眼下的問題是，以VR為代表的新技術(shù)將如何在人們熟知的大眾教育中掀起革命。盡管該問題的答案還未水落石出，但VR的潛力已讓我們看到了無限的解答“線索”。

　　沉浸式環(huán)境

　　沉浸式環(huán)境無疑是外語學(xué)習(xí)者的天賜福音：它能讓學(xué)生自然而然地在陌生語境中操練外語，從而將學(xué)生往母語使用者的方向培養(yǎng)。

　　VR正是此類沉浸式環(huán)境的提供者：立體渲染的圖形、靈敏反應(yīng)的系統(tǒng)構(gòu)成了虛擬世界的外在框架，而在更復(fù)雜的VR系統(tǒng)中，學(xué)生甚至能夠擁有自己的“化身”，還能夠與周圍的虛擬世界進行交互。

　　沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而大力提高學(xué)習(xí)效果；同時，高參與度和自然而然的學(xué)習(xí)方式也能改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　實驗安全性

　　VR環(huán)境還具備有模擬真實世界的能力，這意味著在新項目的設(shè)計和檢查上，VR具有無可比擬的有效性與安全性。例如，物理實驗就能通過VR進行。即便學(xué)生在“構(gòu)建”物理模型中出現(xiàn)了計算或假設(shè)錯誤，所產(chǎn)生的“失敗”VR模型也不會對學(xué)生造成任何實際風(fēng)險。

　　VR實驗一方面能夠方便學(xué)生通過實驗進行學(xué)習(xí)，另一方面還能為存在安全風(fēng)險的實驗提供“人身”保障。此外，學(xué)生還能以這種方式觀察到失敗的實驗結(jié)果，從而增進對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　在生物學(xué)上，VR的精準(zhǔn)渲染也能代替現(xiàn)場解剖的方式來幫助學(xué)生了解生物結(jié)構(gòu)。

　　穿越時空

　　田野考察是幫助學(xué)生了解新思想、探索新環(huán)境的有益方式。歷史地點的歷史重現(xiàn)能讓游客重回過往、加深對不同歷史事件的認(rèn)識，然而一般情況，學(xué)生更多受制于地理局限性而不能親臨那些歷史場景。如今，這一現(xiàn)狀已因VR而改變。

　　盡管目前VR在教育領(lǐng)域的應(yīng)用僅及皮毛，然而它已呈現(xiàn)出不容忽視的巨大革新潛力。

　　潛力之一就表現(xiàn)在于，VR能夠讓學(xué)生穿越于不同的時空、將任意一個歷史事件重現(xiàn)。

　　相同的概念在生物學(xué)、植物學(xué)和其他自然科學(xué)中也同樣適用。在VR的幫助下，學(xué)生們可以探索那些現(xiàn)實生活中危險重重的地點——例如在亞馬遜雨林或尼羅河中穿行——而完全不必?fù)?dān)心意外事件的發(fā)生。

　　互聯(lián)互通

　　隨著技術(shù)的進步，來自不同學(xué)校、州或國家的學(xué)生能夠相聚在同一空間下，與完全陌生的人接觸、交流，從而擴大視野、促進合作。