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2010年5月中旬，高考在即，學生做了考前的最后一次作文熱身訓練，學生坦宜的作文開頭是這樣的： 人有七情六欲，詩有七言絕句； 人有喜怒哀樂，詩有王楊盧駱； 人有榮辱進退，詩有黃鐘牧笛。 文章先不用往下看，僅開頭這幾句，已讓人有種云山霧罩的感覺，作文成績自然不會理想。馬上就要進考場了，坦宜為此憂心如焚，我也替他捏著一把汗…… 是想寫好作文的愿望太過強烈了嗎？是太想把背下的古詩詞展示一番嗎？是太想在同學們面前證明一下自己嗎？是太想刷新一下從沒出過范文的人生紀錄嗎？生活常識告訴人們，不管干什么，心理壓力過大，都會事與愿違——賽場上，運動員的心理壓力過大，動作就會變形；歌唱演員的壓力過大，唱歌就會跑調。作文也一樣，心理壓力過大，會導致精神過度緊張，繃緊每根神經，整個思維打結。在這種狀態(tài)下寫出的作文，難免邏輯混亂，語無倫次。坦宜的問題莫非出在這兒？ 課下和他一聊，果然如此。摸清原因之后，我趁勢做了一番心理疏導，并隨手給他寫下了這樣幾句小詩： 坦宜坦則宜，平易最相宜。 刻意雕詞句，心中堵荊棘。 順理說開去，自然見崛奇。 “坦宜”二字講作文的道理：作文時要把心態(tài)放平一些，從容一些，不要想得太多，期望過高；否則就會壓力過大，思路堵塞，筆下糾結，言語亂碼。寫作文貴在自然，順理則成章。我還告訴他，你有豐富的詩文積淀，表達能力也不錯，定能寫出富于個性美的漂亮文章。我提醒他：晚上如果有空可以再看看同學們的范文；來得及的話，順便把自己的作文修改一下，明天給我看看。 第二天上午語文課前，坦宜主動遞上一篇作文，我瀏覽之后眼前一亮，當即讓他在講臺上朗讀自己的作文。他簡直不敢相信，激動得滿臉漲紅，聲音打顫。朗讀的聲音一落，全班同學報以長時間的熱烈掌聲。 這次準確點穴，為坦宜同學帶來巨大的成功。高三一年作文成績一直在36分（及格分）左右轉悠的他，在半個月后的高考中，取得了令人難以置信的58分的好成績。
以寫作導航、題目、解題引領、立意角度示例、立意訓練、范文和借鑒指津七個環(huán)節(jié)為基本架構，每章10個小節(jié)，指向具體，引領到位，實用性、示范性和實效性很強。 期待在作文提升的路上苦苦求索的同學讀到它后能夠精神一振：噢！原來好作文是這樣寫出來的，我也行！開竅之后積極主動地去學習借鑒，進而書寫屬于自己的輝煌。 你不僅能看到一篇篇出色的范文，而且能從一篇篇生動的寫作心得故事中看到范文產生的過程，寶貴的經驗體會有很大的啟發(fā)和借鑒價值。同學的寫作心得的寥寥數(shù)語，便是有說服力的證明： “要寫有靈魂、有靈性的文章”（王哲《和馬同學的對話》寫作心得）。 “理解是你手中最銳利的武器”（修若陽《人物專題類文章淺談》）。 “文章要言之有物，或呼吁，或鞭撻，或贊美…… ”（胡軒《和毛筆的對話》）。 “興趣濃厚了，理解就深刻了；理解深刻了，就能發(fā)掘屬于自己的觀點和情緒；有了感情，文章就充實了一半”（李玨然《積累自己感興趣的材料》）。 “在高中作文學習過程中找到自己獨特的值得用一生時間去理解、去品味、去學習、去思考的材料，這也是高中作文的價值所在”（王彤《亂世佳人亦如詩》）。 “寫好作文最重要的一點是：積累和思考。牢牢掌握自己為之觸動的事物，讓自己有一種很個性化的積累，并把寫作當作一種生命的釋放，展開心靈的翅膀，這樣寫出的文章就能與眾不同”（梁珊《和網癮少年的對話》）。 同學們用樸實真摯的言辭道出了作文的真諦。 人面僅一尺，竟無一相肖。 人心亦如面，意匠獨創(chuàng)造。 ——好一個“各有天在竅”。 每一個心靈都是一道獨一無二的風景， 每一個生命都有著不可復制的精彩， 每一個人都有著與眾不同的人生視野、生活積淀。 作文教學就是要激發(fā)學生的寫作激情，引導他們寫出屬于自己的“風景”，寫出獨一無二的個體生命的“精彩”，展示個性之美，讓生命綻放絢麗。實際正是這樣。高三畢業(yè)班的學生，當他們的寫作激情被點燃之后，便釋放出巨大的生命能量，“展開心靈的翅膀”，去寫“有靈魂、有靈性的文章”。 于是，寫作從痛苦變成了享受，從搜索枯腸變成了暢快揮灑，從千人一面、索然無味變成了個性獨具、色彩紛呈，于是，成批立意高遠、內容鮮活、見解獨到的好作文涌現(xiàn)出來，最終取得高考作文的成功。相對于人大附中的整個高考作文成績來說，本書所展現(xiàn)的不過是“尺幅”、“滴水”，但是透過它，你或許能感受到巨卷的豐富和江海的波瀾。 最后，為書中精彩范文的小作者喝采，向坦陳寶貴寫作經驗的同學們致敬，并對寫下精彩后記的王艷老師表示謝意。 |
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