“心理影像”由視覺與聽覺共同組成，“視覺心理影像”負(fù)責(zé)從長期記憶中提取過去曾儲存的視覺影像或場景的訊息，象是回憶兒時常去的游樂園時，腦中所浮現(xiàn)的影像；而“聽覺心理影像”則是提取過去曾儲存的聽覺旋律，譬如回憶自己耳熟能詳?shù)母枨鷷r，腦中自然就會浮現(xiàn)旋律。

“心理影像”有助提升素養(yǎng)與數(shù)理能力

美國紐約市立大學(xué)教育研究員瑪麗莎?克翰（Marisa Cohen）指出，在課堂學(xué)習(xí)時，若能透過視覺與聽覺刺激幫助孩子形成“心理影像”，將對素養(yǎng)能力的提升有所助益。

根據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)孩子用重現(xiàn)心理影像的方式學(xué)習(xí)，他們所記憶的單字量將比傳統(tǒng)重復(fù)背誦高出兩倍以上，這是因為心理影像是透過提取認(rèn)知系統(tǒng)的視聽覺記憶，讓孩童可以簡單地想起所讀過的內(nèi)容；美國馬里蘭大學(xué)課程與教學(xué)系系主任瑪麗安?德瑞赫（Mariam Jean Dreher）的研究也進(jìn)一步指出，透過視聽覺刺激，形成心理影像的學(xué)習(xí)方式，將更能幫助小學(xué)生們理解新創(chuàng)的科技用語。

就數(shù)理與計算機(jī)科學(xué)而言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容視覺化的技巧，在老師上課時以繪制圖表或圖像方式，呈現(xiàn)數(shù)字間的幾何關(guān)系，就能幫助孩子在心中浮現(xiàn)具體清晰的影像，讓孩子更容易理解抽象概念，這個方法對于涉及理解數(shù)字間的邏輯規(guī)律非常實用。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)語言與數(shù)理學(xué)科時，讓他們更容易回憶起長期記憶中的文字圖像和音符旋律，除了能讓孩子在學(xué)習(xí)上加深印象之外，更能幫助理解、記得更久。