教學(xué)目的：

1．了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達(dá)方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

2．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會桂林山水的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點(diǎn)的

教學(xué)難點(diǎn) ：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5-3桂林山水甲天下

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機(jī)板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨(dú)秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）

二、精讀課文

1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（板書：奇觀）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

生：因?yàn)楣鹆值纳角姘俟郑饔星?。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。。。。。。）

你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。。。。。。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止。--清 袁枚

你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨(dú)特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨(dú)秀峰就是其中的代表。

3.獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

（首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）

誰能讀出獨(dú)秀峰得奇特？指名讀

讀到這，你認(rèn)為最有趣的是什么？課件出示民謠 桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講

3.為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說？ 5.獨(dú)秀峰的石頭有什么特點(diǎn)？“獨(dú)”應(yīng)該怎么解釋？

師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 師：如何理解“陽川百里盡是畫，碧蓮峰里住人家”的詩句？（從遠(yuǎn)處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖）

師：走進(jìn)陽朔又看到了什么景色？

（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

師：如何理解“迂回”兩個字？

（引導(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談）

師：正如作者所說，陽朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進(jìn)陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

生：書童山，碧蓮山，大帶字，迎江閣。

師：看到書童，碧蓮兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？ （寫景物一定要抓住景物的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨(dú)到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點(diǎn)。）

師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學(xué)讀）

（先整體后局部）

師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？

（引導(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題）

6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。