近日，在北森生涯學(xué)習(xí)圈內(nèi)，來自重慶師范大學(xué)的鐘敏老師，為圈內(nèi)各高校老師及生涯同行們進(jìn)行了主題為“生涯教育帶給我和我們的更多可能”的內(nèi)容分享。從自我的成長(zhǎng)到引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，在生涯道路的前方，我們又看到了一道靚麗的身影指引我們前行，懂得身教勝于言教的魅力所在。

我們大多數(shù)的人都經(jīng)歷過這樣一個(gè)過程，成為生涯教育的受益者，再做生涯教育的傳播者，我們一起來聆聽鐘敏老師的分享，了解生涯教育是如何滲透進(jìn)她的生活、她的職業(yè)，從而影響她身邊的人和環(huán)境，或許你能透過她的成長(zhǎng)看到自己的更多可能。

那么，下面和生涯豆一起Enjoy：

鐘敏

所以今天你聽到的分享，也許你會(huì)覺得很熟悉，因?yàn)槲揖褪悄?。也許你又會(huì)覺得有一些不一樣，那可能我真的會(huì)有一種不一樣的人生經(jīng)歷。在這里呢，給各位老師分享在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一個(gè)小故事。

謝謝我的好朋友雪松。我的這個(gè)故事呢，正好PCDC二階的培訓(xùn)松松也是跟我一起的。我相信這里面也有很多的共鳴。學(xué)過PCDC二階的老師們都知道我們要拿到臺(tái)灣咨詢學(xué)會(huì)的認(rèn)證。培訓(xùn)完過后有份作業(yè)也是必須的，那就是完成兩個(gè)個(gè)體咨詢的個(gè)案。

每個(gè)個(gè)案不少于六次，需要全程錄音，然后轉(zhuǎn)成文字提交作業(yè)?？吹浇Y(jié)業(yè)要求的那個(gè)瞬間，我們大多數(shù)的學(xué)員都覺得那幾乎是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。因?yàn)樵诖髮W(xué)里職業(yè)咨詢一個(gè)個(gè)案，如果能夠做三次，已是極致了。

那一個(gè)個(gè)案六次的要求，我們覺得是很難完成的。但是培訓(xùn)方?jīng)]有余地，培訓(xùn)完后，就硬著頭皮開始。而手上的個(gè)案進(jìn)行到第三次，真是非常的難以繼續(xù)，甚至令自己感到難堪。

焦灼在問題上，混沌在問題上。一直在想問題有沒有解決？又害怕問題解決，因?yàn)榫蜎]有辦法再繼續(xù)自己的作業(yè)，導(dǎo)致沒有辦法完成。在那個(gè)過程里真的是以前的學(xué)校的個(gè)體咨詢所沒有過的一種體驗(yàn)。

還好在這個(gè)時(shí)候，林欣老師給了我們非常有效地、很及時(shí)地督導(dǎo)。林欣老師告訴我：“鐘敏，做不了六次往往是深度不夠，咨詢是通過人的自我深度理解，而使得問題得以超越。問題不是問題，人才是問題；你要聚焦的是人，不是問題?！?/span>

看到林欣老師這句話，我覺得一語中的。我恰恰就是太過于去糾結(jié)問題的解決，而忽略掉了我的來詢者。所以作業(yè)能不能完成，我干脆把它放下，從第四次咨詢開始保持好奇，聆聽來詢者的故事，運(yùn)用敘事療法探索更多有效的信息，幫助來詢者發(fā)現(xiàn)問題背后真正的需求，第六次咨詢?cè)谑轮醒瓿?，歷時(shí)五個(gè)月，文字累計(jì)四萬五千字之多。

這個(gè)過程真的讓我感覺到，一個(gè)高效的生涯教育工作者、一個(gè)職業(yè)咨詢師，真的要足夠的強(qiáng)大才可以真正助人，越學(xué)習(xí)越覺得自己需要更加積極地行動(dòng)。剛剛說我不是一個(gè)聰明的人，所以我想我應(yīng)該是屬于那種踏踏實(shí)實(shí)前行的人。而我對(duì)于職業(yè)的這種滿足感其實(shí)就是覺得能夠找到自己的節(jié)奏，一步一步地朝著目標(biāo)走進(jìn)，就是一種成功吧！

我很幸運(yùn)，我是相信我的未來充滿了無限可能。用“幸運(yùn)”這個(gè)詞是因?yàn)槠鋵?shí)活著并不容易，人是很容易失去希望的。在去年北森的國際論壇上。林欣老師、鐘谷蘭老師回顧了生涯十年滴水所現(xiàn)之大海。當(dāng)時(shí)坐在臺(tái)下，我也在想這十年，我們大多數(shù)的人堅(jiān)守其中。

十年的時(shí)間，不同的格局，把我們推到不同的平臺(tái)。其實(shí)我們大多數(shù)的人都很平凡。在我身上可以有很多標(biāo)簽，我最最在意的是這兩個(gè)標(biāo)簽。一個(gè)標(biāo)簽：鐘敏，在一所普通的地方大學(xué)，帶著一個(gè)六個(gè)人的工作團(tuán)隊(duì)，有近兩千學(xué)生的直接服務(wù)對(duì)象；第二個(gè)標(biāo)簽：鐘敏，一個(gè)正值青春期初期的十二歲孩子的母親。

今天，我想說的是我的第一個(gè)標(biāo)簽“生涯教育與我的職業(yè)”。

我常常覺得我并不是一個(gè)好的管理干部。我一直在努力成為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)帶頭人，帶領(lǐng)一個(gè)六個(gè)人的小團(tuán)隊(duì)，一個(gè)近兩千人的大團(tuán)隊(duì)。

任何一個(gè)外國語學(xué)院的輔導(dǎo)員如果說能夠跟你聊一聊我們的學(xué)生工作，其實(shí)他會(huì)告訴你這樣的兩個(gè)重要的命題：一是外國語學(xué)院學(xué)生的核心素質(zhì)是開放、個(gè)性、專注；

第二個(gè)重要的命題是外國語學(xué)院外語專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生工作體系。

接下來呢，給各個(gè)老師就看一張圖片。因?yàn)槲覀兺鈬Z學(xué)院的專業(yè)有三個(gè)，所以我就選擇了其中的一個(gè)英語師范專業(yè)，在整個(gè)的學(xué)生工作體系里面，最重要的一個(gè)部分就是我們建立了各個(gè)專業(yè)的能力培養(yǎng)方案，現(xiàn)在我把英語師范專業(yè)的一個(gè)方案其中的一部分，給老師們截圖分享一下。

這兩個(gè)命題，我們給它的定位是前者是魂，后者是根。我想這恰恰是生涯教練技術(shù)教會(huì)我們的聚焦和行動(dòng)，我們把它用到了自己的實(shí)際工作當(dāng)中，這兩個(gè)命題是2010年提出來的。六年的時(shí)間一路走來并不容易，難在認(rèn)同、難在實(shí)施、難在評(píng)估。

但我們的隊(duì)伍知道要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人：開放、個(gè)性、專注。而且我們有自己獨(dú)到的一個(gè)理解，知道接下來在工作當(dāng)中如何去執(zhí)行。第二個(gè)命題就是對(duì)它的一個(gè)支撐。

那這個(gè)各個(gè)專業(yè)的能力培養(yǎng)體系呢？我們是貫穿大一到大四，要讓每個(gè)學(xué)生都要清楚在每個(gè)階段應(yīng)該要具備的能力素質(zhì)，以及應(yīng)該要完成的任務(wù)，然后我會(huì)進(jìn)行考核，最終是指向。在大四的上期我們會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)需求的、合格的、乃至優(yōu)秀的職業(yè)人。

當(dāng)然在我們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也不斷地接觸到更多的、更高規(guī)格的一些信息。比如說我們的這個(gè)能力培養(yǎng)體系，剛剛也說到其實(shí)最難的就是它的實(shí)施和評(píng)估。所以，在接觸到北京林業(yè)大學(xué)于翠霞老師的大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)之后，我們也對(duì)學(xué)生的這個(gè)能力培養(yǎng)體系做了一個(gè)升級(jí)。

我們成立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)班也是有了一個(gè)非常充分的配備。結(jié)合于翠霞老師的大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，推動(dòng)學(xué)生去完成，他在不同階段要完成的學(xué)業(yè)任務(wù)，和他之前準(zhǔn)備的任務(wù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)班里我們配備了三個(gè)有指導(dǎo)性的角色，一個(gè)角色就是輔導(dǎo)員。

實(shí)驗(yàn)班的第二個(gè)管理角色是班主任，該實(shí)驗(yàn)班的班主任由我院專門研究“語言測(cè)試”的教授，年輕的博士后擔(dān)任，他也是該班基礎(chǔ)專業(yè)課-“精讀課”的任課教師，力求教學(xué)、科研、學(xué)生素養(yǎng)方面都出實(shí)驗(yàn)成果。跟學(xué)生一起在理論和實(shí)踐上都做了非常多的探索和研究，我想這也是雙贏，甚至多贏的一件事情。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我們還配備了導(dǎo)生。這個(gè)導(dǎo)生也是前年在杭州師范大學(xué)訪學(xué)的時(shí)候得到的啟發(fā)。我特別感謝那三個(gè)月訪學(xué)的經(jīng)歷讓我學(xué)到很多東西。杭州師范大學(xué)有非常多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這個(gè)導(dǎo)生目前經(jīng)過了大半年的嘗試，無論是導(dǎo)生自己還是我們的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們都充分地感覺到了同齡人朋輩互助的價(jià)值。

上面就是跟各位老師們說一下我在工作當(dāng)中的一些想法，就是想給跟老師分享我一直以來的一個(gè)觀念，我想只有將生涯教育的理念滲透進(jìn)工作當(dāng)中。我們才能真正的成為踐行者，從而成為傳播者?，F(xiàn)在當(dāng)我每天掂量我的工作，有沒有偏離主線，是否在逐項(xiàng)落實(shí)？我們的學(xué)生有沒有從中受益？?jī)?nèi)心那種塌塌實(shí)實(shí)，很有掌控力的感覺真是超級(jí)棒的。

在做了一系列的嘗試，再堅(jiān)持了那么多年的生涯教育與學(xué)生工作的結(jié)合之后，有沒有些收獲呢？在這里給大家講兩個(gè)小故事。

第一個(gè)故事：前年我們學(xué)院的一個(gè)學(xué)生代表，她代表我們學(xué)校去參加全國的師范生技能大賽。在參賽隊(duì)友那里，她感覺到了有一些異樣的眼光，用她的話說那是一種很神奇的反應(yīng)。因?yàn)檫@個(gè)孩子其貌不揚(yáng)，甚至打扮中性。當(dāng)其她的參賽隊(duì)友得知她是學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的成員，真是嚇掉了下巴。還是學(xué)生干部，還能專業(yè)拔尖兒，因?yàn)樗]有傳統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)生的模樣。

這個(gè)學(xué)生回來給我們分享，其實(shí)我們覺得很驚訝，因?yàn)槲覀冇X得這樣對(duì)待學(xué)生是理所當(dāng)然的。但是孩子出去走了一圈回來，她說她很感恩自己在這樣的團(tuán)隊(duì)里。她沒有被一些偏見禁錮，我想更重要的是她會(huì)傳遞這樣的一個(gè)生涯教育的理念，people is OK。

第二個(gè)故事：就發(fā)生在上個(gè)星期。我是我們學(xué)院2013級(jí)英語師范456班，八十九名大三學(xué)生的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程二的授課教師。在課程進(jìn)行到簡(jiǎn)歷制作部分我布置了一個(gè)作業(yè)。

那個(gè)作業(yè)真的是臨時(shí)的一個(gè)靈感，每個(gè)人一分鐘的自我介紹視頻。因?yàn)槭堑谝淮螄L試我比較潦草的做了安排留下了我的郵箱。接下來我會(huì)以為我能收到的就是八十九封郵件吧！但是沒有。大家猜猜發(fā)生了什么？

一周以后我只收到了三份打包郵件。每一個(gè)視頻統(tǒng)一編輯班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、文件名。自發(fā)收起過后分別以班為單位發(fā)給了我。我無從得知那個(gè)商議的過程。

可能在您看來這是一件小事或者這根本就是這個(gè)班做事的一種習(xí)慣。但是從一個(gè)任課教師的角度，我很開心。我為學(xué)院一直提倡超出期待一點(diǎn)點(diǎn)去努力的這個(gè)理念，能夠在學(xué)生那里得到體現(xiàn)感到高興、感到開心。

在這個(gè)小小的靈感過程中，我也有一些其他的收獲。其實(shí)在我的生涯教育的一些課程里面，我經(jīng)常都會(huì)有一些突然爆發(fā)出來的靈感、一些小小的嘗試。其實(shí)這個(gè)應(yīng)該是根基在學(xué)生的需求里面，我會(huì)很敏銳地去發(fā)現(xiàn)他們想要的是什么？

這個(gè)視頻其實(shí)就是感覺現(xiàn)在的學(xué)生，他們需要更貼近年輕人的需求，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等更加豐富多彩的一些形式來展示自己。八十九個(gè)學(xué)生，他們都會(huì)在課程上進(jìn)行展播，在展播的過程里，我會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有很多意外的收獲，在這里跟老師順帶分享一下。

（重慶師范大學(xué)    學(xué)生自我介紹）

這些視頻的制作并不精良，我也不提倡他們?nèi)?dòng)用太多的精力，就是在自己的能力范圍之內(nèi)。在學(xué)生的視頻展示過程當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然只有一分鐘，也是這些大三的孩子對(duì)自己大學(xué)兩年的一個(gè)整合，他把自己最精華的、最精彩的部分展示出來。

另外，這種分享也讓學(xué)生覺得有一種意外的收獲就是：哎！我身邊的這個(gè)ta，原來ta做過那么多的嘗試，那么多的努力，原來ta是這樣的一個(gè)人。它會(huì)從另外一個(gè)角度來幫ta了解ta身邊的這些同學(xué)、這些伙伴。