12月8日，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章在微信朋友圈等平臺(tái)流傳，撰文者自稱是北京市海淀區(qū)中關(guān)村二小四年級(jí)某10歲男孩的媽媽，自述兒子受到校園霸凌：11月某日，兒子明明（化名）被兩名同學(xué)（宇宇和辰辰，均為化名）堵在中關(guān)村二小的某男廁所里，宇宇從旁邊的隔間將垃圾筐扔進(jìn)明明的隔間里，剛好倒扣在明明頭上，垃圾筐里，還含有尿液和沾有排泄物的紙巾，兩名同學(xué)隨后大笑著離開。明明因此陸續(xù)出現(xiàn)不肯睡覺、不愿吃飯的“急性應(yīng)激性反應(yīng)”。而當(dāng)她試圖保護(hù)孩子，希望學(xué)校公正處理此事的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)面對自己的是另一場霸凌：老師認(rèn)為同學(xué)們不過是“開了一個(gè)過分的玩笑”，學(xué)校反過來認(rèn)為這名孩子的媽媽是一個(gè)過分的家長——竟然把這件事捅到了上級(jí)教委那里，不停地出言呵斥、攻擊。

隨后，中關(guān)村二小也發(fā)布了官方聲明，公布了處理進(jìn)展，并通過調(diào)取廁所外的監(jiān)控錄像，還原了事件過程：11月24日上午10時(shí)3分10秒，明明去廁所；3分17秒，宇宇和辰辰進(jìn)入廁所，3分47秒，兩人一前一后出了廁所；4分22秒，明明從廁所出來，一邊走一邊用袖子擦著臉。從這一聲明來看，家長所述基本屬實(shí)，在從3分17秒到47秒這30秒的時(shí)間里，明明被兩名同學(xué)“欺負(fù)了”。但學(xué)校表示，三名同學(xué)之間屬于正常同學(xué)關(guān)系，平日互動(dòng)交往正常、無明顯沖突，宇宇和辰辰也表示自己當(dāng)時(shí)沒有惡意，只是想逗逗明明，扔垃圾筐后看都沒看就跑出去了，事后也覺得自己做得有些過分了。因此，學(xué)校認(rèn)為此次“偶發(fā)、突發(fā)”事件不足以構(gòu)成校園欺凌或暴力行為，因此對于明明家長的部分訴求無法滿足。

這一事件在網(wǎng)上曝出后，立刻引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。記者看到，不少和此有關(guān)的文章的閱讀量都達(dá)到100000+，家長的訴求是否合理？學(xué)校的做法是否妥當(dāng)？校園欺凌該如何對待？如何保護(hù)孩子免受傷害……一時(shí)眾說紛紜莫衷一是。

隨著各方對“校園欺凌”的關(guān)注，與之相關(guān)的數(shù)據(jù)也不斷進(jìn)入公眾視野。根據(jù)2015年中國青少年研究中心針對10個(gè)省市的5864名中小學(xué)生調(diào)查顯示，有32.5%的受訪者表示自己在校時(shí)會(huì)“偶爾被欺負(fù)”，另有6.1%的受訪者表示在?！敖?jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)”。北大公共衛(wèi)生學(xué)院、兒童青少年衛(wèi)生研究所的研究員喬毅娟也曾在18個(gè)省、自治區(qū)和直轄市隨機(jī)抽取187328名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有66.1％的男生和48.8％的女生遭受過一種及以上的欺侮，其中被惡意取笑是學(xué)生中最常見的欺侮行為，報(bào)告率為43.2％，其次為性欺侮，報(bào)告率為27.0％。

而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“校園欺凌”也在引起更多的關(guān)注。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年，媒體曝光的校園欺凌/暴力事件共43起，其中，2015年3月以來就有26起。大部分欺凌者上傳毆打被欺凌者的視頻到網(wǎng)絡(luò)散播，目的是“炫耀”并對被欺凌者造成二次傷害。在這些被校園欺凌者上傳的視頻中，大多都有嚴(yán)重的暴力行為。根據(jù)央視新聞對網(wǎng)絡(luò)上的百部校園霸凌視頻的調(diào)查顯示，這些視頻中欺凌者的暴力方式扇耳光的占到80%，腳踢占78.18％，推搡占65.45%，拽頭發(fā)占43.64%，甚至還有1.82%有捆綁行為。除了身體暴力，精神暴力是校園欺凌更為普遍的存在形式。很多受欺凌者在校園里遭受過同學(xué)的辱罵、諷刺、挖苦、孤立、冷漠、威脅、恐嚇等，并因此產(chǎn)生了心理傷害，自尊心和自信心受挫。

“青島校園欺凌事件并不嚴(yán)重，屬于零星偶發(fā)，以前我們用校園暴力來稱呼這一事件，現(xiàn)在改成了校園欺凌，這一名稱更加完整。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年以來，我市學(xué)生之間以蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件共發(fā)生21起”，青島市教育局安全保衛(wèi)處處長孫建國表示，雖然校園欺凌事件發(fā)生概率較低，但一旦發(fā)生，多方都將遭受極大的傷害。

據(jù)孫建國介紹，在國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》后，青島市迅速建立了由市教育局、市公安局、市民政局、市司法局、市人民法院、市人民檢察院、團(tuán)市委、市婦聯(lián)八部門組成的反校園欺凌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以“預(yù)防為主、標(biāo)本兼治、齊抓共管、綜合治理”的原則，明確各部門在反校園欺凌方面的工作職責(zé)和任務(wù)，積極推動(dòng)校園欺凌突出矛盾及典型案件的及時(shí)化解和妥善解決，保障在校中小學(xué)生、幼兒的合法權(quán)益，為預(yù)防和遏制校園欺凌事件的發(fā)生提供有效的工作保障。同時(shí)，今年8至10月份，市婦聯(lián)、市教育局、市中級(jí)人民法院在全市幼兒園和中小學(xué)舉辦了近100場家庭教育、法治教育、心理教育、預(yù)防校園欺凌等方面公益講座，提高家長和兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力，促進(jìn)平安校園、和諧社會(huì)的建設(shè)。青島市法院還將每年的“5·28”和“9·26”固定為青島兩級(jí)法院少年法庭開放日，通過請進(jìn)來和走出去對學(xué)生當(dāng)面授課，進(jìn)行青少年法治宣傳教育和安全自護(hù)教育。

記者發(fā)現(xiàn)在中國，校園欺凌行為的邊界并不明確，旁觀者、老師、甚至家長往往將欺凌和侮辱行為認(rèn)為是學(xué)生間的玩笑和打鬧，“校園欺凌的特點(diǎn)是在一定時(shí)間范圍內(nèi)多次反復(fù)發(fā)生，最終在臨界點(diǎn)爆發(fā)，‘欺凌者’由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，‘旁觀者’會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐，而被欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，容易留下陰影長期難以平復(fù)，嚴(yán)重的還會(huì)影響人格發(fā)展”，孫建國處長認(rèn)為，除了對學(xué)生的傷害，“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。但在實(shí)際教學(xué)過程中，不少學(xué)校和老師對這一問題并不夠重視，認(rèn)為這只是學(xué)生之間“開玩笑”，同時(shí)由于缺乏應(yīng)對能力，有時(shí)甚至?xí)屖录窖菰搅摇?br>

不過，對于中關(guān)村二小拒絕將該事件定義為“校園欺凌”，也有家長表示贊同，“有時(shí)候父母的過激反應(yīng)反而會(huì)對孩子造成更大的傷害，孩子之間的問題能由孩子自己出面解決應(yīng)該是最好的，現(xiàn)在家長把這件事弄得舉國關(guān)注未必是件好事?！痹谑忻颀R女士看來，此時(shí)幫助孩子找回自信才是最重要的事，無論父母多么心疼，都不宜過度表達(dá)自己的情緒，因?yàn)榧议L過激的反應(yīng)會(huì)強(qiáng)化孩子作為“受害者”的角色，不利于孩子后續(xù)心理的平復(fù)。

“誰打你，你就打誰?！边@或許是很多家長在教育孩子時(shí)常說的一句話。面對“校園欺凌”，這一做法可取嗎？記者就這一觀點(diǎn)隨機(jī)采訪了十幾名學(xué)生家長，竟然有70%以上的家長表示認(rèn)同?！拔遗畠荷嫌變簣@時(shí)被一個(gè)比她大的女生欺負(fù)，我在家教了她一招怎么與人對抗。后來她又一次被這名同學(xué)推搡時(shí)，一下子撂倒了那個(gè)同學(xué)，把大家都驚呆了。之后就再也沒有同學(xué)敢欺負(fù)她了，反而對她挺尊重的?！笔忻窠壬嬖V記者，這樣做并不是在宣揚(yáng)暴力，而是讓孩子明白，她必須要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，面對欺凌時(shí)要勇敢地去面對。

“我兒子班里有個(gè)女生，雖然瘦瘦小小的，但她從小學(xué)武術(shù)，班里沒同學(xué)敢欺負(fù)她，所以我也打算送兒子去練個(gè)拳什么的”，家長王女士說，中關(guān)村二小的這個(gè)事情發(fā)生后，班級(jí)的家長群里也曾討論過，不少家長都說想讓孩子身體強(qiáng)健一些，這樣起碼可以保護(hù)自己。

“學(xué)校里我們經(jīng)常會(huì)看到兩個(gè)男生你一拳我一腳‘公平’地‘交流’，這其實(shí)不算校園欺凌。男孩子打架很正常，當(dāng)兵打仗也是男兒本色，但在這過程中要掌握一個(gè)‘度’。班主任可以安排一名學(xué)生當(dāng)‘臥底’，發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)有矛盾要及時(shí)匯報(bào)。如果同學(xué)之間都能做到相互監(jiān)督，那校園欺凌就可以在萌芽中被掐斷?！睂O建國認(rèn)為，學(xué)生既是校園欺凌的受害者，同時(shí)又是防止校園欺凌的主要力量，父母要多關(guān)注孩子的心理成長，注重與孩子的溝通和交流方式方法，對待孩子不要采用以暴制暴的方式來控制其攻擊行為，要營造一個(gè)溫馨、幸福的家庭氛圍。

青島成長心理研究所所長石卉認(rèn)為，未成年人自我意識(shí)薄弱，沒有掌握正確的處理問題方式，通過欺凌來捍衛(wèi)自己的主張，當(dāng)施暴發(fā)生之前，他們也有一種被害的感覺，所以，當(dāng)欺凌事件發(fā)生后，老師也要給予施暴孩子關(guān)愛、理解和幫助，告訴他們，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)溝通，才是更好地解決問題方式，“從幼兒園起，孩子如果打了同學(xué)就挨批評被罰站，他心里的憤怒就會(huì)越積累越多，得不到釋放，下一次可能會(huì)用更強(qiáng)的暴力去捍衛(wèi)自己的主張，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)。老師和家長應(yīng)該從關(guān)心的角度去了解他們到底想要什么，想獲得什么，并教給他們用正確的方式獲取，當(dāng)我們真的關(guān)心施暴者、理解施暴者時(shí)，他們一定會(huì)有改變，而且是正向的改變?！?/p>

“家長可以為孩子筑起一道防線，方式要有彈性，當(dāng)孩子的心理能量和身體能量都要增強(qiáng)，就不大容易被暴力侵犯”，曾莉老師認(rèn)為，人在小時(shí)候遵守的更多的是叢林原則，逐漸長大了就要遵從人類社會(huì)原則，在邊界處的時(shí)候，特別需要家長進(jìn)行理性的指導(dǎo)。而除了教具體的方法外，家長可為的地方有很多，需要注意的是，指導(dǎo)孩子要根據(jù)孩子的個(gè)性差異有所不同。家長應(yīng)該明確告訴孩子不要怕對方，但也不要強(qiáng)迫膽小的孩子非得動(dòng)手還擊，“他會(huì)因?yàn)樽霾坏蕉M(jìn)一步自我挫敗，也會(huì)不能按父母指教的去做，怕父母不高興而不再敢告訴父母實(shí)情”。同時(shí)，也不要教孩子使用危險(xiǎn)性工具反擊，更不要因?yàn)樽尯⒆訉W(xué)習(xí)自衛(wèi)而在家教孩子如何打人，以免孩子形成一有不滿就通過打人的方式表達(dá)的習(xí)慣。

借鑒