這篇文章來自一個(gè)從六年級正式開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子家長的感悟。這個(gè)孩子已經(jīng)進(jìn)入西城某重點(diǎn)校，并且通過分班考試已經(jīng)考入該校的實(shí)驗(yàn)班。

正文：

2015年的這個(gè)時(shí)候,我也和現(xiàn)在所有6年級孩子的家長一樣,正在為小升初的事焦頭爛額,四處打聽關(guān)于小升初的信息:入群、泡論壇、聽講座、問過來人；輾轉(zhuǎn)各種班：大課班、一對一、沖刺班、家長會；搜集各種資料：往年杯賽真題、買輔導(dǎo)書、整理有用素材；忙著各種報(bào)名：沖刺班、杯賽、考級、約名師輔導(dǎo)；所有這些都不算什么，無非就是辛苦些，多花些時(shí)間和精力，然而最關(guān)鍵的也是最難的，和這些事最有關(guān)聯(lián)的那個(gè)小人兒，是不是能像木偶一樣聽您擺布，您讓干什么就干什么，不發(fā)脾氣不罷工，真是說不準(zhǔn)啊?？蓻]有他的配合，再好的想法再管用的習(xí)題執(zhí)行不下去也都是白忙活一場。

我真正意識到小升初的嚴(yán)重性也是從2015年8月份開始，根據(jù)孩子的情況，仔細(xì)分析權(quán)衡，實(shí)在是沒有什么辦法能提早上岸，唯一有可能的就是拼奧數(shù)了，雖然當(dāng)時(shí)還沒得過任何獎項(xiàng)，但沒有選擇了?，F(xiàn)在回想起來，真有“拼”的意味！

雖然兒子從低年級就開始學(xué)奧數(shù)，但一直是斷斷續(xù)續(xù)的，之所以斷斷續(xù)續(xù)是因?yàn)楹⒆訒r(shí)不時(shí)地就跟我提出不上了。如果能對付過去就接著上，如果他反映很強(qiáng)烈就停。其實(shí)我心里一直有疑問，不知到底該不該該學(xué)奧數(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中，一直聽到關(guān)于奧數(shù)的不同聲音，一面說奧數(shù)是適合少數(shù)人學(xué)的，只適合有數(shù)學(xué)天賦的孩子學(xué)；另一面又說，奧數(shù)有利于開拓思維，是所有學(xué)科之基，還是學(xué)吧。我身邊的各種例子也都有，孩子表哥一直在各類杯賽中獲獎，在小升初中被點(diǎn)招；兒子低年級班主任的孩子因?yàn)椴幌矚g奧數(shù)，最終放棄學(xué)習(xí)；兒子同學(xué)中學(xué)奧數(shù)的也有一些，大都成績平平，比較好的也就是杯賽三等獎，僅此而已。

相信現(xiàn)在大部分家長仍然與之前的我一樣心存疑惑，學(xué)吧，孩子抵觸，又很難在杯賽中獲得好的獎項(xiàng)，大多時(shí)候都在當(dāng)分母；不學(xué)，可是周圍孩子學(xué)的挺多的，怕自家娃落后。小學(xué)的知識簡單易學(xué)，沒什么難度，只要按部就班，稍微認(rèn)真點(diǎn)兒都可以成績不錯(cuò)，輕輕松松就可以學(xué)好。孩子高興，家長滿意，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)本該如此，不用下工夫，即可學(xué)好；家長認(rèn)為，孩子聰明，考試95分以上，真是省心。是這樣嗎？這些只是表面現(xiàn)象。所以,在是否學(xué)奧數(shù)這個(gè)問題上,真的是仁者見仁，智者見智，但是現(xiàn)在如果有人問我，我會非常明確地回答：應(yīng)該學(xué)，而且要盡可能學(xué)好。學(xué)奧數(shù)，究竟能帶給我們什么呢？

一、奧數(shù)學(xué)習(xí)的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程

一直覺得孩子數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，可是做起奧數(shù)題怎么沒思路呢?上課能聽懂，為什么作業(yè)不會做？突然發(fā)現(xiàn)孩子讀不懂題或者不能正確理解題的意思。為什么孩子看到比較長的題目就直接放棄？孩子上課從來不回答問題，做題居然不用草稿紙。上課之前趕作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)沒有幾道題能做出來。這些問題，您應(yīng)該都不會陌生吧？奧數(shù)內(nèi)容相比學(xué)校知識畢竟要深一些，一周上一次課，如果做不到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，即使上課能聽懂些，也是囫圇吞棗，本身對所學(xué)知識不熟悉，練習(xí)不夠，做起題來肯定費(fèi)勁，概念生疏、方法生疏，何談運(yùn)用？比較長的題目，更是對孩子綜合能力的考驗(yàn)，首先要過閱讀理解關(guān)，其次才是運(yùn)用所學(xué)知識解題。一要耐心看完，二要讀懂，三要理清脈絡(luò)，然后分析知識點(diǎn)，最終形成解題思路。這幾個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，如果有一個(gè)薄弱，也會對順利解題造成影響。即便刷題，不知問題出在哪里，在成績上也不會有大的提高。通過學(xué)奧數(shù)，通過一段時(shí)間系統(tǒng)地刷題，孩子做題過程中的問題一個(gè)個(gè)顯現(xiàn)出來，解決起來也就更有針對性了。

二、奧數(shù)學(xué)習(xí)的過程，是用事實(shí)悟道理的過程

在學(xué)奧數(shù)之前，大部分孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是輕松的，簡單的，不用怎么付出就可以得100分。事實(shí)并非如此。如果這樣對待奧數(shù)，結(jié)果是截然不同的。沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法作保障，所學(xué)知識就如同夾生飯，做起題來似懂非懂，經(jīng)常斷片兒。有時(shí)聽懂，有時(shí)不懂，有時(shí)會做，有時(shí)不會，即使老師講過，過幾天就忘了，同類的題，換一道又做不出來……是否具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠校內(nèi)的知識是看不出來的，也就是說，沒有一定的量和強(qiáng)度的檢驗(yàn)，是感受不到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)的重要性。

我們在學(xué)習(xí)的過程中也是磕磕絆絆，好不容易打聽到奧數(shù)學(xué)得好的娃們都刷的習(xí)題冊，我興致沖沖買來，結(jié)果兒子連最基礎(chǔ)的題都做不下去，想刷卻刷不成；后來找了一對一，距離初賽只有不到3個(gè)月，老師說時(shí)間太短了；兒子開始也不在狀態(tài)，雖然布置的作業(yè)也能做，但老是感覺心不在焉，重視不夠，不該錯(cuò)的題做錯(cuò)了，真是處處受挫。一對一上了3個(gè)多月，差不多上完一個(gè)月的時(shí)候覺得有起色，從最開始的一個(gè)星期做幾道題到后來的幾十道，然后越做越快；后來老師說不要突擊，要控制好節(jié)奏，保持做題的感覺比較重要。之后開始參加杯賽，如愿進(jìn)入復(fù)賽，到最后獲得比較好的獎項(xiàng)，簡直都不敢相信能得獎。這一路走來，孩子逐漸認(rèn)識到：美好的愿望是通過具體的做事來實(shí)現(xiàn)的，愿望的美好與結(jié)果沒有關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵在做；聽懂和會做不是一回事兒；覺得容易和把題做對不是一回事兒；題的難易程度是相對的，一開始不會做通過琢磨思考有可能就做出來了；對于難題不會做的題要想辦法弄懂弄會，而不是馬上換一道會做的；僅僅上課和做完作業(yè)還不能做到高水準(zhǔn)；自己的事要自己爭?。粚W(xué)?？靠荚嚭Y孩子，要想考目標(biāo)校，要努力使自己達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)是自己的主業(yè)，主業(yè)要放在重要的位置上，要想方設(shè)法把主業(yè)學(xué)好，要多做與主業(yè)有關(guān)的事，在時(shí)間的分配上要向主業(yè)傾斜;困難是可以克服和解決的，躲避和繞開沒有用，唯有提高解決問題的能力才是正途；認(rèn)準(zhǔn)的事就要堅(jiān)持，不能輕易放棄?，F(xiàn)在看來，奧數(shù)學(xué)習(xí)的過程真的就是悟道理的過程，有事實(shí)、有體驗(yàn)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在做，怎么做，如何做，做到什么標(biāo)準(zhǔn)……

三、奧數(shù)學(xué)習(xí)的過程，是詮釋為己負(fù)責(zé)的過程

我們在六年級全力沖奧數(shù)，是希望能在杯賽中獲得好的獎項(xiàng)，以期望能被點(diǎn)招。雖然覺得希望渺茫，因?yàn)橹斑B復(fù)賽都沒進(jìn)過，但還是孤注一擲。后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程遠(yuǎn)沒有想象的那么順利，孩子的狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞。好在沒過多長時(shí)間華杯和迎春的初賽就開始了，讓他不得不重視起來，后來如愿進(jìn)了復(fù)賽，他感受到初戰(zhàn)告捷的喜悅，增添了信心。短短三個(gè)多月的一對一，雖然辛苦，每天除了學(xué)校的作業(yè)就是做題，周末為了追喜歡老師的課一大早要有一個(gè)小時(shí)耽誤在路上，孩子一邊抱怨沒有時(shí)間玩兒，沒有時(shí)間看球賽，沒有時(shí)間拼樂高，一邊卻在堅(jiān)持著。對于上什么樣的中學(xué)孩子們在學(xué)校也會議論，他也說我不去xxxxx學(xué)校。我能感覺到他內(nèi)心是矛盾的。這個(gè)時(shí)候，我做了兩件事，講清形勢，堅(jiān)定信心。后來孩子得知自己得了不錯(cuò)的獎項(xiàng)，催著我去領(lǐng)證書，拿著證書照了相，發(fā)了朋友圈，告訴我把證書收好，這是他發(fā)自內(nèi)心的高興吧。給孩子設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，得到他的認(rèn)可，他會為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，甚至?xí)跄愕南胂?。在整個(gè)過程中家長始終要面對和孩子的較勁，孩子哪有不想玩兒的？就是要變著花樣與之應(yīng)對，講道理，講愿景，講重要性，有的時(shí)候還要有點(diǎn)強(qiáng)制。該堅(jiān)持的要堅(jiān)持，到時(shí)他就會有所理解。

四、奧數(shù)學(xué)習(xí)的過程，是培養(yǎng)鉆研和攻堅(jiān)克難能力的過程

奧數(shù)學(xué)習(xí)是需要長期堅(jiān)持的，其過程如同爬山,前半程精力充沛，道路平坦，后半程體力消耗所剩無幾，道路艱險(xiǎn)，登頂顯得異常艱難。爬山的樂趣就在于在幾乎放棄的情況下堅(jiān)持到底。奧數(shù)的學(xué)習(xí)亦是如此。剛開始做題的時(shí)候，他只要一看沒有思路，馬上宣布放棄，不肯多想一分鐘。后來知道做題需要反復(fù)思考，也逐漸體會到艱苦思考后做出題的樂趣，也愿意多琢磨一會兒，多試幾次。這個(gè)過程是需要時(shí)間的，從開始的直接放棄，到20分鐘半小時(shí)做一道題，然后到可以把不會的題裝進(jìn)腦子里，反復(fù)想、有空就想，我想這就是數(shù)學(xué)的魅力吧。我記得有一次他花了半個(gè)多小時(shí)解出一道題，他對我說：“我現(xiàn)在覺得無比快樂”，我說“我很羨慕你，我就體會不到這個(gè)快樂，這種快樂是對你辛苦付出的獎勵(lì)?！苯忸}的過程就是不斷克服困難的過程，有勇氣攻難題，不僅需要深入縝密的思考，還要承受得住挫敗感。這個(gè)時(shí)候，我更認(rèn)為這種潛心鉆研、靜心思考、攻堅(jiān)克難的精神比能否做出題更加重要，在關(guān)鍵時(shí)候頂?shù)米?，耐得住，愿意花氣力，肯下工夫，這個(gè)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做題本身。

兒子上初中半學(xué)期了，群里的孩子家長們大部分都在喊作業(yè)多，經(jīng)常做到晚上10點(diǎn)多。我們7點(diǎn)之前基本就沒事了，再看看書什么的，9點(diǎn)半左右就睡了，現(xiàn)在看來做題的速度還是有差異的。

五、作為家長的反思

上初中后，我曾經(jīng)問過孩子是否應(yīng)該學(xué)奧數(shù)，他不假思索地回答，“應(yīng)該”。我問為什么，他說“比別人厲害，做題很快樂”。其實(shí)奧數(shù)本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們當(dāng)家長的期望值太高。在家長眼里自家的娃聰明伶俐，天才兒童，怎么可能學(xué)不好呢? 孩子題題都會，題題都對，杯賽拿獎。不愿意接受孩子學(xué)得一般的事實(shí)。但這不符合客觀規(guī)律。所謂一學(xué)就會，一做就對的孩子是基本沒有的，如果能夠正視現(xiàn)實(shí)，客觀理性一些，想清楚自己想要什么，無論家長和孩子都會少幾分焦慮與糾結(jié)，多幾分平和與從容，更多的是體會過程。簡而言之,有幾點(diǎn)體會:

——目標(biāo)明確。作為家長,盡可能有自己的判斷,清楚自己到底想要什么?這個(gè)問題清楚了，學(xué)不學(xué)？學(xué)到什么程度？怎么學(xué)？也就都有答案了。

——實(shí)事求是。不要期望值太高,只要孩子努力,是什么結(jié)果都坦然接受；如果希望孩子拿好的獎項(xiàng)，就在時(shí)間和財(cái)力上投資；如果僅僅跟著學(xué)，能學(xué)到什么程度是什么程度，按部就班就好。

——適度引導(dǎo)。家長的角色更多的是引導(dǎo)和幫助。任何時(shí)候,讓孩子覺得你是可以傾訴、說心里話的那個(gè)人。他成績好，固然皆大歡喜；他成績不好，你可以幫他出主意想辦法，幫助他提高。兒子曾經(jīng)對我說“我記得你說過，不管我怎么樣你都喜歡我，你說的這句話我刻骨銘心?！蔽叶纪怂麉s還記得，還刻苦銘心！其實(shí)陪伴孩子成長的過程也是家長成長的過程，我們的任務(wù)就是努力幫助孩子成為更好的自己。

希望我們的親身經(jīng)歷和體會能帶給正在因?yàn)閵W數(shù)而焦慮的家長一點(diǎn)點(diǎn)思考，能有一定的參考價(jià)值。真誠感謝曾經(jīng)幫助過我們的學(xué)霸老師，孩子一直以他們?yōu)榘駱?，慶幸遇到好的老師，慶幸沒有放棄奧數(shù)，一切都值得！

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