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1.為了鼓勵閱讀，校長向學生承諾，只要同學們在本學期閱讀玩十本課外讀物，校長就在操場上爬三圈。期末，同學們都完成了任務，校長在操場上爬了三圈，對于這一現(xiàn)象你怎么看? 點題：辯證看待 析題： （1）閱讀的益處，校長初衷是好的； （2）校長做到了守信，這一點值得贊揚； （3）方法值得商榷（展開點：有哪些好的方法） 結題：初衷好，方法有待改進。
2.現(xiàn)在學生學習勁頭不足，你認為該怎么辦？ 點題：全面分析 析題：（主體分析法） （1）教師方面：教學方法不當，不能引起學生的興趣——改進方法；教學內容難易程度——選擇合適的內容；教師語言不夠生動有趣——提升語言藝術。 （2）學生方面：沒有認識到學習的重要性——加強認識；學習動機不足——激發(fā)和培養(yǎng)學習動機；沒有良好的學習習慣——培養(yǎng)好好習慣。 （3）其他方面：班風問題——整頓；家庭原因——聯(lián)系家長，家校合作。 結題：全面分析，找出原因，對癥下藥。
3.現(xiàn)在提倡學生自主，你認為把自主權都放給學生會怎么樣？ 點題：注意尺度 析題： （1）基礎課改的倡導 自主的價值。 （2）學生是發(fā)展中的個體，缺乏完全自主的能力，需在教師指導下培養(yǎng)自主性； （3）學生自主并非完全自主，教師扮演著促進者的角色，在教師的幫助下逐漸自主，獲得更好的發(fā)展。 總結：
4.一堂好課的標準 點題：結構化中的簡答題類型——教綜知識 析題：目標明確；重點突出；內容正確；方法得當；組織嚴密；表達清晰；氣憤熱烈。 或者陳述出你心中的好課也可以。如用主體分析法，教師怎樣，學生怎樣。 總結：以上就是我認為好課的樣子，如果我有幸成為一名教師……
5.有人說教師既有周末又有寒暑假，閑暇時間很多，你如何看待？ 點題：和大部分職業(yè)相比，教師職業(yè)有寒暑假，表面看起來閑暇時間較多。 析題：實際上，教師這個職業(yè)的特殊性注定了教師職業(yè)并非表面看起來自由時間那么多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （1）教師是終身學習的踐行者，需要教師不斷更新自己，工作期間教師工作量大，提升自己理論的時間相對較少，所以就需要充分利用假期充電。 （2）教師勞動的特點包括教師勞動時間上的連續(xù)性。如教師需要利用假期進行家訪；需要利用假期開展課外活動；老師需要利用假期備課和批改學生等。 總結：
點題： 析題： （1）平時關心愛護小明，保護小明的自尊心，創(chuàng)造機會多表揚小明； （2）利用合適時機教育學生，這個契機還是要以保護小明的自尊心為前提，所以要等到小明不在的時候。教育學生要曉之以理，動之以情。 （3）辨別小明優(yōu)勢智力，長善救失。
析題： 事中：（1）制止爭吵；（2）詢問摔倒同學有沒有傷到，無礙安撫繼續(xù)上課；嚴重則送醫(yī)。（3）提示兩位同學有事課下處理。 事后：（1）分別找兩位當人事了解情況，分情況化解；（2）和班主任溝通，開展班會或活動促進同學間友愛和睦 （3）反思自我的課堂紀律管理或對部分同學關注是否不夠
8.有人說教師應該教學生掌握知識，有人說教師應該教學生創(chuàng)造知識，你怎么認為的？ 點題：各自片面。 析題：（1）掌握知識……，創(chuàng)造知識…… （2）二者辯證統(tǒng)一，相互促進 （3）教學中既要重掌握知識，又要教育學生重視創(chuàng)造知識。 結題：
9.小磊主動要求朗讀課文卻讀的磕磕絆絆，同學們哄堂大笑，怎么辦？ 析題： 事中： （1）保護小磊自尊心，及時表揚小磊積極回答問題的做法；（2）婉轉的提醒班級其他學生，我們都是在錯誤中成長的。（3）正常授課，再找合適機會叫小磊回答問題，表揚他的進步。 事后：（1）鼓勵小磊繼續(xù)努力，教給小磊一些好的學習方法；（2）如果是班主任，召開班會，主題可以是”珍視失敗以及友愛同學“；（3）如果不是班主任，則以合適的機會滲透相關內容，并轉告班主任。
點題：辯證看待 析題：（1）夸獎學生……，嚴厲對待學生……（可舉例）； （2）只夸獎……，一味嚴厲……； （3）需要把握好尺度，嚴慈相濟。（如同”精彩極了“和”糟糕透了“） 結題：如果我……，努力做到嚴慈相濟。
11.老師在上課之前，承諾很多給學生的各種獎勵，最后都沒有實現(xiàn)，你怎么看？ 點題：做法欠妥 析題：（1）教師不應該失信于學生，答應的事就該做到，否則會失去學生的信任，不利于教師威信的形成以及良好師生關系的建立； （2） 為人師表要求教師要以身作則，學生有向師性，教師沒有起到好的榜樣作用，不利于學生的成長； （3）物質獎勵并非好的強化方式，教師激發(fā)學生動機的初衷是好的，但一味的物質獎勵并非好的選擇，教師更應該激發(fā)學生的內部動機。 總結：綜上……
12.如果你正準備上課，有位同學遲到了，因為太急撞到桌角，膝蓋受傷了，你作為老師你怎么辦？ 析題： 事中：檢查學生膝蓋，無大礙繼續(xù)上課；嚴重則送醫(yī)。 事后：溝通找遲到原因。 （1）有急事，盡量幫忙解決； （2）不按時起床，聯(lián)系家長，協(xié)調培養(yǎng)好習慣； （3）開主題班會，如“關鍵的一分鐘”提醒大家養(yǎng)成守時好習慣，冷靜處事等。
13.有人說，教師除了具有知識素養(yǎng)，還應具備道德素養(yǎng)，以及幸福感，你贊同么？ 點題：贊同 析題：“傳道授業(yè)解惑者”，所以，在古人眼里教師最重要的是具備淵博的知識，知識是一個所不可或缺的。而如今的教師角色再不只是“傳道授業(yè)解惑者”，所以教師除了需要具備教師能夠順利展開教學所必需的知識外，還需要其他的素養(yǎng)。教師是學生的楷模，需以身作則為人師表，所以，良好的道德素養(yǎng)對教師而言至關重要。很長一段時間以來，有關師德問題的報道有增無減，導致教師道德的話題持續(xù)升溫。不管從教師的職業(yè)角色的角度還是現(xiàn)實的角度，教師的道德素養(yǎng)是作為教師所應該必須具備的。另外，教師的幸福感也日益受到有識之士的關注，教師的幸福感直接影響教師對教師職業(yè)的認可程度、努力程度、教學效果以及對學生的關愛程度，簡言之，幸福的教師才會教出幸福的學生，才會取得好的教學效果，更好的促進學生的發(fā)展。 綜上，在我看來，教師除了具備知識素養(yǎng)，確實還需要具備道德素養(yǎng)以及幸福感。 【7、8號都有考到】
14.如果你們班有位學生學習成績不好，也不愿意參加集體活動，你怎么辦？ 點題：公平對待，接納關愛 析題： （1）正確的學生觀——學生都是有發(fā)展?jié)撃艿膫€體，要用發(fā)展的眼光看到學生； （2）加德納的多元智力理論，找到優(yōu)勢智力，長善救失； （3）馬斯洛的需要層次理論，滿足缺失性需要，逐步融入集體，促進學生自我實現(xiàn)； （4）尊重信任與嚴格要求，找到合適的學習方法，提高成績； 結題：嚴慈相濟，對癥下藥。
15. 為什么選擇老師這個行業(yè)？ 析題：對教師職業(yè)的認識： （1）社會意義； （2）現(xiàn)實狀況（社會地位等）； （3）所需素養(yǎng)。 自身與教師職業(yè)的匹配之處1.理想；2.愛孩子；3.自身具備的素質（知識、能力等）。
16.家長說學生熬夜打游戲你怎么辦？ 析題：了解熬夜打游戲的原因并給予對應的策略。 （1）學生方面：自制力差——培養(yǎng)意志力；遇到狀況，逃避現(xiàn)實——幫忙解決；同伴影響——說服教育，正確的擇友觀；逆反心理——心理輔導。 （2）家庭方面：要求不當——與家長溝通，幫助家長；關系緊張——及時化解。 （3）學校層面：教育內容和方法不當——加強教育；管理不善——妥善管理；缺失性需要得不到滿足——滿足缺失性需要。
17.如果班級里有同學亂扔紙屑，果皮，作為班主任你會怎么處理？ 析題：主體分析法 （1）學生：意識不到——疏導，加強意識教育；習慣問題——培養(yǎng)好習慣； （2）教師：規(guī)范不明確——召開班會，明確要求，民主制定；執(zhí)行力度不夠——民主管理，堅持執(zhí)行。 （3）家庭：家庭教育缺失——聯(lián)系家長，共同教育。
18.有的人說學習只要學知識，有人說只要學技能，你怎么看? 析題： （1）只重知識……只重能力…… （2）二者相互聯(lián)系，相互促進； （3）學習過程中既要重視學生技能的發(fā)展，又要重視知識的掌握。
19.如果你上課時同學問了你也不知道的問題你怎么辦？ 析題： 事中：靈活應對。（1）問問其他同學，有什么看法；（2）臨時布置作業(yè)，課后思考。 事后：（1）樹立終身學習觀，加強自身知識學習； （2）反思經驗，盡量多的找出類似事件的預案； （3）鼓勵學生進行自主探究學習。
20.班上有同學打報告說班干部不聽別人意見，還私下整人，你怎么辦？ 析題： （1）安撫報告同學； （2）向其他同學了解情況，同時暗中留意班干部； （3）若學生反映情況屬實，以合適方式批評教育班干部（可展開）；若不屬實，多關注班級生生間的關系情況，多組織活動促進學生間的了解和交流，構建良好的生生關系。 （4）在班級中實行民主管理的機制。
21.當你聽到一位同學跟校長告你的狀時,你怎么做？ 點題：冷靜處理 析題：（1）反思自己，如果學生的說法屬實，自己確實存在問題，向學生道歉，向校長道歉。并改正。 （2）如果存在誤會，私下里和學生溝通，化解誤會，并向校長解釋清楚。 （3）審視師生關系，學生向校長告狀，說明師生關系存在問題。平時多關注學生，親近學生，努力建立良好的師生關系。
22.有人說，老師要像父母對孩子一樣去關愛他們，你怎么看？ 點題：辯證看待 析題：（1）說這句話的背景——關愛是老師教育學生的基石，但是教師的愛不同于父母的愛（父母的愛怎樣）；（2）教師的愛應該怎樣，可聯(lián)系聯(lián)系教師職業(yè)道德規(guī)范中關愛學生的具體表述；（3）教師的愛不同于父母的愛，不該太苛求教師。 結題：綜上，理智看待。
23.有人說，熟能生巧，因此有些老師布置很多作業(yè)，你怎么看？ 點題：不贊同 析題：（1）作業(yè)需要保證質 量；（2）過猶不及，過度學習；（3）過多占用學生的休息和娛樂時間，不利于學生身心發(fā)展。 結題：布置作業(yè)需合理
24.如果你們班有位學生學習成績不好，也不愿意參加集體活動，你怎么辦？ 點題：公平對待，接納關愛 析題：（1）正確的學生觀——學生都是有發(fā)展?jié)撃艿膫€體，要用發(fā)展的眼光看到學生； （2）加德納的多元智力理論，找到優(yōu)勢智力，長善救失； （3）馬斯洛的需要層次理論，滿足缺失性需要，逐步融入集體，促進學生自我實現(xiàn)； （4）尊重信任與嚴格要求，找到合適的學習方法，提高成績。 結題：嚴慈相濟，對癥下藥。
25.老師應該怎么提高自身的素養(yǎng)？ 析題： （1）教師素養(yǎng)包括：道德素養(yǎng)——用教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己；知識素養(yǎng)——學習先進教育理論、專業(yè)知識、文化知識；能力素養(yǎng)——多實踐；心理素養(yǎng) 身體素養(yǎng)； （2）成長途徑：觀摩學習；微格教學；專門訓練、反思。
26.學生成績一直下滑，你已經發(fā)短信通知家長，但是學生的情況仍沒有變化，作為班主任你應該怎么辦？ 點題：找個合適契機溝通，了解原因，對癥下藥 析題： 可能會存在如下幾種情況（主體分析法） 老師：教學內容難易程度等以及教學方法不適用于該生——因材施教；沒有很好的關愛該生，缺失性需要沒有得到滿足——關心愛護； 學生：學習動機不足——培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；學習方法不當——幫助找到適合的學習方法；人際關系遇到問題——幫忙解決。 家庭：家里遇到狀況——聯(lián)系家長，協(xié)同教育。 總結:全面了解，對癥下藥 |
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