天下的父母總是希望，孩子的情緒平靜而愉快，不會恐懼、傷感和狂怒，更不要喜怒無常，能心平氣和以建設性的方式解決問題，遭遇低潮會樂觀地應對，容易理解別人……然而，這種情緒管理的能力，不會平白無故發(fā)生，更多的它需要老師，父母的積極引導，幫助孩子建立良好的情緒意識。那在建立這樣的情緒意識的時候，也需要一個載體，一個平臺和形式。讓孩子在這樣的環(huán)境中逐步趨學會意識情緒和調(diào)試自身的情緒。
關于藝術情商的內(nèi)容，主要是借這個形式在課堂里面去體現(xiàn)，它不是傳統(tǒng)意義上的說教式學習，因為這對小朋友沒有任何意義，而是將它通過游戲的形式在課堂里面體現(xiàn)出來，孩子喜歡，得到的反饋也是非常不錯的，之后再去建立他的情緒意識。但是如何讓孩子能夠真的在藝術道路上走下去，堅持下去，這個時候老師和家長的引導就非常重要。往往這個時候孩子需要一種自我激勵，永不放棄的品質(zhì)，告訴他一直持續(xù)下去。
舉一個例子，比如說，面對孩子，有表現(xiàn)的好的，成績比較突出或是優(yōu)秀的，那么老師就應該表揚這個孩子。當他被表揚的時候，身心會作出一些反應，有情緒的體驗，如果不去表揚，他可能過去了就過去了，沒有去主動的覺察這種情緒。在這個時候我們就引導他，怎么樣去體會被老師表揚時的自豪感。這種自豪感會給孩子帶來什么？然后把這種體驗和經(jīng)驗沉淀，讓孩子感受到來自心底的激勵，并非物質(zhì)能夠滿足，這種自我激勵是最深刻最持續(xù)的，從心理學上而言是最有動力的，不會為外界所感染。關于批評，要跟孩子溝通落實到每個細節(jié)上或是每個具體的活動上，要從中去引導。比如孩子做的不好的時候，如何把這個錯誤和他本人的自我評價進行分離，這樣孩子就會可以正確的接受批評。同時也鍛煉了他的接受準則的一個心理韌性。
在幫助孩子管理情緒的過程中，應該把握兩個原則，首先是不要給情緒設限，不管是好的情緒還是壞的情緒，都應該被認同。承認自己的感覺，才能更好地接納自己，進而接納他人。當負面情緒出現(xiàn)的時候，讓孩子知道，這是很正常的事情嗎，沒什么大不了。
