各位評委老師，大家上午好，我是初中語文組... ...號，今天我為大家說課的題目是朱自清的《春》（板書），我將從教學(xué)背景、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)體會四個角度，來對本篇文章進(jìn)行說課。

（首先，進(jìn)入我說課的第一部分）

一、教學(xué)背景

（這一部分，我主要從四個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述）

1、說教材

《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元都是以優(yōu)美景色為主題，從不同角度抒寫對自然和生活的熱愛。《春》是一篇典型的抒情散文，是“蓄滿詩意”的“春的贊歌”。作者以詩的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動的描繪了江南春天特有的景象，呈現(xiàn)出一派生機(jī)和活力，可以說，它既是一幅春光秀麗的畫卷，又是一曲贊美青春的頌歌。抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。表達(dá)了積極生活、熱愛自然、奮發(fā)向上的思想感情。

2、說學(xué)情

七年級學(xué)生已經(jīng)具備了較多的閱讀和寫作經(jīng)歷，并且熟悉一般的文體知識，所以學(xué)生對于文章主要內(nèi)容以及對美的體會是不存在太大問題的。但是他們對文章的寫作手法和風(fēng)格特點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確，有些同學(xué)甚至對這些概念混淆模糊、答非所問。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要讓體驗(yàn)與技能并重，幫助學(xué)生在美的體驗(yàn)中去掌握相關(guān)知識。

3、三維目標(biāo)

（1）知識與技能：正確讀寫和理解“欣欣然、朗潤、醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等字詞；正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等；概括文章的主要內(nèi)容。

（2）過程與方法：學(xué)習(xí)并借鑒比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法及其作用，提高寫作的能力；找出文章富有表現(xiàn)力的字詞，體會作者遣詞造句的妙處；體會文章的詩意美和意境美。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對春天的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

（根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)情和新課標(biāo)的要求，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：）

教學(xué)重點(diǎn)：概括作者描寫景物的特點(diǎn)；感受其鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言；學(xué)習(xí)其寫作手法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)其寫作手法的多樣性，以及對字詞句的錘煉。

二、教學(xué)評價(jià)

在教學(xué)過程中，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，并采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛。評價(jià)將貫穿教學(xué)活動的始終，以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對字、詞、句的準(zhǔn)確理解和體會。對于學(xué)生的積極參與給予及時(shí)的反饋。

例如：比較簡單的問題，我會挑選平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行回答，比如”春天的腳步近了“該句運(yùn)用擬人手法，我會讓他即興創(chuàng)作一個擬人的句子。比較難的問題，我會充分發(fā)揮小組功能，統(tǒng)一答案后，由代表回答，然后由其他小組成員進(jìn)行評價(jià)，這樣既增加了小組的合作性，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教法與學(xué)法：

教法：為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。朗讀學(xué)習(xí)法會貫穿教學(xué)活動的始終，在研讀部分，我還會采用情景教學(xué)法，來拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

學(xué)法：根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的學(xué)情，本著將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會采用詩歌導(dǎo)入、感知”盼春“、品讀”繪春“、深悟”贊春“、積累手法五個環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。）

環(huán)節(jié)一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我會讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌。然后進(jìn)行分類，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機(jī)勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，感知”盼春“

（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

首先，我會給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決以下幾個問題（PPT展示）：

1、熟悉朱自清的生平及其簡介。

（選自《朱自清選集》  朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。）

2、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語，要求會讀會寫會理解。

3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。

（全篇文章緊扣春這個主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天（板書），描繪了一幅美麗動人、生機(jī)勃勃的畫面，表達(dá)了作者對春天的喜愛）

    主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當(dāng)這個問題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三、再讀文章，品讀”繪春“。

新課標(biāo)指出：”閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/span>

在教學(xué)過程中，我會逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。

根據(jù)問題，逐層理解課文：

（一）盼望春天

1、”盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”這一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？

（這道題是考察學(xué)生仔細(xì)閱讀的能力，如果馬虎的話，學(xué)生可能只回答擬人修辭，因此教師要逐句引導(dǎo)，將該句分為兩部分，這樣引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)和擬人的修辭手法，并結(jié)合句子帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)反復(fù)和擬人修辭的作用。）

（二）描繪春天——重點(diǎn)

1.春天來臨之后，作者是怎樣從整體上描繪春天特點(diǎn)的呢？運(yùn)用了什么修辭手法呢？結(jié)合原文談?wù)勂渥饔谩?/span>

（這道題主要考察學(xué)生熟悉文本的能力，整體概括的語句是“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/span>除此之外，也考察了學(xué)生認(rèn)識修辭手法并掌握其作用的能力。“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”和“太陽的臉紅起來了”兩句運(yùn)用了擬人修辭。而“山朗潤起來了，水漲起來，太陽的臉紅起來了”則是排比手法。）

2、在描繪春天的部分，作者主要細(xì)致描繪了春天的哪幾種景物呢？

（這道題是考察學(xué)生對文章的提煉能力，細(xì)讀文章，學(xué)生會找出作者分別寫了：春草——春花——春風(fēng)——春雨——人，這里面“春花”，學(xué)生可能會找成春樹，要提醒學(xué)生分清主次，雖然里面提到了各種果樹，但是作者側(cè)重說的是各種果樹上的花朵。）

3、請根據(jù)作者描繪的五種景物，以圖畫的形式，將五幅圖畫分別命名。

（春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖——迎春圖。這里”迎春圖“比較難概括，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，雖然第五部分景物側(cè)重寫人，尤其是人們在春天中的種種活動，但是人們活動的一個共同出發(fā)點(diǎn)，就是為了迎接春天。）

4、著重分析每幅圖畫：

春草圖：

A.在寫春草的自然段，作者除了寫春草，還寫了什么？

（這道題比較簡答， 這里設(shè)置的目的，是將該自然段一分為二，即一方面研究春草的特點(diǎn)，一方面研究人在草地上的活動，同時(shí)為后面描寫方式的提出，埋下伏筆）

B.請看描寫春草的部分，從”偷偷“和”鉆“兩個詞語，體會作者描繪景物的生動性。

（這道題是考察學(xué)生對字詞的鑒賞，既是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是中考語文考試的重點(diǎn)，因此一定要充分鍛煉學(xué)生對字詞句的鑒賞能力，該題我將采取小組討論的方式，讓大家集思廣益，促進(jìn)交流和溝通。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生缺乏對生活的細(xì)致觀察，在講解時(shí)，我會采取播放視頻的方式，讓學(xué)生觀看小草發(fā)芽的視頻，進(jìn)而感受那種萌發(fā)的生命力和活力。）

C.作者除了寫小草的生命力，還寫了小草什么特點(diǎn)？

（這道題我會選擇平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生進(jìn)行提問，結(jié)合課文，學(xué)生就會總結(jié)出還寫了草的多，主要通過”一大片一大片滿是的“體現(xiàn)出來。除此之外，”一大片一大片“還運(yùn)用了反復(fù)的修辭，體現(xiàn)出了草的層次感。因?yàn)樵撔揶o手法在前面講過，因此該學(xué)生回答也是不存在太大問題的。）

D.在寫人的活動的時(shí)候，作者運(yùn)用了什么修辭手法，突出了小草什么特點(diǎn)？

（這道題考察學(xué)生對排比手法的熟悉程度，其作用就是為了表現(xiàn)人們飽滿的精神狀態(tài)，而人們”坐著、打滾“等動作，則突出了小草柔軟的特點(diǎn)。）

E、本段一部分寫草，一部分寫人，但都是為了突出草的特點(diǎn)，那么，在寫春草的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了什么描寫方式，有什么作用？

（這道題考察描寫方式，描寫方式是初中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，尤其是側(cè)面描寫在閱讀題中常常出現(xiàn)，對于這道題教師一定要重點(diǎn)講解，使學(xué)生認(rèn)識并能分析描寫方式）

春花圖：

A.根據(jù)上一自然段的積累，學(xué)生小組討論找出描寫春花所運(yùn)用的修辭手法，結(jié)合原文分析其作用。（鍛煉學(xué)生的概括能力、口語表達(dá)能力、細(xì)讀文章的能力。主要修辭有：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒——擬人；紅的像火，粉的像霞，白的像雪——比喻、排比；花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒——通感（通感學(xué)生之前接觸不多，要為學(xué)生多舉例子）；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去——擬人（體會鬧字的用法）；野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的——比喻、擬人）

B.請思考，作者是按照什么順序描寫春花的？

（這道題考察學(xué)生的觀察能力，在描寫春花時(shí)，作者實(shí)際寫了兩類花，一類是開在樹上的花，一類是開在地上的野花。所以作者運(yùn)用了由上到下的寫作順序。）

C.在寫春花時(shí)，突出了春花的什么特點(diǎn)？

（這道題考察學(xué)生的概括能力，”你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟“寫出花的繁密茂盛； ”紅的像火，粉的像霞，白的像雪“寫出花的色彩鮮艷;”花里帶著甜味兒“寫出花的香氣濃郁）

春風(fēng)圖：

A.請思考，為什么”吹面不寒楊柳風(fēng)“，這一句，逗號要放在雙引號的外面？

（這道題考察雙引號的用法，標(biāo)點(diǎn)符號是學(xué)生必須具備的常識，而雙引號的用法則是標(biāo)點(diǎn)符號中的重點(diǎn)，也是最容易出錯的地方，因此教師在教學(xué)過程中一定要重點(diǎn)講解，并多舉例子，加強(qiáng)鞏固。）

B.”風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！斑@句話，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约河∠笾械拇猴L(fēng)是什么樣的？鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

C.”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著?！啊辟u弄“是反義詞，用在這里是否貼切？

（這里是考察貶詞褒用，賣弄實(shí)為有意顯示，但這里卻是為了展現(xiàn)鳥兒叫聲的清脆悅耳、和諧動聽。除此之外，本句還運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過鳥兒的歡快，襯托出人的愉悅。）

D.請概括春風(fēng)的特點(diǎn)

（這道題考察學(xué)生的概括能力，春風(fēng)的特點(diǎn)是和煦、輕盈。主要通過觸覺、嗅覺、聽覺體現(xiàn)出來。觸覺——像母親的手撫摸著你；嗅覺——風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息；聽覺——呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨）

春雨圖：

A.找出描寫春雨形狀的句子，突出了春雨怎樣的特點(diǎn)？

（”可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙“，運(yùn)用了比喻、排比的修辭，牛毛、花針、細(xì)絲突出春雨的細(xì)密、柔和、亮）

B.作者寫了春雨下的哪些景物？

（植物、人?！睒淙~卻綠的發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！笆巩嬅娓訚饽夭?，突出春天的生機(jī)和活力。寫人的則是表明在春雨的洗禮下，農(nóng)夫們盼望一年的好收成，富有生活氣息）

迎春圖：

A.賞析”城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟似的，一個個都出來了?！暗捻嵚擅?。（考察疊音的用法，本文疊音運(yùn)用比較多，比如”嫩嫩的，綠綠的“”風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！钡龋际墙杪曇舻暮椭C增強(qiáng)語調(diào)的和諧。）

B.分析“一年之計(jì)在于春”，該句雙引號的用法，這道題是對上面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生加深印象。

環(huán)節(jié)四：研讀課文，深悟”贊春“

贊頌春天

1、”春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。它生長著?！霸摼溥\(yùn)用了什么修辭手法？用一個字概括春天具有什么特點(diǎn)？

（這道題考察提煉文章內(nèi)容的能力，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，突出了春天的新）

2.”春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！斑\(yùn)用了什么修辭手法，用一個字概括春天具有什么特點(diǎn)？

（運(yùn)用比喻、擬人的修辭，突出春天的美）

3.”春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！斑\(yùn)用了什么修辭手法， 用一個字概括春天具有什么特點(diǎn)？

4.（運(yùn)用比喻、擬人的修辭，突出春天的力）

環(huán)節(jié)五，總結(jié)全文，積累手法

課程講完后，再次要求學(xué)生深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題，師生共同總結(jié)。然后

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些寫作手法，并舉出相應(yīng)的句子，再次加深學(xué)生的印象。該環(huán)節(jié)可以選取多名同學(xué)，進(jìn)而完善本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

 環(huán)節(jié)六.板書設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者描寫春天的多樣手法，寫一篇關(guān)于春天的400字的短文。

四、教學(xué)體會

本節(jié)課基于將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)活動中占有主體地位。教學(xué)環(huán)節(jié)中方法多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)進(jìn)行了小組合作，既培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)亮點(diǎn)在于對寫作手法的分析，采取學(xué)生小組討論，總結(jié)多樣化的手法，屬于開放性學(xué)習(xí)，符合新課標(biāo)要求，同時(shí)讓學(xué)生自主發(fā)言，活躍了課堂氣氛。