與劉彭芝相見(jiàn)，還是在那座小辦公樓里。正是暑期，校園正在施工，明年就是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)建校60周年。

她是人大附中的第九任校長(zhǎng)。以她現(xiàn)在的年齡，該是退休了，但全校教職工又高票推選她繼續(xù)擔(dān)任校長(zhǎng)。

精力還是那般超常。12年的校長(zhǎng)磨練，使得她早已不知疲倦為何物――每天晚上三四個(gè)小時(shí)

“鮮花，在前面；我們，在路上！”她習(xí)慣于在爭(zhēng)議與懷疑中執(zhí)著前行。從“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流，創(chuàng)世界名?！钡健皠?chuàng)百年名校、千年名校”，從“獨(dú)善其身”到“兼濟(jì)天下”，她不斷變換的思路總使周?chē)娜藭r(shí)時(shí)處于不解之中，不解之后是驚嘆，由驚嘆而折服，由折服而敬佩。

學(xué)生李晶瑩：人大附中像個(gè)奇妙的“百寶箱”，里面有許多“奇珍異寶”：足球聯(lián)賽、乒壇爭(zhēng)霸、口語(yǔ)擂臺(tái)……還有合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、網(wǎng)球俱樂(lè)部等社團(tuán)。

劉彭芝：學(xué)校就應(yīng)該是那個(gè)搭建舞臺(tái)、為學(xué)生拉開(kāi)大幕的“人”。喜歡舞蹈，就敢開(kāi)個(gè)人舞蹈專(zhuān)場(chǎng)；喜歡畫(huà)畫(huà)就敢出版連環(huán)畫(huà)冊(cè)……羨慕這樣的青春，豐富而多彩；贊賞這樣的生活，“到中流擊水，浪遏飛舟”。

得天下英才而教育之，這是她的人生三大“至樂(lè)”之一。

從教40余年，學(xué)生的一聲“劉媽媽”讓她淚語(yǔ)哽咽。社會(huì)兼職十多個(gè)，各種榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，在她心中，至高無(wú)上的稱(chēng)謂就是“劉媽媽”！

她的孩子們是幸福的――

似一條條小魚(yú)兒，在蔚藍(lán)的海域里自由游弋：在虛擬的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室接觸最新的前沿科技，在多達(dá)150多種的選修課程表中自由選擇，在同外教的溝通中感受多元文化，在新奇的勞技課中大膽暢想、動(dòng)手創(chuàng)造，在一流的遠(yuǎn)程教室里享受高質(zhì)量的國(guó)外教育。有超強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)點(diǎn)燃他們的智慧之火，有可以表達(dá)想法、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的自由空間……

孩子們?cè)谶@里收獲了驕傲和自豪、自信和快樂(lè)――

不僅一次次演繹著高考成績(jī)居北京前列的“神話”，還創(chuàng)造了中學(xué)生參與國(guó)家重點(diǎn)課題“人類(lèi)基因組計(jì)劃”研究，中國(guó)中學(xué)生的名字首次出現(xiàn)在《NATURE》雜志上的“奇跡”；創(chuàng)造了在正規(guī)中學(xué)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技體育后備人才的新模式――“三高足球俱樂(lè)部”，并譜寫(xiě)了中國(guó)足球史上的多個(gè)“第一”：第一次出現(xiàn)俱樂(lè)部球員成為博士生，第一次全部由學(xué)生軍代表中國(guó)出戰(zhàn)世界“大運(yùn)會(huì)”，第一次在世界中學(xué)生大賽中奪冠；世界中學(xué)生國(guó)際象棋、圍棋等競(jìng)賽冠軍、世界中學(xué)生健美操競(jìng)賽冠軍、第35屆維也納國(guó)際青年音樂(lè)節(jié)交響樂(lè)組金獎(jiǎng)的桂冠也都囊括在手……

教育是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，前提是敢做夢(mèng)。

1997年7月3日，在上任的第5天，她把積聚心頭多年的教育夢(mèng)想大聲地喊了出來(lái)：人大附中的奮斗目標(biāo)――國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流，創(chuàng)世界名校。這是她站在中國(guó)和世界的教育視野上給人大附中定位，從時(shí)代的脈搏中找尋著人大附中未來(lái)的方向。

智者不惑，勇者不懼。她確立了“世界一流”的十個(gè)具體目標(biāo)，整頓校園、打造名師、走訪芬蘭、新加坡、英國(guó)、獨(dú)闖杰佛遜高中，帶回先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提前開(kāi)展課程改革的嘗試，與世界名校結(jié)為友好學(xué)校，啟動(dòng)“中加遠(yuǎn)程教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)與美國(guó)紐約州立大學(xué)和紐約州堪頓中學(xué)的遠(yuǎn)程多媒體交互式教學(xué)活動(dòng)等。從某種意義上說(shuō)，人大附中把我國(guó)中學(xué)教育帶上了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，在尊重教育規(guī)律的前提下，積極開(kāi)展資優(yōu)兒童的潛能開(kāi)發(fā)，她更是走出了一條超常之路。

作為人大附中超常教育早期的實(shí)踐者和親歷者，從超常兒童實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)、華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)校、華羅庚學(xué)校、仁華學(xué)校名稱(chēng)的改變，我們也會(huì)讀出她對(duì)超常教育理解的提升。在她看來(lái)，智能超常兒童并不局限于實(shí)驗(yàn)班，超常智能也不只表現(xiàn)在數(shù)理邏輯方面，許多孩子在語(yǔ)言、創(chuàng)造力、藝術(shù)體育、組織能力、演講能力等方面也有超常的天賦，需要得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

“如果否認(rèn)兒童的智能差異，機(jī)械強(qiáng)調(diào)‘齊步走’，‘剃平頭’，很可能埋沒(méi)了這些孩子，這將不僅是他們個(gè)人的損失，更是國(guó)家的損失，民族的悲哀?！?

最寬廣的平臺(tái)給孩子們打開(kāi)了，他們酣暢淋漓地表現(xiàn)著自我：視數(shù)理化為“天書(shū)”的王羽熙在人大附中才會(huì)快樂(lè)地?fù)]動(dòng)畫(huà)筆，自由地?fù)]灑才情，高考數(shù)學(xué)33分的成績(jī)并沒(méi)有影響他走進(jìn)北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課堂；雷諾車(chē)手程叢夫在享受著賽車(chē)場(chǎng)風(fēng)馳電掣的成功的同時(shí)，同樣享受著課堂的寧?kù)o和與同伴嬉戲的開(kāi)心……這些在傳統(tǒng)教育看來(lái)是如此“偏科”“瘸腿”，甚至“不可救藥”的孩子，也可以在中學(xué)校園里輕舞飛揚(yáng)。

所以我們才可以看到這樣多的做夢(mèng)少年：發(fā)明天才吳天際、校園“黑客”侯小迪、學(xué)苑怪才潘思塑、劍橋?qū)W子肖盾、世紀(jì)少女楊夏男、少年導(dǎo)演楊迪、小小攝影家宋淼……

“‘人生天地間，各自有稟賦’，不顧自身興趣與特長(zhǎng)，都去攀登分?jǐn)?shù)的‘珠穆朗瑪峰’，不僅是愚蠢的，也是殘酷的。我們的教育要幫助每個(gè)學(xué)生尋找到自己的個(gè)性支點(diǎn)，心里要孕育著自己的夢(mèng)想。尊重他們，尊重他們的獨(dú)特，尊重他們的差異，尊重他們的選擇，尊重他們的權(quán)利，唯有此，才可以稱(chēng)之為‘教育’”。劉彭芝說(shuō)。

已是劍橋大學(xué)自然科學(xué)系學(xué)生的陳殊，是當(dāng)年參與HGP（人類(lèi)基因組中心實(shí)驗(yàn)室）項(xiàng)目的高一學(xué)生，她回憶道：“繁重的課業(yè)使我們不能全力投入到課題研究中去。我們把矛盾跟劉校長(zhǎng)說(shuō)了，算訴苦吧。”

“那就全力以赴！課不用上了！期末考試免了！你們搬到實(shí)驗(yàn)室去！”

即使作為一校之長(zhǎng)，這個(gè)在短短幾分鐘內(nèi)作的決定，也不是容易的決斷。誰(shuí)可以這樣爽快地當(dāng)校長(zhǎng)？

這倒符合她的作風(fēng)：大膽、果斷。因?yàn)樵谒淖值淅锼坪鯊膩?lái)沒(méi)有框框兩個(gè)字。因?yàn)樗岢龅霓k學(xué)理念就是：“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”。

為了挽救一位有暴力傾向的行為偏差生，讓其身心健康發(fā)展，學(xué)校竟然配了一名特級(jí)教師擔(dān)任班主任，一位心理學(xué)博士生擔(dān)任副班主任，為一位同學(xué)編了一個(gè)班。

為了給不同學(xué)生提供不同的教育，人大附中因材施教，跳出傳統(tǒng)教學(xué)一成不變的窠臼，規(guī)定：已經(jīng)掌握的知識(shí)可以免修（需通過(guò)教師檢測(cè)），會(huì)做的題可以不做；對(duì)個(gè)別天賦極為優(yōu)異的學(xué)生，特例特辦，允許他去圖書(shū)館自學(xué)，或去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，給他充裕的自主支配時(shí)間；而當(dāng)某些學(xué)生因?yàn)閰⒓涌蒲袑?shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)活動(dòng)等耽誤上課、考試時(shí)，允許他們不參加考試，再由教師個(gè)別輔導(dǎo)。

享受著“特權(quán)”，一個(gè)個(gè)學(xué)生在超常教育的跑道上自由飛奔。

錢(qián)江、肖梁、陳欣奕、易園、姚健剛、嚴(yán)奇、沈雷、肖寶強(qiáng)、肖盾……每每提及學(xué)生的名字，她總會(huì)充盈著無(wú)限的快樂(lè)。“愛(ài)的極限是什么？是崇拜。我崇拜我的學(xué)生，他們值得我崇拜?！?

無(wú)論超常生、特長(zhǎng)生、普通生……每一個(gè)進(jìn)入人大附中的孩子都能最大限度地發(fā)揮潛能。尊重與寬容、欣賞與關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)與激勵(lì)、平等與合作，學(xué)校成為他們幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。

“在我心里，‘我們學(xué)?！@樣一個(gè)親切的稱(chēng)呼，只能給人大附中。而我腦海中的時(shí)間，就好像定格在離開(kāi)人大附中的那天，不再前進(jìn)。”學(xué)生這樣的文字是否就是給校長(zhǎng)最好的回答？

同事王珉珠：彼此之間的信任與理解使我們心甘情愿地跟著她沖鋒陷陣，不惜付出，不計(jì)報(bào)酬，跟著她成就人大附中輝煌的事業(yè)，再累也是快樂(lè)，再苦也是甜蜜。

劉彭芝：一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說(shuō)是水平問(wèn)題，而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問(wèn)題了。

保潔員通過(guò)自學(xué)攻讀心理學(xué)本科，年輕的廚師通過(guò)刻苦鉆研獲得烹飪大獎(jiǎng)并在學(xué)校開(kāi)辦食雕選修課程，鍋爐工成長(zhǎng)為電教中心骨干攝影師。

這些頗具傳奇性的普通員工，會(huì)讓人不解，竟有這樣的校長(zhǎng)？

其實(shí)，你從他們發(fā)自心底的笑容會(huì)體會(huì)到：這種笑容來(lái)自積極向上的校園文化，這種文化足以讓你的精神明亮起來(lái)、昂揚(yáng)起來(lái)；來(lái)自溫暖的雙手，給你力量，這種力量足以讓你鼓起戰(zhàn)勝一切困難的信心與勇氣；來(lái)自自由學(xué)術(shù)空氣，這種空氣足以讓你的創(chuàng)新思維動(dòng)起來(lái)，把智慧釋放出來(lái)；來(lái)自鋪展的舞臺(tái)，這種舞臺(tái)讓你只會(huì)有自嘆弗如的窘迫，絕不會(huì)有難遇伯樂(lè)的慨嘆。

在這里，沒(méi)有身份差異，不分職位高低，每一個(gè)人，每種工作都能得到尊重與肯定。

在暴風(fēng)雨般的掌聲中，身穿整齊制服的保安、公寓的管理員、總務(wù)處的木工、負(fù)責(zé)田徑場(chǎng)日常維護(hù)的工作人員、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、游泳館救生員領(lǐng)班……都曾一一走上表彰臺(tái)。那天，她發(fā)表了或許是自己最長(zhǎng)的一次講話：

“他們?yōu)槿舜蟾街卸鴣?lái)，十年、二十年、三十年……他們圖的不是人大附中給了他們什么，而是對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與摯愛(ài)。

他們會(huì)離人大附中而去，十年、二十年、三十年……我們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們?yōu)槿舜蟾街凶鲞^(guò)些什么。因?yàn)橛辛怂麄?，人大附中這棵大樹(shù)才會(huì)根深葉茂，欣欣向榮。

我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人也會(huì)離人大附中而去，十年、二十年、三十年……那時(shí)校園依舊，物是人非。但是有一種東西是永遠(yuǎn)不會(huì)離去的，那就是――心里燃燒的對(duì)理想、對(duì)事業(yè)的激情，這是人大附中的根本，這是人大附中的靈魂?！?

這樣的情景讓許多人都感到震撼與感動(dòng)。能使“每個(gè)人都活得有追求而不平庸”的學(xué)校怎能不出奇跡！

校長(zhǎng)的職責(zé)不是每天事務(wù)的疊加，不是無(wú)數(shù)事情的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不僅限于對(duì)已有秩序的維持。在不斷變幻的環(huán)境中，校長(zhǎng)似一名船長(zhǎng)，指引學(xué)校不迷失方向。

1999年，在一片爭(zhēng)議聲中，她引進(jìn)了人大附中的第一位博士。而現(xiàn)在，學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、教育、心理等專(zhuān)業(yè)的博士、博士后30余人。

中學(xué)出現(xiàn)博士群，在當(dāng)時(shí)曾引起不小的爭(zhēng)議。

“那些批評(píng)中學(xué)引進(jìn)博士的人，固然是有一顆憂國(guó)之心，但他們低估了基礎(chǔ)教育的潛力與價(jià)值。真正決定一個(gè)民族素質(zhì)高低的首先是基礎(chǔ)教育。在中國(guó)，博士進(jìn)入中小學(xué)不是太多了，而是太少了！”在她以為，創(chuàng)世界一流學(xué)校，引進(jìn)一批博士來(lái)學(xué)校，是一個(gè)戰(zhàn)略行動(dòng)。沒(méi)有一流的教師，哪來(lái)一流的學(xué)生？

把人才吸引進(jìn)來(lái)，固然需要相當(dāng)?shù)膶?shí)力，但能讓這些人死心塌地、不顧一切地工作，確實(shí)需要相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)水平和藝術(shù)，而她把這種能力發(fā)揮到了極致。

教數(shù)學(xué)的彭曉建立了個(gè)人網(wǎng)站《超越網(wǎng)上教學(xué)》，用創(chuàng)新的教學(xué)把學(xué)生引入求知的新天地。在講行程問(wèn)題時(shí)，她引入了流體力學(xué)中的量綱分析方法，這是大學(xué)物理課程中介紹的方法。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)的理論和其他學(xué)科的理論，可以用來(lái)解決當(dāng)前的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都很興奮，躍躍欲試，體會(huì)到了學(xué)科融合的美妙。2001年，彭曉作為中國(guó)中學(xué)科技教師的唯一代表，參加了在美國(guó)舉行的InterISEF教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

宋麗波上班的第一天就是飛往澳大利亞，代表人大附中參加超常兒童研究的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，她用英文宣讀的論文成為備受關(guān)注的話題。她的到來(lái)，提升了學(xué)校心理健康教育的水平――編寫(xiě)心理教育校本教材，建立超常學(xué)生心理檔案，開(kāi)設(shè)心理咨詢門(mén)診。

肖雨提出將數(shù)學(xué)圖像處理引入中學(xué)校園，創(chuàng)建集科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和技術(shù)開(kāi)發(fā)于一體的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。

“如果教師投身教育事業(yè)能夠獲得終身的發(fā)展，那么幸福感就會(huì)源源不斷，那么教師對(duì)教育的責(zé)任感和熱愛(ài)才是充沛的。”

與其說(shuō)她有著高超的管理水平，倒不如說(shuō)是她的人格、素養(yǎng)、胸懷使然。這里，有精通電腦網(wǎng)絡(luò)的最年輕的副校長(zhǎng)史艷輝，有哲學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、從圖書(shū)館長(zhǎng)提拔為分校校長(zhǎng)的舒大軍，有從普通實(shí)驗(yàn)員成為校園網(wǎng)管理員的負(fù)責(zé)人，有能力突出被破格提拔為校長(zhǎng)助理的年輕教師……

管理的最高境界是不用管理，人大附中正在進(jìn)入“無(wú)為而治”的境界?！傲钗覛J佩的這種奮斗和創(chuàng)造，已成為一種制度和文化，不可阻擋。任何懶惰和無(wú)聊都無(wú)法生存，任何勤奮和創(chuàng)新都會(huì)受到鼓勵(lì)?！鼻嗄杲處熗蹒阏f(shuō)。

是的，當(dāng)一個(gè)人對(duì)工作的追求達(dá)到一心一意時(shí)，思想將不再流浪，靈魂將不再漂泊，行動(dòng)將不再遲疑。她的真誠(chéng)與信任點(diǎn)燃起老師們的激情，激活了每一個(gè)細(xì)胞。十余年間，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)形成了：他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于科研，他們有著高超的教育教學(xué)技巧，有著對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)。這是一種智慧與力量的合力，帶動(dòng)著學(xué)校不斷飛速發(fā)展，走向卓越。

同行宋林飛：人大附中以超強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)起了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“領(lǐng)跑者”角色，而且牽手一些學(xué)校奔跑，為國(guó)家的教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略沖鋒陷陣。

劉彭芝：不僅要“獨(dú)善其身”，更要“兼濟(jì)天下”，讓更多的學(xué)校分享人大附中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓更多的學(xué)校借鑒人大附中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助更多的薄弱學(xué)校提高水平，這才是更高境界地履行社會(huì)責(zé)任。

她還有一個(gè)身份，北航附中校長(zhǎng)。這個(gè)職務(wù)從2006年一直保持到現(xiàn)在，這是另一份責(zé)任。

因此，兩校便有了這樣的交流：北航附中高一年級(jí)的部分學(xué)生可來(lái)人大附中上課，人大附中的老師走進(jìn)北航附中，為部分初中學(xué)生講課。這不是一般意義上“手拉手”，更要對(duì)北航附中的發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)、科研管理等提供咨詢和指導(dǎo)。

她總是與常人有著不同的視野。早在2003年，在學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上之時(shí)，她已將眼光移出校園，放眼全國(guó)，提出了為國(guó)家分憂、為實(shí)現(xiàn)教育均衡做實(shí)事。到中原農(nóng)村，到西北大山，到西南重災(zāi)區(qū)，到北京遠(yuǎn)郊延慶縣建學(xué)校，收學(xué)生。

――在中西部農(nóng)村開(kāi)展合作辦學(xué)。2003年，創(chuàng)辦人大附中鄭州分校，人大附中校園網(wǎng)對(duì)河南分校無(wú)償開(kāi)通。2007年，與寧夏六盤(pán)山高中進(jìn)行全方位合作，在六盤(pán)山中學(xué)加掛“人大附中寧夏實(shí)驗(yàn)學(xué)?！毙Ｅ?。2007年8月六盤(pán)山高二年級(jí)8名學(xué)生到人大附中留學(xué)一年，全部免費(fèi)。今年8月，四川什邡中學(xué)的6名學(xué)生和1名教師也來(lái)到人大附中，學(xué)校又開(kāi)始了向地震災(zāi)區(qū)的對(duì)口支援。

――與薄弱校手拉手。2003年，接收西頤實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2007年與北京延慶縣永寧中學(xué)合作，正式建立“人大附中延慶分?！?，無(wú)償支持該校發(fā)展。學(xué)校還與北京農(nóng)大附中結(jié)為手拉手學(xué)校。

――積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)扶貧活動(dòng)。2005年，她發(fā)起成立“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，聯(lián)合全國(guó)100所優(yōu)質(zhì)中學(xué)，通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，支援西部地區(qū)中學(xué)的發(fā)展。

一位中學(xué)校長(zhǎng)，殫精竭慮地苦干著似乎不歸她管、可以不做的事；一所中學(xué)，在本身工作異常繁重的情況下，動(dòng)用不少人力物力無(wú)償扶持薄弱學(xué)校，這是怎樣的胸懷與境界！她說(shuō)，“如果人們理解我，就認(rèn)為我是憂國(guó)憂民憂教育；如果不理解，就當(dāng)我是天下第一大傻吧?！?

在她這里，支教、掛職，支援薄弱地區(qū)學(xué)校，又成為教師成長(zhǎng)的有效途徑。今天的人大附中有海淀教育界“黃埔軍?！敝Q(chēng)――她為海淀區(qū)乃至北京市的不少學(xué)校輸出了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?！拔覀円阎埸c(diǎn)和著力點(diǎn)更多地放在向周邊學(xué)校輸送干部上，這可能會(huì)成為人大附中履行社會(huì)責(zé)任的主渠道。”

沒(méi)有人給她布置任務(wù)，但是她不停地自找壓力，沒(méi)有人為她鳴響進(jìn)軍的號(hào)角，但是她不停地向更高的目標(biāo)沖刺。教育，那是她一生的大事，她沒(méi)有歇腳的時(shí)刻。“我感到自己已經(jīng)化作無(wú)數(shù)細(xì)胞撒在人大附中的土地上。”這是她的真心流露。人大附中，那是她心中的世界開(kāi)始的地方――“我要讓人大附中成為世界一流學(xué)校，讓我的學(xué)生接受世界一流的教育，讓我的同事們?cè)谑澜缫涣鞯沫h(huán)境中成就世界一流的工作業(yè)績(jī)。”

“劉彭校長(zhǎng)”的粉絲們?cè)鴮⑺墓适潞驮捳Z(yǔ)整理一番后，曬在網(wǎng)上。這位著名的數(shù)學(xué)特級(jí)教師竟然在孩子們18歲的成人儀式上將自己的年齡算錯(cuò)！

也許，在她內(nèi)心深處，她就是年輕的。也許，與孩子們?cè)谝黄?，她就是青春煥發(fā)的。

我們會(huì)記住這樣一位校長(zhǎng)，她用她青春般的氣魄告訴我們：

“青春不是年華，而是心境。

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。

青春是深沉的意志，恢宏的想象，是生命的深泉在涌流?！?

用母親的慈愛(ài)和師者的睿智，劉彭芝帶著全校師生從時(shí)代的脈搏中找尋著人大附中未來(lái)的方向。