班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，潛移默化地影響著班級學生的行為。

在這次班級文化建設評比過程中，各班班主任、班級同學都非常的認真，細致，齊心協(xié)力共同設計了自己班級的教室文化。本次評比內容包括班級班牌、班務欄、教師衛(wèi)生及物品擺放、板報評比等項目。4月8日，校領導對各班進行了打分評比，每位檢查人員針對各班的情況進行了如實的評價。通過本次評比，可以看出班主任都很重視，盡心的去做這項工作，所以整體上來說，每個班都做得不錯，都展現(xiàn)出了本班、包括自己的風格與特色，展現(xiàn)出了每個班級的特色，可以說，各有千秋，平分秋色，但是也有一些班主任有應付了事的態(tài)度。

從整體上來說，年級與年級、班與班之間還是有差距的，有些地方僅是差強人意而已。總的來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、班牌：各班班牌內容完善，文字與圖案、內容與留白搭配協(xié)調，美觀合理。絕大部分班級是彩紙的，有的班級是彩色打印的，都各有特色，但是有的班級用彩紙的裝飾性不夠。

2、物品的擺放：多數(shù)班級能排放整齊有序，但也有的桌椅歪斜不齊，衛(wèi)生工具擺放無序，看上去亂糟糟的一片，沒有一點次序。

3、衛(wèi)生：基本上每個班級都盡心地進行了打掃，但有的班級還不夠徹底，很有可能會成為衛(wèi)生死角。

4、板報設計：各班都進行了制作，板報的設計要有所創(chuàng)新，高年級利用好學生這一有利資源。通過本次評比反映出班主任過于放手，班主任要對板報的設計要有指導，要不然學生做出來的質量不過關，過于簡單。

5、教室內的班務欄，大多數(shù)班級沒有裝飾，只有一年三班和三年一班、五年一班有裝飾，各班班級公約詳細、合理，貼近班級實際；我們還可以班級公約以押韻的兒歌形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，易于背誦，但是也有個別班級制定的班級公約過于簡單，不符合實際，還有的班級班務欄里的內容不是打印的。

6、有的班級窗臺上沒有花。

雖說本次活動圓滿地結束了，但也有些地方也不那么的盡如人意，還需進一步規(guī)范。希望各班再接再厲，繼續(xù)努力，把我校班級文化建設搞得更好，更加出色。

通過校領導的評比，結果如下：

一等獎：1.3、3.1、2.2、3.2、4.1、5.1、6.3、6.2

二等獎：2.1、4.2、6.1、5.2

三等獎：1.1、1.2、4.3、5.3、2.3

羅通山鎮(zhèn)學校

2016.4.8