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此文發(fā)從新發(fā)在《教育科學(xué)》2016年11月02期 在英語教學(xué)中運用啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法開發(fā)學(xué)生的思維與智慧潛能 內(nèi)蒙古通遼市科左中旗?？狄恢? 李秀麗 郵編：029399
【內(nèi)容摘要】啟發(fā)式教學(xué)是英語教學(xué)常用的方法。也是最能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一。當前，新課標高中英語教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要充分利用啟發(fā)式教學(xué)的特點，讓教學(xué)方法和學(xué)生的思維及興趣等能促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的因素相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主動性．才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。 【關(guān)鍵詞】高中英語 新課改理念 啟發(fā)式教學(xué) 在新課標高中英語教學(xué)中 ，啟發(fā)式教學(xué)指的是：教師在教學(xué)過程中．根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，采用多種方法．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)．幫助他們學(xué)會動腦筋思考和用語言表達．生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。啟發(fā)式”在英語教學(xué)中不僅能有機地把教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，收到很好的效果，而且能充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，獨立掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地思考問題和總結(jié)、表達的能力。 一、高中英語啟發(fā)式教學(xué)要遵循的原則 1、要遵循“實效性”原則。在設(shè)計啟發(fā)式教學(xué)時．教師要充分了解教學(xué)對象的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律、已有知識水平、接受能力及性格愛好等，做到講求實際、講求實效、啟而有發(fā)、因材施教。要注意運用不同的問題和方法，做到有的放矢、因人而異，不能用一個模式對待所有的學(xué)生。 2、要要遵循“整體性”原則。教師在課堂上提出的每個啟發(fā)式問題應(yīng)當與教材內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起．形成一個和諧的整體，切不可零敲碎打，互不聯(lián)系，使課堂教學(xué)支離破碎，使教學(xué)過程被肢解。教師的提問本身應(yīng)當把對學(xué)生智能的考查和訓(xùn)練融為和諧的整體，使教師的提問，既成為對學(xué)生知識掌握程度、問題理解程度、思維敏捷程度的考查，又成為對學(xué)生能力的訓(xùn)練。同時，在教學(xué)中要發(fā)揚民主，創(chuàng)造良好的信息交流的課堂氛圍，做到在愉快、和諧的情境中進行多種形式的啟發(fā)。要講求教學(xué)民主．講求雙向交流，真正做到啟而有發(fā)，問而有答，使啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的功能。 3、要遵循“引導(dǎo)性”原則。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的能力。引導(dǎo)學(xué)生動腦，使他們通過思維來主動地理解知識、接受知識。把傳授知識與發(fā)展能力有機地結(jié)合．相得益彰。因此，應(yīng)注意調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，使他們都能認真思索和積極答問．避免少數(shù)英語學(xué)習(xí)尖子包辦代替。這樣，教師在備課時，提問的設(shè)計就應(yīng)注意難易深淺相互配合，在課堂教學(xué)實踐中，就能照顧到各種程度的學(xué)生，使各類學(xué)生都能開動思維機器，普遍受益。 二、高中英語啟發(fā)式教學(xué)的主要方法 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，進行啟發(fā)教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有真實性和準真實性的情境，讓學(xué)生融入此情境。學(xué)生就會消除緊張情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。創(chuàng)設(shè)問題情境，進行啟發(fā)教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為中心，當問題提出后，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，要善于啟發(fā)學(xué)生利用他們已有的知識經(jīng)驗或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考，研究問題或矛盾的所在，因勢利導(dǎo)．讓學(xué)生一步一步地獲取新知．使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)。這有利于學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。 2、利用“共鳴”，激發(fā)學(xué)生的興趣?！肮缠Q”在聲學(xué)中亦稱共振，它指的是物體因共振而發(fā)聲的現(xiàn)象，如兩個頻率相同的音叉靠近，其中一個振動發(fā)聲時，另一個也會發(fā)聲。在教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生已知的知識進行啟發(fā)教育．喚起學(xué)生的“共鳴”?！笆谌艘贼~，只供一飯之需；授人以漁，則一生受用無窮”。未來的人才不是能學(xué)會某項技能，而是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。教師應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，運用已學(xué)的語法句式推斷出更多的句式，以便能適應(yīng)多種應(yīng)用此句式的場合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在訓(xùn)練學(xué)生的思維過程中，無論是設(shè)疑、激趣，還是誘導(dǎo)、點撥既要有針對性，又要留下一段相應(yīng)合理的距離，一定要使學(xué)生們“跳起來摘桃子”，在“差距”中、“跳躍”中思索、感悟、挖掘、變通，從而發(fā)幽探微，沙里淘金?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，開朗樂觀的心情有助于人的思考，而苦悶的心情則會抑制人的思維。因而，教師在課堂教學(xué)中要像音樂指揮那樣激起學(xué)生的情感，使之思維活躍，注意力集中。通過放錄像、錄音或生動的講述，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思考、探索。找一件能引起學(xué)生豐富想象的物品．使學(xué)生睹物思情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、因疑而問，激發(fā)求知欲望。“疑”是探求知識的起點．也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點。教師在教學(xué)時要注意從“疑”入手。巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。應(yīng)當指出的是，設(shè)疑不同于一般的提問，它不是讓學(xué)生馬上回答，而是設(shè)法造成懸念．以激發(fā)學(xué)生解疑的興趣。提問啟發(fā)就是在課堂上相互提問和回答．也就是不但老師提問，而且需要訓(xùn)練學(xué)生多提問，以互問互答的方式，達到學(xué)生反復(fù)多聽多說的目的。學(xué)習(xí)英語需要勇氣和膽量。為了使提問啟發(fā)收到最佳效果，要注意對象，鍛煉學(xué)生回答問題的膽量。英語和其他學(xué)科不同的是以聽為基礎(chǔ)進行練習(xí)，因此，采用以教材為主提問，配合實物和圖畫的提問啟發(fā)教學(xué)方法，效果會較好。隨著學(xué)生所學(xué)知識的不斷深化，提問的方式也應(yīng)不斷變化，逐步訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和廣泛性。 參考文獻 [1] 陳道明，實施新課程精要讀本 |
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