2道主觀題

      從2012年下半年開始，科一主觀題命題趨于穩(wěn)定。

      每次考試職業(yè)理念部分考一道14分的案例分析題。這道題出題角度有四個方面：

      1.學(xué)生觀

      2.教師觀

      3.教育觀

      4.教師職業(yè)理念

      1.學(xué)生是一個完整的生命個體。（要樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美。）
      2.學(xué)生個體之間存在很大的差異性。
      3.學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。
      4.學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。（尊重學(xué)生、講民主。）

【聯(lián)想記憶】王（完）官人不差錢。

      四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，唯獨數(shù)學(xué)差，用她自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”

      剛接這個班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)呢？在全面了解王紅的學(xué)習狀況后，張老師決定從習得學(xué)習方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手，幫助王紅。

      張老師先是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習方法，歸納其中相通的地方，指導(dǎo)王紅嘗試將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習上。課堂上，張老師提問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸提高了王紅的聽課效果。

      在操作性活動中，王紅常常不知道如何下手。針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體方法引導(dǎo)她逐步體驗，漸入佳境。

      當作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，設(shè)計較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)。對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批形式及時反饋，以便王紅適時改進。

      經(jīng)過王紅和張老師的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績大幅提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)了”

      問題：

      從學(xué)生觀角度，評析張老師的教育行為。（14分）

答：張老師的教育行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：

      （1）學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。王紅同學(xué)數(shù)學(xué)成績不好，對數(shù)學(xué)的學(xué)習也沒有信心，經(jīng)過張老師的悉心幫助，數(shù)學(xué)成績大幅度提高，這說明學(xué)生學(xué)生都有發(fā)展的潛能。

      （2）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。張老師并沒有因為王紅數(shù)學(xué)成績不好而批評他，而是在了解學(xué)習狀況后，通過一步步的引導(dǎo)，不斷給她搭設(shè)“腳手架”，這樣的關(guān)心，帶來了學(xué)生的進步。

      （3）學(xué)生是一個完整的生命個體，要多看優(yōu)點。張老師對待王紅同學(xué)，從優(yōu)點出發(fā)，分析他語文、英語學(xué)習好的原因，進而彌補數(shù)學(xué)的不足，帶來了王紅的全面進步。

      （4）學(xué)生個體之間存在著很大的差異性。每個學(xué)生都有自己所長，也有自己的短處，比如材料中的王紅，語文、英語學(xué)得好，而數(shù)學(xué)卻不好。張老師能夠認識到這種差異，因材施教，促進了學(xué)生的學(xué)習。

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

     1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的促進者。
     2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
     3.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和研究者。
     4.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。

（二）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

     1.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。
     2.在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。
     3.在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習發(fā)展。
     4.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

材料：

      大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當歷史老師，至今已有八年了，在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期。有幾所條件更好的區(qū)學(xué)校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！?nbsp;

       為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習科學(xué)研究方法，并運用這些方法解決了一些教學(xué)問題。

      曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功。當教師僅靠大學(xué)時代所學(xué)的知識遠遠不夠?！彼麍猿置刻熘辽龠M行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習法學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)等各個領(lǐng)域的知識。

      問題：

      請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。（14分）

答：曲老師的行為，體現(xiàn)了以下教師觀：

      （1）教師是教育教學(xué)的研究者。曲老師通過翻閱期刊，請教經(jīng)驗豐富的老師，不斷學(xué)習研究新的方法，并以之解決教育教學(xué)中的問題，說明他對教育教學(xué)不斷的研究和運用。 

      （2）教師是終身學(xué)習的踐行者。曲老師堅持每天閱讀，研讀各個領(lǐng)域的著作，并廣泛涉獵其他學(xué)科知識，并翻閱期刊提高自己，充分體現(xiàn)了他對終身學(xué)習理念的踐行。

      （3）教師是學(xué)生學(xué)習的促進者。曲老師拒絕條件更好的學(xué)校的邀請，認為農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這充分說明他不僅僅把教師當做一個職業(yè)，而是把其作為促進學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者。

      （4）教師和其他教育者，應(yīng)該合作，共同提高。曲老師向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，體現(xiàn)了他的合作精神。

     1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
     2.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育
     3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育
     4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

      狹義來看，教育觀的內(nèi)容就是以上四句話。

      廣義來看，教育觀 = 教師職業(yè)理念。從真題來看，命題多取廣義的教育觀含義。答題需結(jié)合教育觀（即素質(zhì)教育理念）、學(xué)生觀、教師觀當中綜合回答。

      托班的幼兒在吃飯時普遍存在一下情況：不肯張嘴巴或者不肯咀嚼吞咽，為解決這一問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸獎地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會飯菜吃光光！”鼓勵幼兒和老師一樣學(xué)做大老虎，在進餐巡視時，張老師一會兒對吃得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡你。一會兒又來到另一個寶寶身邊說：”這只老虎吃的真香呀！“有時還在”大老虎“身上貼個貼紙，慢慢地。幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。

      張老師還發(fā)現(xiàn)每次吃飯露露總習慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣服總是沾上很多菜汁。一天吃雞腿。張老師特地在露露桌子上放一條干凈的小毛巾，讓露露記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天露露的衣袖就很干凈，從那以后，每到吃飯時張老師總會給露露準備一條毛巾，露露養(yǎng)成了隨時用毛巾擦拭的習慣，衣服總是干干凈凈的。

      問題：

      請結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師行為。（14分）

答：張老師的行為體現(xiàn)了以下教育觀：     

      （1）面向全體兒童。張老師既能注意到多數(shù)幼兒吃飯時的不良習慣，也能注意到個別幼兒，如露露吃飯時的個人不良習慣，并想出有效辦法加以改正。

      （2）幼兒有差異，要用發(fā)展的眼光看待幼兒。張老師能夠意識到學(xué)生有不同的習慣，如露露用手擦嘴的習慣，能夠通過每天給露露準備毛巾改正他的習慣。 

      （3）兒童的成長需要人文關(guān)懷。幼兒的一些不良習慣，需要老師細心發(fā)現(xiàn)，并用恰當?shù)姆绞侥托募m正，張老師幫助幼兒養(yǎng)成良好的額吃飯習慣，體現(xiàn)了他對幼兒的關(guān)懷。 

      （4）教師是學(xué)生學(xué)習的促進者。張老師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒吃飯時的不良習慣，并采用幼兒喜聞樂見的游戲方式幫助學(xué)生改正，說明他能夠促進幼兒成長。

      李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須要讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。在一次課上，李老師組織孩子討論：“你有那些優(yōu)點？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師......,大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢，這時，活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說“你為什么總是讓我們說優(yōu)點呢？爸爸說，每個人都有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌乙幌伦泳桶察o了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，請大家經(jīng)常幫助我哦，大家圍繞小明的觀點討論一下。”

      大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更棒?！弊詈?，老師在自己的日記記錄這件事，并打算在合適的時候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”活動，讓同學(xué)們說說自己平時說出 自己平時不好意思說出的缺點，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點。 

      問題：

      請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析李老師的教育行為（14分）

答：李老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育觀： 

      （1）促進學(xué)生全面發(fā)展。李老師不僅僅注重教學(xué)，更加注重學(xué)習信心的培養(yǎng)；而且，不僅僅重視發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，還幫助學(xué)生正確認識缺點，改正缺點，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。 

      （2）認識到學(xué)生的差異，促進學(xué)生個性發(fā)展。李老師對于小明的異議，能夠恰當引導(dǎo)、反饋，進而指導(dǎo)學(xué)生找出各自不足，改正不足。

      （3）鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。李老師對小明的不同意見，能及時采納，鼓勵了學(xué)生獨立思考的意識。

      （4）教師是學(xué)生學(xué)習的促進者。李老師引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并逐步改掉，充分體現(xiàn)了他對學(xué)生學(xué)習、成長的促進作用。

      從2012年下半年開始，科一主觀題命題趨于穩(wěn)定。

      每次考試職業(yè)理念部分考一道14分的案例分析題。這道題答題角度有四個方面：

      1.學(xué)生觀

      2.教師觀

      3.教育觀

      4.教學(xué)觀

     1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程
     2.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程
     3.教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果
     4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)

      一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄，走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我找到一只螞蚱。”其他同學(xué)圍過來看，突然一個同學(xué)說：“這是一只公的?！蔽⒂^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁跳得高?！彼孕诺卣f。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的！老師及時表揚到：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題和解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭。

      就在這時，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個絕好的教育機會，他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責備那個同學(xué)，這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效！ 

      問題：

      試從教師職業(yè)理念的角度，評析該老師的教學(xué)行為。（14分）

答：該教師的教學(xué)行為，反映了以下教師職業(yè)理念： 

      1.學(xué)生的成長需要人文關(guān)懷。學(xué)生提出讓全班哄堂大笑的問題，踩死螞蚱時，老師能夠?qū)捨繉W(xué)生，并借此機會教育學(xué)生，體現(xiàn)了他對學(xué)生的尊重和愛護。

      2.學(xué)生個體存在著差異性，老師能夠區(qū)別對待。該教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同問題、不同行為，區(qū)別加以對待，因材施教。

      3.教師是學(xué)生學(xué)習的促進者。上課時學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師不是簡單粗暴的對待，而是能夠逐步引導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習。

      4.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。該教師對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件和問題，能夠不斷的加以利用，促進學(xué)生發(fā)展。

      2012年起，每次考試，教師職業(yè)道德都會考一道14分的案例分析題。

      此題不難，屬于送分題。

      愛國守法

      愛崗敬業(yè)

      關(guān)愛學(xué)生

      教書育人

      為人師表

      終身學(xué)習

      巧記：321——3愛2人1終身

      從教二十余年來，洪老師的很多事跡，讓學(xué)生終身難忘。

       一年秋天，學(xué)生們剛開始上課，對面突然大雨傾盆，班上三名學(xué)生曬在宿舍外面的被褥被淋濕了，洪老師就讓他們晚上住在自己家里，還給他們做飯吃；一名學(xué)生從幾十里外的山村乘汽車來校時，生活費被盜，洪老師除與有關(guān)部門協(xié)調(diào)外，還自己掏錢替學(xué)生墊付伙食費；又一次，校外不良青年來到學(xué)校，拿刀威逼學(xué)生，索要學(xué)生財物，她奮不顧身地保護學(xué)生，而后積極向有關(guān)部門呼吁，凈化校園周邊環(huán)境，同時向?qū)W生講解自我保護的方法。

      有一年春季剛開學(xué)，一位老人把她的孫女小芳領(lǐng)到洪老師的面前。老人說： “小芳以前一直跟著打工的父母在外地，轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，學(xué)習成績不好，她害怕老師和同學(xué)們嫌棄她，希望老師多費心?！焙槔蠋熣f：“小芳是我的學(xué)生，我會盡心去教的，只要她肯努力，踏實學(xué)，認真做事，就是好學(xué)生?！痹诤槔蠋熡嗅槍π缘膸椭椭笇?dǎo)下，小芳進步很快，初中畢業(yè)時以優(yōu)異成績考上了高中。

      洪老師很注重對自己的教育教學(xué)成敗進行反思總結(jié)。她的教育隨筆《我的表現(xiàn)會成為學(xué)生的壓力》《如何讓文言文不再枯燥難學(xué)》《如何讓學(xué)生在青春期不恐慌》《班主任怎樣才能贏得科任老師的支持》相繼獲獎。大家都說她是名副其實的好老師。

      問題：

      請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析洪老師的行為。（14分）

答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習。材料中洪老師的行為體現(xiàn)了以下幾點：

      1.關(guān)愛學(xué)生。洪老師讓學(xué)生住在自己家里、墊付學(xué)生伙食費、遇到危險保護學(xué)生，這些行為體現(xiàn)出她對學(xué)生深切的關(guān)愛之情。

      2.教書育人。面對多次轉(zhuǎn)學(xué)、成績不好的小芳，洪老師并沒有歧視，反而認為認真做事的就是好學(xué)生，說明他不以分數(shù)為標準衡量學(xué)生，重視學(xué)生品行的培養(yǎng)。

      3.終身學(xué)習。洪老師不斷的反思教學(xué)經(jīng)驗，通過反思寫出了不少獲獎的教育隨筆，這表明她不斷的踐行終身學(xué)習的理念。

      4.愛崗敬業(yè)。洪老師對自己工作認真反思、不斷總結(jié)，對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)和幫助，這些兢兢業(yè)業(yè)、認真負責的態(tài)度反映了她愛崗敬業(yè)的精神。