爭上更多強調(diào)的是如何讓學生考出好成績，對學生其他方面的素質(zhì)卻極少的關(guān)注，因此很多學校并未對《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》進行全面執(zhí)行，只是處于一種應付的狀態(tài)。這導致中小學書法教育工作無法真正的落到實處，從而使得我國這樣的一個書法大國面臨困境。 2.3 教師現(xiàn)狀 目前學校書法教育的體質(zhì)還不健全，沒有統(tǒng)一的標準教材，缺少專業(yè)的書法教師，書法教育的推行主要的責任還是在于教師的帶頭作用，目前從事中小學書法教育的老師十分缺乏，大部分學?；旧线€沒有專職的書法教育老師，實力較好的學校只是在學校內(nèi)部的教師隊伍中選擇一部分書法較好的教師教授學生寫字。書法教育教師水平達不到書法教育的層次，這就脫離了書法教育的真正含義，書法教育更多的是在教書法的時候傳授做人的道理。這些原因直接導致書法教育長期從屬于美術(shù)和語文教學中間，喪失了書法原有的獨立空間和整體培養(yǎng)方向，不能良好的發(fā)展。 2.4 學生現(xiàn)狀 當前一個比較流行的話題是紙質(zhì)的文字會不會被電子文字所取代的問題，目前的中小學生基本都使用電子產(chǎn)品，所以更多時候可以用鍵盤輸入取代漢字書寫，造成了更多的學生不愿意去寫字，很多學生抱著即使字寫不好，以后都用電腦打印來代替的思想，因此就造成了書法教育兩難的境地。另外就是學生對書法的藝術(shù)價值興趣也逐漸減弱，造成了書法教育在中小學中的開展比較困難。 3 總結(jié) 書法教育不僅能培養(yǎng)學生寫好字，更重要的是在書法教育中培養(yǎng)學生做人的品質(zhì)。當前我國中小學書法教育存在著很多問題，其社會現(xiàn)狀是政策不到位，沒有完整教材支持；學?，F(xiàn)狀是應對應試教育，應付書法教育；教師現(xiàn)狀是缺乏專業(yè)書法教師；學生現(xiàn)狀是計算機逐漸取代書法，學生書法藝術(shù)興趣減弱?？傊覈行W生書法教育現(xiàn)狀堪憂，需要社會、學校、教師和學生四方面共同努力才能營造我國中小學書法教育的新領地。 【參考文獻】 [1]劉正成.書法藝術(shù)概論[M].北京：北京大學出版社，2008. [2]李正庚.書法教育校本課程的育人價值[J].中國教育學刊，2010. |
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