解決男教師危機(jī)關(guān)鍵還在提高待遇

基礎(chǔ)教育階段的教師待遇差、社會(huì)地位低，讓愿意以此為終身事業(yè)的男性越來(lái)越少。

據(jù)報(bào)道，自2015年起試行的福建省“師范男生免費(fèi)教育”政策，近日被一名女大學(xué)生申請(qǐng)由福建省政府法制辦進(jìn)行審查。這位大學(xué)生認(rèn)為，該政策是明顯的招生性別歧視。

公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，福建省小學(xué)專(zhuān)任教師中女教師的比例占61.6%，城區(qū)小學(xué)女教師的比例高達(dá)83.2%，絕大多數(shù)幼兒園長(zhǎng)期無(wú)男教師，每年新招聘教師中男教師所占的比例更小。如果不采取有力措施，“男教師危機(jī)”可能更加嚴(yán)重。

撇開(kāi)招生性別歧視的爭(zhēng)議，僅在功利層面看，福建此舉能否實(shí)現(xiàn)初衷，提高男教師比例呢？恐怕未必。

即便免費(fèi)師范生政策吸引了部分男生就讀師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也不意味著將來(lái)男教師就多了。按照該政策設(shè)計(jì)，免費(fèi)師范生畢業(yè)后要回到生源地從事教學(xué)工作不少于10年。在實(shí)踐層面，并沒(méi)有強(qiáng)有力的措施保證落實(shí)。從全國(guó)范圍的經(jīng)驗(yàn)看，免費(fèi)師范生政策實(shí)施后，在服務(wù)期內(nèi)中途毀約甚至在大學(xué)里就“改變身份”的師范生，就為數(shù)不少。

更重要的是，基礎(chǔ)教育階段的教師待遇差、社會(huì)地位低，讓愿意以此為終身事業(yè)的男性越來(lái)越少。這么說(shuō)不是認(rèn)為男性收入就應(yīng)該比女性高，而是承認(rèn)在現(xiàn)行社會(huì)分工中，男性承擔(dān)了更多的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。小學(xué)、幼兒園教師的收入雖然不是在所有職業(yè)中最低的，但是它對(duì)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)技能要求也較高，而達(dá)到了相應(yīng)技能和學(xué)識(shí)的男性更傾向于在競(jìng)爭(zhēng)程度高、收入更好的崗位上工作。

所以，如果不提高基礎(chǔ)教育從業(yè)教師的待遇，即便招來(lái)免費(fèi)師范生，也無(wú)法讓男教師安心從教，達(dá)到預(yù)期效果。