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年級 |
周次 |
課型 |
訓(xùn)練重點 |
作文參考題目 |
教學(xué)建議 |
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八
年
級
上
學(xué)
期 |
一 |
佳作吟誦課 |
語言、思想、情感的熏陶 |
《青睞光亮，唯取明鏡》 |
收集自認為水平不錯的同齡人的作品，在課堂上朗讀賞讀。學(xué)生在一種比較輕松的氣氛中感受語言的熏陶。 |
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二 |
寫作指導(dǎo)課 |
寫人記敘文：突出人物鮮明的個性 |
《雨夜》 |
人物描寫要多種描寫相結(jié)合，語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫，多種描寫相結(jié)合突出人物個性 |
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三 |
片段寫作課 |
用動作描寫突出人物的個性 |
《第一次 》 |
通過片段練習(xí)，交給學(xué)生準確恰當?shù)氖褂脛幼髅鑼懕憩F(xiàn)人物的動作和心理。 |
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四 |
片段寫作課 |
語言描寫突出人物個性 |
《一次難忘的爭吵》 |
通過語言描寫教會學(xué)生準確的運用語言詞語表現(xiàn)人物性格。 |
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五 |
綜合學(xué)習(xí)課 |
口頭語言表達能力 |
《世界何時鑄劍為犁》 |
通過吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩句，講戰(zhàn)爭故事，提高學(xué)生口語水平。 |
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六 |
片段寫作課 |
在文章中流露真情實感 |
《媽媽的白發(fā)》 |
通過細膩的細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的情感，學(xué)會用細節(jié)打動人。 |
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七 |
信息交流課 |
挖掘?qū)W生的知識積累 |
《葉落時節(jié)》 |
以專題進行，分小組行動充分挖掘?qū)W生的知識積累，強化學(xué)生的記憶和積累。 |
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八 |
綜合學(xué)習(xí)課 |
抒寫真情 |
《讓世界充滿愛》 |
指導(dǎo)關(guān)注“大我”，學(xué)會真情表達 |
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九
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范文學(xué)習(xí)課 |
體會說說明文的特征 |
《北京大觀園》 |
領(lǐng)會說明文著眼于如實的反應(yīng)客觀事物 |
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十 |
仿寫課 |
運用準確的語言說明事物的特征 |
《我們的學(xué)校》 |
模仿《北京大觀園》寫意片介紹空間的說明文，要求
能運用準確、生動、簡潔的語言說明所介紹事物的特征。 |
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十一 |
范文學(xué)習(xí)課 |
把握說明文的寫法 |
《別具特色的音樂燈》 |
把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律性說明文說明的準確明白。 |
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十二 |
片段仿寫課 |
抓住特征表現(xiàn)事物 |
《粉筆》 |
運用準確的語言，寫出所給事物的特征 |
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十三 |
列提綱課 |
能夠列出事理說明文的思路和結(jié)構(gòu) |
《怎樣查字典》 |
明確事理說明文與事物說明文說明順序安排的區(qū)別，學(xué)會用邏輯順序、工序順序安排說明文寫作順序。 |
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十四 |
口語交際訓(xùn)練 |
知識積累表達訓(xùn)練 |
《說說我心目中的蓮》 |
通過蓮的古詩積累，蓮的知識介紹，讓學(xué)生增加對蓮知識的積累，并能運用于寫作當中。 |
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十五 |
寫作指導(dǎo)課 |
指導(dǎo)運用修辭揣摩文章句子 |
《破壞的樂趣》 |
運用比喻、擬人?？鋸?、排比等組織作文的語句，至少使用其中的三種。 |
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十六 |
作文評改課 |
從詳略、語言表達角度自主修改文章 |
《破壞的樂趣》 |
針對寫作中常出現(xiàn)的問題做相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在修改中提高寫作水平。 |
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年級 |
周次 |
課型 |
訓(xùn)練重點 |
作文參考題目 |
教學(xué)建議 |
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八
年
級
下
學(xué)
期 |
一 |
佳作吟誦課 |
熏陶學(xué)生的語言、思想、情感 |
《諦聽自然之音》
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讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語言的 |
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二 |
寫作指導(dǎo)課 |
根據(jù)中心選擇最佳寫作素材 |
《我長大了》 |
理解“長大”的內(nèi)涵，根據(jù)“成熟、懂事、獨立”等方面主旨尋找寫作素材 |
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三 |
口語交際訓(xùn)練
寫作資料積累 |
反映母愛的名言詩句等材料交流。說說自己的母親 |
《媽媽，你在我心中》 |
通過口語交際練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的母親，感受母親的偉大的愛，并以自己的文字表達對母親的感情。 |
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四 |
寫作指導(dǎo)課 |
說真話，訴真情 |
《媽媽，你在我心中》 |
讓學(xué)生在敘事中合理運用抒情、議論，引用適當?shù)拿栽娋涓柙~等強化抒情效果。力求文章真實、感人 |
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五 |
片段寫作課
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作文訓(xùn)練之細節(jié)描寫 |
運用至少一個動作細節(jié)的描寫，刻畫一位生活中熟悉的人。 |
讓學(xué)生關(guān)注細節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物特性?？上茸寣W(xué)生寫一個人，然后在班內(nèi)朗讀，讓大家猜是誰 |
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六 |
寫作指導(dǎo)課 |
學(xué)會寫景 |
《尋覓春天的蹤跡》 |
學(xué)會細致觀察，從不同景物及任務(wù)活動等角度反映一個季節(jié)特點 |
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七 |
提綱訓(xùn)練課 |
鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 |
《走在林間的小路上》 |
鞏固寫景的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。 |
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八 |
提綱訓(xùn)練課 |
鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 |
《與誠信同行》
》 |
。增大訓(xùn)練密度，節(jié)約訓(xùn)練時間，鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。 |
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九 |
口語交際 |
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，活動組織能力。 |
《科海泛舟》 |
1、什么是科學(xué)2科學(xué)應(yīng)該造福人類3科學(xué)與詩。在積累知識的同事激發(fā)對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)寫作。 |
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十 |
仿寫課 |
鳳頭”精巧—寫好作文的開頭 |
《笑傲 《我眼中的 》 |
1、設(shè)計題記，新人耳目2、言彼意此，曲徑通幽3、鋪陳排比，蓄勢待發(fā)4、托物起興，暗渡陳倉 |
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十一 |
仿寫課 |
“尾”音繞梁——寫好作文的結(jié)尾 |
《真想做個 》《那一次我 》 |
1、自然結(jié)尾法2、點題結(jié)尾法3、發(fā)問結(jié)尾法4、抒發(fā)感情結(jié)尾法 |
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十二 |
思維訓(xùn)練課 |
總結(jié)材料作文的主旨 |
材料 ：漁夫扔掉帶瑕疵的玉石，后悔太在意缺點了 |
學(xué)會看懂材料作文的內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵立意；可以從不同角度立意 |
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十三 |
口語交際 |
發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化，鄉(xiāng)土人情 |
《說說我們的節(jié)日》 |
了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)會以敘述角度的表達傳統(tǒng)文化特色 |
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十四 |
寫作指導(dǎo)課 |
選材、立意力求深刻、新穎 |
《 改變了我》 |
引導(dǎo)學(xué)生從“改變的是什么”角度立意、選材 |
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十五 |
作文評改課 |
同桌互評作文，交流寫作方法 |
同桌交換作文。 |
教師最后對這次作文作總的評價，然后同桌之間互換修改作文，并寫好評，就留心得。 |
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