【摘  要】發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是聲樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，它遵循并運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法。無(wú)論是民族唱法還是美聲唱法，在課堂教學(xué)的開始必須進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，它是唱好歌曲的基礎(chǔ)訓(xùn)練和前提條件。

     【關(guān)鍵詞】發(fā)聲練習(xí)  歌唱狀態(tài)  協(xié)調(diào)器官

    在歌唱教學(xué)中，通過(guò)什么樣的手段激發(fā)學(xué)生淺能，提高發(fā)聲技能和歌唱表現(xiàn)力，使學(xué)生在輕松愉快中體驗(yàn)音樂(lè)獲取知識(shí)，一直是我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中追求的目標(biāo)。歌唱教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是用于訓(xùn)練聲音技能技巧最基本、最簡(jiǎn)單的練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。本文擬從三個(gè)方面來(lái)闡明發(fā)聲練習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用。

       一、高中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的目的分析

    在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，必須在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，用正確的方法來(lái)歌唱。發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)課的重要組成部分，它的目的主要分以下兩個(gè)方面：一方面是為演唱者服務(wù)的，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)來(lái)打開喉嚨，使演唱者快速進(jìn)入歌唱準(zhǔn)備狀態(tài)；另一方面是為演唱作品服務(wù)的，在發(fā)聲練習(xí)過(guò)程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標(biāo)準(zhǔn)去調(diào)整發(fā)聲器官的機(jī)能和狀態(tài)的，每個(gè)人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、音色音域、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，它并不是盲目的、隨意的練習(xí)。它帶有一定的針對(duì)性，是有意識(shí)的練習(xí)。每條發(fā)聲練習(xí)都有它的方法和要求。演唱者在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)演唱作品的需要或演唱者在歌唱中存在的問(wèn)題，而專門把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)技巧難點(diǎn)拿出來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)的方法來(lái)反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，最終達(dá)到為歌唱服務(wù)的目的。

        二、 高中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的主要作用

     歌唱者在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，必須在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，用正確的方法來(lái)歌唱?？梢?，發(fā)聲練習(xí)在聲樂(lè)教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。

    1．通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，能鑒別歌唱者的聲部

    從生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)分析：每個(gè)人的喉頭大小、聲帶長(zhǎng)短、寬窄以及共鳴腔體的大小都是不同的，這是生理結(jié)構(gòu)上的差異。除此之外，還有一種重要的方法就是從發(fā)聲歌唱狀態(tài)中鑒定。在發(fā)聲訓(xùn)練中，通過(guò)歌唱者的音色、音質(zhì)、音域、聲區(qū)結(jié)構(gòu)等綜合因素來(lái)進(jìn)行聲部的鑒別。明顯的高中低音較容易區(qū)別，如果聲音具備兩個(gè)聲部的特征就很難辨別了。所以對(duì)這類情況的鑒定，應(yīng)該穩(wěn)定而慎重，不應(yīng)過(guò)早下結(jié)論，要在運(yùn)用自如的聲區(qū)內(nèi)進(jìn)行各種發(fā)聲練習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期良好的科學(xué)訓(xùn)練，通過(guò)教師細(xì)心的觀察研究，才能根據(jù)高低音和聲區(qū)特點(diǎn)確定其聲部。

    2．發(fā)聲練習(xí)能正確打開喉嚨，做好歌唱的準(zhǔn)備狀態(tài)

    喉頭是人聲的生源體。在歌唱前打開喉嚨是十分重要的，它直接影響到歌唱者音色。打開喉嚨也就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，這是歌唱者聲樂(lè)技巧得以順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者歌唱時(shí)喉頭沒打開就去唱歌，造成喉頭不穩(wěn)定，發(fā)聲的各器官不協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)聲方法。所以在唱歌前，必須通過(guò)發(fā)聲練習(xí)才能打開喉嚨，找到正確的喉頭位置。讓氣息和聲音能暢通流動(dòng)，使聲帶運(yùn)動(dòng)與呼吸密切配合，調(diào)整適度，協(xié)調(diào)好各器官的運(yùn)動(dòng)，為唱歌做好充分準(zhǔn)備。  

    3．發(fā)聲練習(xí)使抽象化的發(fā)聲原理變得簡(jiǎn)單易懂，容易找到正確的發(fā)聲位置

    聲樂(lè)是看不見、摸不到的，而且是一門抽象的藝術(shù)。然而復(fù)雜難懂的發(fā)聲原理如何才能變得通俗易懂呢？這就要依靠教師的科學(xué)歌唱方法和間接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，教師會(huì)用一些形象的比喻，如微笑、打哈欠、聞花香等方法。讓學(xué)生體會(huì)歌唱的感覺，使其憑借自己的思維展開豐富的想象，通過(guò)對(duì)一些具體形象的聯(lián)想將發(fā)聲的原理和技能中各種比較抽象和不容易理解的概念變得清晰，找到科學(xué)的發(fā)聲位置。而采用聯(lián)想比喻的方法，則是達(dá)到這一目的的重要手段。同時(shí)教師還運(yùn)用一些音階或琶音的旋律配合母音的發(fā)聲練習(xí)，使歌唱者能熟練地掌握發(fā)聲的位置，鞏固歌唱的狀態(tài)。在演唱前就做好積極的思考、準(zhǔn)備和調(diào)整，只有清晰地理解發(fā)聲原理，采用科學(xué)的發(fā)聲方法，才能用正確的發(fā)聲位置演唱歌曲。

    4．發(fā)聲練習(xí)可以協(xié)調(diào)口腔內(nèi)的發(fā)聲器官，為演唱歌曲打好基礎(chǔ)

    發(fā)聲練習(xí)或歌唱時(shí)，直接參與運(yùn)動(dòng)的器官成為發(fā)聲器官。根據(jù)它的功能作用，歌唱的發(fā)聲器官分為呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官和咬字器官四個(gè)部分，它們是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)，是歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)中的主要功能系統(tǒng)。如何協(xié)調(diào)口腔內(nèi)各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)變化，則是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一個(gè)極大的難點(diǎn)。在發(fā)聲練習(xí)中，各個(gè)器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用是發(fā)聲訓(xùn)練的關(guān)鍵。發(fā)聲前要吸氣，吸氣時(shí)兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發(fā)聲時(shí)，兩聲帶靠攏閉合發(fā)生聲音。在發(fā)聲歌唱過(guò)程中要唱出旋律和母音，咬字器官和吐字器官的動(dòng)作比平時(shí)說(shuō)話要更加敏捷、夸張。敏捷是為了咬字準(zhǔn)確、清晰，夸張是為了美化聲音。正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲情感和內(nèi)容。同時(shí)，要恰當(dāng)?shù)赜脷庀?lái)支持，氣用多了，聲音就會(huì)大，氣不足，聲音就會(huì)斷，所以一定要在基礎(chǔ)階段練好呼吸。最重要的是恰當(dāng)運(yùn)用共鳴腔體，使聲音傳得遠(yuǎn)且圓潤(rùn)、優(yōu)美動(dòng)聽，這是要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練才能做到的。因?yàn)檫\(yùn)用共鳴腔體的訓(xùn)練常常與其他發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，所以要求歌唱者通過(guò)母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，通過(guò)共鳴腔體的調(diào)節(jié)與運(yùn)用，增大音量，美化音色，從而獲得圓潤(rùn)、豐滿的歌聲。

   三、高中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練的技巧探討

    1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

    歌唱是一種意念活動(dòng)。學(xué)生在接受老師傳授歌唱技巧時(shí)，用理念去揣摩。自信心強(qiáng)的學(xué)生，能夠放下思想包袱，消除心理障礙，激發(fā)靈感，活躍思維，使自己的發(fā)聲技巧得到充分發(fā)揮。人的發(fā)聲器官，因父母的天賜和后天的 培育而千差萬(wàn)別，這就使一些自身素質(zhì)條件差的學(xué)生容易產(chǎn)生悲觀消極的情緒。再加上聲樂(lè)訓(xùn)練既單調(diào)枯燥，又異常艱辛，需要生理和心理的雙重付出。學(xué)生一旦信心不足，不但掌握不好發(fā)聲技巧，還會(huì)對(duì)自己的發(fā)聲起阻礙和破壞作用。

    學(xué)生的自信心，首先來(lái)自學(xué)生對(duì)自己能力的充分信任。聲樂(lè)教師要使學(xué)生明白，開啟歌唱藝術(shù)之門的鑰匙永遠(yuǎn)掌握在自己手中，確信通過(guò)自己的不懈努力，自己的發(fā)聲會(huì)得到良好的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)良完善的境地。教師要幫助學(xué)生克服自卑自棄的心理障礙，讓學(xué)生結(jié)合自己的嗓音條件去進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

學(xué)生的自信心，需要教師的熱情關(guān)懷和精心培養(yǎng)。教師既要做學(xué)生的嚴(yán)師，又要做學(xué)生的益友，教師平時(shí)要多與學(xué)生交流談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要熱情幫助學(xué)生點(diǎn)燃熱情之火，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活方式，克服不良的生活習(xí)慣，始終保持愉快的心情和旺盛的精力。學(xué)生的自信心樹立起來(lái)后要貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，要把握好學(xué)生的自信心，保持穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)，教學(xué)工作就會(huì)得到事半功倍的效果。

    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿態(tài)

   高中生在歌唱發(fā)聲入門的階段，，必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的唱歌姿態(tài)，形成一種良好的歌唱與習(xí)慣。因?yàn)榱己玫某枳藨B(tài)是歌唱時(shí)呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字和表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)。人是不可分割的有機(jī)整體，歌唱時(shí)身體各部位互相配合、協(xié)調(diào)工作，才有利于正確發(fā)聲。

    盡量采取站立唱歌，要求：身體垂直，端正自然，挺胸收腹，提臀，重心放在兩腿之間，落與前腳掌，雙目平視，頭擺正，不可前俯后仰，腹部順其自然垂直，兩腿分開與肩同寬，精神飽滿，即使在練聲時(shí)也是全身心的投入。

    3、引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的發(fā)聲練習(xí)

    3.1 正確地打開喉嚨

    3.2 正確的歌唱?dú)庀⒌挠?xùn)練。歌唱教學(xué)中，呼吸的訓(xùn)練占重要的位置，它是歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)手段，又是歌唱的發(fā)聲動(dòng)力。發(fā)聲是否準(zhǔn)確，音質(zhì)是否優(yōu)美與呼吸密切相關(guān)。因此，中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中氣息的訓(xùn)練是及其重要的。

    3.3 選擇適合的發(fā)聲練習(xí)曲。采用某種類型的練習(xí)達(dá)到某種技術(shù)要求是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種必要手段。因此，適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)的類型十分重要，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

    歌唱的咬字、吐字聲樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的最大特點(diǎn)就是語(yǔ)言。歌唱咬字需要和聲音、氣息、音高、音色、音樂(lè)等歌唱技術(shù)密切配合并融為一體，才能達(dá)到理想的咬字、吐自效果。咬字應(yīng)做到“松中咬，動(dòng)中咬，似咬非咬，氣中咬，聲中咬，清楚為巧”，一定要在行腔的過(guò)程中咬字，而不能咬字后再行腔。讓學(xué)生做到“以字行腔，以字帶聲，字正腔圓”，把歌詞唱得清清楚楚。

    在訓(xùn)練過(guò)程中，首先選一些節(jié)奏密集、速度較快的歌曲，用快速讀歌詞的方法練習(xí)咬字，即多練快速朗讀；精選一些節(jié)奏寬疏、速度較慢的歌曲，做韻母引發(fā)長(zhǎng)音練習(xí)；用輕聲慢速朗讀歌詞，練習(xí)吐字。但也不能把字咬得太死，分割的過(guò)于零碎，而是要運(yùn)用得自然、靈活，富于韻味。

     4、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)中聲區(qū)的訓(xùn)練

     在發(fā)聲訓(xùn)練中，中聲區(qū)的訓(xùn)練最為關(guān)鍵。中聲區(qū)唱得是否通暢，直接影響著高音的建立，音域擴(kuò)展以及上下聲區(qū)的統(tǒng)一貫通。剛學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，大多喜歡把中聲區(qū)唱得太重，太真，聽起來(lái)聲音比較僵硬，不柔和，氣息淺，聲音不暢通，因此，高音難唱上去。解決的方法，建議在訓(xùn)練中首先用“哼鳴”，哼鳴訓(xùn)練是最容易獲得真假聲混合的一種訓(xùn)練，啟發(fā)用嘆氣的感覺來(lái)歌唱 ，切不可讓學(xué)會(huì)在中聲區(qū)盲目地追求音量，訓(xùn)練中要求學(xué)生在氣息的基礎(chǔ)上，用嘆氣的感覺把哼鳴加上輕聲唱，特別強(qiáng)調(diào)聲帶和氣息的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生“聲帶和氣息好比是一種按摩的關(guān)系”。

    5、讓學(xué)生養(yǎng)成聲音連貫和情感的自然流露習(xí)慣

    在任何的音樂(lè)表現(xiàn)形式中，連貫的音樂(lè)線條和情感的流露是缺一不可的。聲音連貫是由氣息連貫、吐字連貫、感情連貫綜合起來(lái)的。情感是發(fā)自內(nèi)心的，只有發(fā)自內(nèi)心的歌唱才能生動(dòng)感人，扣人心弦。如果不善于調(diào)聲用情，喜怒哀樂(lè)表達(dá)不出來(lái)，輕重緩急分不清楚，那是抓不住人心的。要以情帶聲；以聲表情，聲與情相互依存、相互作用有機(jī)地結(jié)合構(gòu)成一個(gè)完美的聲樂(lè)表演體系。惟有聲與情的結(jié)合統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)造。 

    總之，歌唱前的發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是歌唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在歌唱中發(fā)揮著重要的作用。正確的發(fā)聲方法是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間刻苦的發(fā)聲訓(xùn)練才能掌握。在教學(xué)中教師要嚴(yán)格糾正學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)的一些錯(cuò)誤觀念和不良習(xí)慣，把正確的體會(huì)和方法靈活運(yùn)用到歌唱中去，使其成為藝術(shù)表現(xiàn)的有效手段，提高演唱者的歌唱能力和表現(xiàn)力。在高中生聲樂(lè)教育中在正確的呼吸基礎(chǔ)上，注意咬字、吐字，歌唱的姿勢(shì)、歌唱的情感表露等都要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。歌唱要用“心”來(lái)唱，要做到融情，要做到情真意切，聲情之結(jié)合；要將死音變活音，從而使歌聲產(chǎn)生生命力。在這個(gè)提倡藝術(shù)創(chuàng)新、個(gè)性化的時(shí)代，我們的教學(xué)內(nèi)容與方法也該與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生總結(jié)出更好的演唱方法。