目前，隨著學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒和回歸，小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的“必選動(dòng)作”。然而，一些教師卻把學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了包裝課堂教學(xué)的應(yīng)景之作。教師在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并沒(méi)有大膽放手，只是一帶而過(guò)、點(diǎn)到為止，做做表面文章。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論問(wèn)題、交流看法，便回收學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利。如此走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的小組合作學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮出真正的作用和價(jià)值，只能淪為課堂教學(xué)的“花瓶”。

      學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，小組合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)學(xué)生主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要平臺(tái)和載體。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠充分交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，展示個(gè)人才華與價(jià)值，喚醒“沉睡”的學(xué)習(xí)欲望，在互助合作中找到適合自己發(fā)展的方向。

     “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。未來(lái)的學(xué)習(xí)不再是“單打獨(dú)斗”“單兵作戰(zhàn)”，而是學(xué)會(huì)與他人合作、共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展重要的核心素養(yǎng)，學(xué)生在與他人的合作學(xué)習(xí)中能有效管理自己的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)多層次、多元化、大格局的教學(xué)支持系統(tǒng)。尤為重要的是，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠相互借鑒啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成自主發(fā)展、互助提升、合作共贏、相生相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，能夠在群策群力下“柳暗花明又一村”，到達(dá)成功的彼岸。

     “水淺不養(yǎng)魚(yú)”。小組合作學(xué)習(xí)不能片面追求形式上的觀賞性和“收視率”，必須“真槍實(shí)干”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要在小組合作中給學(xué)生搭建深度學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生有效掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主發(fā)展成有學(xué)習(xí)品質(zhì)的人。

     “好鋼要用在刀刃上”。要想讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，必須精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用，把它用在課堂教學(xué)最需要、最有價(jià)值的地方，應(yīng)不斷增強(qiáng)和拓展小組合作學(xué)習(xí)的廣度、力度與深度，最大限度地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

      問(wèn)題探究是小組合作學(xué)習(xí)的橋梁和紐帶。讓學(xué)生走進(jìn)合作學(xué)習(xí)的“深水區(qū)”，要以問(wèn)題為抓手，以探究為驅(qū)動(dòng)，讓問(wèn)題研究為合作學(xué)習(xí)注入強(qiáng)烈的“興奮劑”。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作探究的問(wèn)題“過(guò)篩子”，力求探究的問(wèn)題優(yōu)中選優(yōu)、精益求精。對(duì)于一般無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生課前自主消化，更多地把文本中有價(jià)值、有爭(zhēng)議、學(xué)生共同關(guān)注的核心問(wèn)題提煉出來(lái)深入探討，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花，讓每個(gè)學(xué)生都“腦洞大開(kāi)”，擁有學(xué)習(xí)的“最強(qiáng)大腦”。通過(guò)辯論、小組競(jìng)爭(zhēng)等方法，點(diǎn)燃小組合作學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造“百花齊放”的學(xué)習(xí)氛圍。尤其要尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感悟和理解，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)“新大陸”，釋放創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能量。

     “強(qiáng)扭的瓜不甜”。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不能被教師“趕鴨子上架”，要讓學(xué)生將其內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和品質(zhì)，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)和自信，讓學(xué)習(xí)從合作中來(lái)到合作中去，成為課堂學(xué)習(xí)的“新常態(tài)”。

     小組合作學(xué)習(xí)要克服形式主義和“花架子”傾向，“貨真價(jià)實(shí)”投放到課堂中，才能“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)生生皆可成才、生生盡展其才的目標(biāo)，達(dá)到人人渴望合作、人人努力合作的教學(xué)境界。（中國(guó)教師報(bào)）