隨想：教師發(fā)展與職業(yè)幸福

                                （2013.1）

    教師發(fā)展是一段沒有終點的旅程，貫穿教師職業(yè)生涯的始終。如果沒有堅定的信念作支撐，是不可能堅持太久的。調(diào)查顯示，一般教師與優(yōu)秀教師主要在教育價值觀上存在差異。優(yōu)秀教師大都根據(jù)自身特點制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展方向感很強；而一般教師大多將教師職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段而已，并沒有強烈的職業(yè)認同，而這種看法基本無助于教師幸福感的遞增。不少教師更是陷入了不同程度的職業(yè)倦怠之中，靜不下來，潛不下去，無心教研，對于外出培訓(xùn)、上公開課、撰寫論文，一概提不起興趣，很少見到辦公室里教師們靜心讀書的身影。

    一個好教師不是光靠外界的培訓(xùn)能造就的，教師專業(yè)發(fā)展是基于外部環(huán)境支持下的行為自覺、成長自覺。這種“自覺”源于觸摸到了教師職業(yè)的幸福感與成就感。或許，教師這個職業(yè)本身即意味著不斷奉獻和甘于平淡，更何況當(dāng)前的教育實踐沒有突破“應(yīng)試”的營盤，教師有強烈的被“裹挾”感。但對于每一個教師而言，只有在專業(yè)成長的道路上不斷發(fā)現(xiàn)教育的意義、職業(yè)的尊嚴和自身的價值，才能真正體驗到了幸福感和成功感。讓教師為了尊嚴而發(fā)展，這樣我們才有談?wù)摻處熜腋８械馁Y格。