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看點(diǎn) 怎樣對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙？“磨耳朵”的時(shí)機(jī)對(duì)嗎？為孩子挑選的書難度適宜嗎？這些具體而微的問題都需要家長(zhǎng)權(quán)衡。本文從聽、讀、寫三個(gè)方面給出了切實(shí)可行的建議，而最核心的原則是遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的方法。 文 | 吳妍嬌 編輯 | 聞琛 不管學(xué)習(xí)何種語言，聽說讀寫能力的培養(yǎng)都是重中之重。至于哪種能力在前，哪種能力放后，其實(shí)要遵循孩子自然學(xué)習(xí)的規(guī)律，這個(gè)順序并不是人為刻意的。 就像我們教孩子母語的時(shí)候，也不是讓孩子天天聽，而不去讓孩子閱讀，隨著孩子的年齡慢慢增長(zhǎng)，他會(huì)自然地想去讀、想去寫，包括他對(duì)語言的一些感知能力也在逐漸增強(qiáng)?？偟膩碚f，關(guān)于二語啟蒙聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有一些可以遵循的方式方法：
有些家長(zhǎng)說，我天天給孩子開著電視、電腦放英語歌、英語文章或者英語兒歌，但是孩子就在那玩玩具，問這是不是“磨耳朵”。我說兩歲之前OK，但是3歲之后我覺得需要改變，否則孩子會(huì)一直就把這個(gè)當(dāng)作背景音樂，甚至是一種噪音。 所以和小孩子互動(dòng)的話，第一，聽不要超過半小時(shí)，不要在孩子很煩、玩游戲的時(shí)候放。這半小時(shí)也不是純粹地聽，可以先泛聽。 第二次的時(shí)候家長(zhǎng)可以利用學(xué)得的理論，找?guī)讉€(gè)孩子比較感興趣的故事情節(jié)、或感興趣的故事名詞、出現(xiàn)的人物名稱，和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，讓孩子加深印象。 或者是通過一些類似競(jìng)猜的互動(dòng)游戲，讓孩子搜尋這里面出現(xiàn)了幾個(gè)人物，想一下主人公第一個(gè)見到的小動(dòng)物是誰，我覺得這些都是讓孩子比較有意識(shí)地去捕捉聽覺的敏感度的過程。
讀的方面，可以選擇一些比較有趣、能夠引起孩子注意的主題，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。選書時(shí)不要選太容易或者太難的，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效率都沒有幫助，一頁(yè)中如果有超過5個(gè)孩子不認(rèn)識(shí)的單詞，就說明這本書偏難不適合孩子。 通常最恰當(dāng)?shù)拈喿x難度是一頁(yè)中有4-5個(gè)陌生詞匯，這樣既不妨礙孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能讓他們接收到新的詞匯。 需要意識(shí)到的是，記單詞并不是閱讀的唯一目的。對(duì)于孩子來說，有效的閱讀是在讀的過程中激發(fā)自己想要學(xué)習(xí)的興趣。我們可以挑出孩子感興趣、最想要了解的單詞，讓孩子去造句、深入學(xué)習(xí)，利用精讀與泛讀相結(jié)合的方法進(jìn)行最高效的閱讀。
寫的方面，不同的年齡階段不一樣，我非常鼓勵(lì)讓孩子拿起筆來，正所謂“沒有筆墨不讀書”。不管他年紀(jì)多小，畫畫也是一種寫，也是一種表達(dá)，所以年齡小的孩子可以用畫畫的方式，下面隨便寫什么，哪怕就寫abcd，只要他感受到了文字是和圖片相對(duì)應(yīng)的就OK。年齡大一點(diǎn)的小朋友可以做簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖、reading report 等。另外，家長(zhǎng)和孩子一定要更多地交流、討論，在家里一天能夠花半小 好的氛圍和環(huán)境可以增加孩子們學(xué)習(xí)的欲望，家長(zhǎng)可以把小朋友們畫的作品掛在家里，或者寫過的字貼在相應(yīng)的物品上，創(chuàng)造一種浸入式的環(huán)境，讓孩子們有成就感并且樂意動(dòng)手去寫去畫。 重要的不在于他們拼寫的單詞是否正確，而是要能看到孩子所表現(xiàn)出來的對(duì)寫的欲望，即使他們寫不來這個(gè)單詞，我們也可以鼓勵(lì)他們按照自然拼讀法去造詞，寫錯(cuò)了也沒有關(guān)系，目的就是千萬不能讓孩子形成一種提到寫就是要背單詞、默單詞的恐懼心理。 |
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