老師只能在一周兩周一課中給你一些點(diǎn)撥，但哪怕是只有那么一次定期的點(diǎn)撥，老師可以有針對(duì)性的選擇或增減適合你具體情況的教材，而且可以有效的幫助你找到捷徑，找出錯(cuò)誤，解決問題，或是試圖杜絕可能出現(xiàn)的問題。

這樣你不僅節(jié)省了許多現(xiàn)在的時(shí)間和精力，最重要的是可以避免將來出現(xiàn)的花費(fèi)更多力氣更大精力來改正已經(jīng)形成的毛病和缺點(diǎn)的可能。所謂‘御敵于國(guó)門之外’，老師一個(gè)很大的作用就是“御錯(cuò)于產(chǎn)生之前”。哪怕你彈琴是以?shī)蕵窞橹鳎蠋熆梢允鼓愀旖莞行Ц钊氲南硎艿揭魳穾Ыo我們的喜悅和成就感。

彈琴還是有相當(dāng)多的規(guī)矩和方法的，即便是即興演奏也不是想象中的那般隨心所欲。這些規(guī)矩和方法是從巴赫，莫扎特，貝多芬，蕭邦，李斯特等時(shí)代開始不斷完善，流傳至今。

雖然教學(xué)方式和流派有許多種，但靠一個(gè)剛剛學(xué)琴的人哪怕是成年人的智力和能力來自己尋找彈琴的正確道路不是自認(rèn)為‘正確’的‘正確’或者創(chuàng)造出一條新路，那是基本不可能的?？赡艿氖亲约哼€沒有認(rèn)識(shí)到的誤區(qū)和將來發(fā)現(xiàn)誤區(qū)的挫折感與‘何必當(dāng)初’的悔恨感。

在日常生活中，我們就有‘旁觀者清’這樣的說法，更何況請(qǐng)一位在鋼琴領(lǐng)域肯定比自己更強(qiáng)更有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴老師。當(dāng)然我也不是說老師一定是正確的，因?yàn)闆]有人什么都懂都對(duì)。在音樂上更是如此，哪怕老師自己已經(jīng)非常精通。但是你如果有老師指導(dǎo)，你就至少有了可以提問題和可能很快找到答案的地方；就算你的老師不能立即解答某個(gè)問題，你也有一個(gè)和老師共同探討共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

這里的老師也可以是泛指的，所謂‘能者為師’，哪怕你已經(jīng)是一位很有造詣的鋼琴家。即使別人在某一領(lǐng)域不如你精通，但是往往會(huì)有不同角度的看法和見解。霍羅威茨就是一個(gè)例子，他在重要演出前總在自己家辦個(gè)小沙龍，請(qǐng)朋友來聽。

音樂到了高級(jí)階段，實(shí)際上就是‘設(shè)身處地為觀眾為作曲家著想。要有能力把自己脫離于音樂之外而又容入于音樂之中，自己是以不迷的當(dāng)事者的角度來演奏，同時(shí)又把自己擺在旁觀者的角度來審視自己的演奏和音樂。然而就算你達(dá)到了那種高境界，有時(shí)還是不免會(huì)產(chǎn)生自己‘看’不到的死角，這也是之所以音樂演奏非常難的道理之一。

因此不管你是初學(xué)者還是鋼琴家，我們都需要‘旁觀’和‘旁觀者’。這樣的‘旁觀’和‘旁觀者’又何嘗不是我們?cè)谏钆c其它領(lǐng)域中所需要的一種境界和老師呢。我對(duì)于所有學(xué)琴或準(zhǔn)備學(xué)琴的成年人和琴童家長(zhǎng)的建議是，請(qǐng)你的經(jīng)濟(jì)能力所能夠承受的最好老師。哪怕兩，三星期上一次課，也比自己摸索要好的多，快的多。