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一、幼兒現(xiàn)狀分析 幼兒年滿三歲，可以進(jìn)入幼兒園小班接受有計(jì)劃、有目的的學(xué)前教育。但由于生活條件和教育條件的改變，進(jìn)入幼兒園成了幼兒生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折，對(duì)其心理發(fā)展有明顯的影響。小班幼兒經(jīng)過托班一年的學(xué)習(xí)和生活，活動(dòng)水平明顯提高了，他們動(dòng)作發(fā)展快，認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)，情緒作用大，愛模范，常把假象當(dāng)真實(shí)等。針對(duì)上述情況，我們分別設(shè)置了以下幾個(gè)區(qū)域：表演區(qū)、娃娃家、圖書角、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的發(fā)展空間。 二、對(duì)小班幼兒的認(rèn)識(shí)與了解 3—4歲幼兒的感知覺逐漸完善，能初步辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠等常見色；辨別上下前后方位，掌握?qǐng)A形、方形、三角形。 3—4幼兒的記憶帶有很大的無意性，他們對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能夠滿足幼兒個(gè)體需要或者能激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事物，很容易自然而然地記住。3—4的幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動(dòng)作過程中進(jìn)行思維活動(dòng)的，思維仍然帶有很大的直覺行動(dòng)性。3—4歲幼兒的想象幾乎沒有主題和預(yù)定的目的，想象經(jīng)常與知覺過程相糾纏，想象的主題常以當(dāng)前的感知對(duì)象為主，在想象的過程中得到滿足。 三、上學(xué)期優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì) 三、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo) 區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。 我們把目標(biāo)定為： （一）引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的自由的開放的環(huán)境。 （二）培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。 （三）能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，能自始至終完成活動(dòng)，不影響別人，幼兒的堅(jiān)持和意志力得到進(jìn)一步提高。 （四）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)角色的理解，提高角色扮演水平，促進(jìn)游戲中幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。 （五）懂得材料的使用規(guī)則，習(xí)慣和同伴一起使用物品，愛護(hù)物品，能有序的獨(dú)立整理物品。 四、活動(dòng)指導(dǎo)策略 《綱要》要求，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、和引導(dǎo)者”，“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。我們要以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)。開始可先組織幼兒說說：今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：怎樣玩的誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)勝利的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的勝利經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的缺乏之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。另外也要做到以下幾點(diǎn)： （一）給孩子提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。 （二）及時(shí)做好區(qū)角游戲的記錄 （三）觀察先行，具體指導(dǎo) 在指導(dǎo)中防止以下現(xiàn)象的發(fā)生： 1. 教師成為區(qū)域活動(dòng)的主宰者，教師不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)。 2. 對(duì)孩子參與區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)表面化、膚淺化、形式化，把幼兒參與區(qū)域游戲就當(dāng)作真正游戲。 3. 教師忽視幼兒在區(qū)角中明顯的性別差異和偏區(qū)現(xiàn)象。 4. 教師評(píng)價(jià)幼兒區(qū)域游戲重結(jié)果輕過程。 五、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)： （一）名稱：圖書角 目標(biāo)：1．指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)書中的畫面。 3．萌發(fā)幼兒對(duì)書籍的興趣，喜歡看書。 材料投放：各類書籍名稱： （二）名稱：娃娃家 目標(biāo)：1．能夠區(qū)分角色進(jìn)行活動(dòng)。 材料投放：各種廚房用具、碗筷、餐桌、娃娃、電話機(jī)、燒菜工具等 （三）名稱：表演區(qū) 目標(biāo)：1．能夠獨(dú)立選擇喜歡的材料進(jìn)行表演。 2．學(xué)習(xí)和同伴合作游戲并能夠區(qū)分角色。 3. 體驗(yàn)表演游戲的樂趣。 材料投放：錄音機(jī)、各類頭飾、礦泉水瓶制作成的小龍、燒烤吧、話筒等等 （四）名稱：手工區(qū) 目標(biāo)：1．通過活動(dòng)鍛煉幼兒搓、壓、團(tuán)等技能。 2．通過活動(dòng)加深幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，并能夠區(qū)分。 3. 能發(fā)幼兒的合作意識(shí)。 材料投放:橡皮泥、泥工板、各類形狀、彈珠、動(dòng)物之家等等 （五）建構(gòu)區(qū) 目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)和同伴合作拼搭，不爭(zhēng)搶積木。 2．鍛煉幼兒的動(dòng)手拼搭能力。 材料投放：各類積木 |
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