【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處

有媽媽跟我說(shuō)，她家孩子讀大班，孩子每周都有家庭作業(yè)，因?yàn)楹⒆舆€不認(rèn)識(shí)字，所以從小班開始，每次作業(yè)都要她陪同才能完成。孩子一開始完成作業(yè)很主動(dòng)，也很喜歡，但慢慢就不主動(dòng)了。最近她有點(diǎn)發(fā)愁，因?yàn)樗苣┙?jīng)常要加班，有時(shí)候晚上8，9點(diǎn)下班回到家，才突然發(fā)現(xiàn)孩子的幼兒園作業(yè)還未做。更讓她擔(dān)憂的是，孩子面對(duì)未做的作業(yè)若無(wú)其事，媽媽讓他做，孩子竟然說(shuō)“不會(huì)，你幫我做！”孩子對(duì)作業(yè)的這種“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度已經(jīng)變成了常態(tài)，而不是偶爾出現(xiàn)。

這到底是哪里出了問題？為什么孩子對(duì)作業(yè)沒有責(zé)任感？

兩方面的原因：

1、學(xué)校布質(zhì)作業(yè)的方式有問題

有些學(xué)校的老師，尤其是幼兒園的不少老師經(jīng)常跟孩子布置作業(yè)的口頭禪是這樣的：“讓爸爸媽媽陪你一起……”。“少壯不獨(dú)立，老大徒依賴”，從孩子第一次接觸家庭作業(yè)，老師“爸媽陪伴”的口頭禪灌輸?shù)剿麄兊哪X袋，長(zhǎng)期下來(lái)給孩子制造的錯(cuò)誤信號(hào)是“作業(yè)是爸爸媽媽陪同我一起完成的，沒有爸爸媽媽的陪同，我便不能完成；爸媽沒陪同，違背了老師的吩咐，是不對(duì)的。”看吧，作業(yè)是誰(shuí)的責(zé)任，從一開始的歸屬便發(fā)生了錯(cuò)位。就如同一個(gè)老人糾正用左手拿筷子的孩子說(shuō)：“左手拿筷子的是傻子，聰明孩子用右手拿筷子”，那么這個(gè)孩子就非常虔誠(chéng)地遵守下去。

幼兒說(shuō)認(rèn)為，孩子們能在幼兒園里完成的作業(yè)就不用讓他們帶回家里；老師能給孩子講明白怎么做的作業(yè)，就不用父母協(xié)助完成；孩子實(shí)在是不能獨(dú)自完成的，那就不叫合理的作業(yè)了，該叫“為難大人的作業(yè)”，學(xué)校需要反思一下教育的初衷了。

有些人說(shuō)，老師的目的是希望家長(zhǎng)多陪伴孩子吧？但是以助長(zhǎng)不良依賴習(xí)慣的陪伴是不好的陪伴，況且家長(zhǎng)陪伴孩子的方式很多呢，玩游戲、講故事、郊游等陪伴的方式更高效，不是么？

2、家長(zhǎng)的陪同方式有問題

不少家長(zhǎng)一開始也覺得孩子還小，什么也不懂，便不拒絕陪同；更有些家長(zhǎng)看到可愛的小不點(diǎn)如今竟然要寫作業(yè)，甚感可愛，陪同孩子一起感受那份新鮮感。沒想到陪著陪著，自己就陷進(jìn)去了。一旦沒有家長(zhǎng)的參與，孩子便自覺無(wú)趣了。那么該怎么辦呢？

作為家長(zhǎng)，我們無(wú)法左右老師們是否布置作業(yè)，但是最好能讓他們注意一下布置作業(yè)時(shí)的說(shuō)話方式，以及讓他們知道助長(zhǎng)孩子依賴性給家長(zhǎng)帶來(lái)的困擾。而對(duì)于我們家長(zhǎng)自身，如何避免讓孩子產(chǎn)生依賴呢？

首先明確告訴孩子，作業(yè)是他們的，就像小玩具小書包一樣，是屬于孩子的，不屬于爸媽的；然后，具體問題具體應(yīng)對(duì)。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子

即幼兒園階段的孩子，大人只需要告訴孩子標(biāo)題的意思，剩下的交回給孩子。比如給小動(dòng)物圖片上色，無(wú)論孩子涂抹出界還是給小狗涂上了綠色或五顏六色，甚至只是亂涂亂畫，都不要去糾正他們，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)承擔(dān)了自己的責(zé)任并且正在履行自己的責(zé)任。有父母說(shuō)，明明做錯(cuò)了不糾正行嗎？隨著孩子智力的成長(zhǎng)，他們自然會(huì)自我糾正，更何況有誰(shuí)規(guī)定小狗不能五顏六色的呢？

如果是那些孩子們根本不能獨(dú)立完成的手工呢？

大人也不要把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩希钱?dāng)孩子說(shuō)不會(huì)做的時(shí)候，你大可以說(shuō)：“寶貝不懂做燈籠呀，那可怎么辦呢？你有什么辦法嗎？”引導(dǎo)孩子尋找解決方法，讓孩子去想，而不是家長(zhǎng)幫忙想。即使孩子想出的答案是“畫一個(gè)”，或者“買一個(gè)”，也不要否定孩子，更不能因?yàn)楦蠋煵缓媒淮鴰秃⒆幼?，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在為“自己的事情”尋找解決辦法，真正把事情視為他們自己需要面對(duì)的難題，是最值得家長(zhǎng)欣慰的。

如果孩子到了小學(xué)呢？父母應(yīng)不應(yīng)該陪同孩子寫作業(yè)？

答案是不應(yīng)該，偶爾的指導(dǎo)可以，但不建議天天的陪伴。還是那句話，將作業(yè)的責(zé)任歸還給孩子。大人可以盡量給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，比如孩子寫作業(yè)時(shí)家人不要看電視、不要玩手機(jī)、不要玩Ipad，而是在一旁看書、寫字，給孩子樹立良好的榜樣。

如果孩子遇到難以解答的難題呢？

引導(dǎo)孩子想辦法，最后還是無(wú)法解決的，最終可以讓孩子自行決定是繼續(xù)思考，還是第二天請(qǐng)教老師，還可以讓請(qǐng)教完老師的孩子回家告訴家長(zhǎng)如何解決，起到了再次復(fù)習(xí)的作用。

為什么把責(zé)任歸還給孩子那么重要呢？給大家講一個(gè)故事。

農(nóng)村的親戚中有這么兩姐弟，他們的父母重男輕女，讓姐姐只讀完小學(xué)就不再上學(xué)，每天安排很多的家務(wù)活給姐姐，從不理會(huì)姐姐學(xué)得好還是差，但姐姐很愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常一邊做家務(wù)一邊讀書；而弟弟呢？父母百般疼愛，從不舍得讓弟弟做一點(diǎn)兒家務(wù)，他們每天用有限的知識(shí)輔導(dǎo)弟弟做功課、監(jiān)督弟弟學(xué)習(xí)，稍微不認(rèn)真便嚴(yán)厲批評(píng)，還賣掉了家里的豬牛讓弟弟到鎮(zhèn)里上學(xué)，媽媽還因此專門每天早晚接送弟弟。但弟弟的功課卻非常差，經(jīng)常撒謊不寫作業(yè)、逃課，有時(shí)當(dāng)媽媽送他到校門口，他便轉(zhuǎn)身偷偷溜進(jìn)網(wǎng)吧。后來(lái)有親戚見姐姐可憐，便資助她繼續(xù)上學(xué)，最終姐姐大學(xué)畢業(yè)在大城市當(dāng)了老師；而弟弟呢？初中沒念完就念不下去了，現(xiàn)在鎮(zhèn)上打著零工。

為什么會(huì)這樣？那是因?yàn)榻憬銥樽约憾鴮W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是她自己的責(zé)任；而弟弟呢？他是為了爸媽而學(xué)習(xí)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是爸媽的責(zé)任而不是自己的。