孝文化就是虐童的文化

——2012年10月26日就浙江溫嶺市虐童事件答《廣州日?qǐng)?bào)》大洋網(wǎng)記者問(wèn)

許錫良

記者：許教授，您好！最近浙江虐童事件在網(wǎng)上流傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，大家討論這個(gè)問(wèn)題主要是從法律的角度，如果從文化與教育的角度來(lái)看，您覺(jué)得應(yīng)該怎樣理解？

答：對(duì)這個(gè)事情的理解，應(yīng)該有一個(gè)宏觀(guān)的背景。就中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，其實(shí)在中國(guó)虐童是有悠久的傳統(tǒng)的，并不是只是今天才有的。中國(guó)人虐童常常不叫虐童，而叫嚴(yán)加管教，教育孩子學(xué)會(huì)孝道。中國(guó)的《二十四孝圖》其實(shí)就是典型的虐童故事。今天中國(guó)人之所以感覺(jué)這是虐童，而且從法律上申訴此事，說(shuō)明中國(guó)在對(duì)待兒童的問(wèn)題上真的是有了不少進(jìn)步。

但是，中國(guó)如果放到世界范圍內(nèi)去衡量，則在保護(hù)兒童方面做得還是很不夠的。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家，如歐美日這些國(guó)家基本上已經(jīng)看不到流浪兒童了，但是，我們流浪兒童仍然有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)。至今，中國(guó)人對(duì)《國(guó)際兒童公約》的了解仍然是了了無(wú)幾，中國(guó)作為一個(gè)很早就簽約的國(guó)家，但是在執(zhí)行方面是很不到位的。中國(guó)雖然早就有了《未成年保護(hù)法》，但是，常常要上升到觸犯法律的層面才會(huì)引起反應(yīng)，平時(shí)達(dá)不到這個(gè)層次的虐待簡(jiǎn)直是司空見(jiàn)慣。

記者：您覺(jué)得不到位的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣做才能夠有所改進(jìn)？

答：不到位的原因有制度上的，也有認(rèn)識(shí)上的，無(wú)論認(rèn)識(shí)還是制度，后面的根本因素就是中國(guó)的文化價(jià)值觀(guān)出了問(wèn)題。中國(guó)文化里從來(lái)沒(méi)有兒童的地位，兒童在孝文化中就是用來(lái)虐待的。在中國(guó)數(shù)千年里，不要說(shuō)虐待，就是虐殺兒童也是正常的。在這種傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)里就是把兒童當(dāng)成傳宗接代的工具與謀求官位與錢(qián)財(cái)?shù)墓ぞ?。他們的生命安全與為人的尊嚴(yán)得不到保障。特別是在“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡”的價(jià)值觀(guān)里，要保護(hù)兒童那是很奢侈的事情。這是中國(guó)屢屢發(fā)生此類(lèi)事件的文化基因。

從教育的角度看，幼兒園虐待兒童的事情，這與中國(guó)從事幼教工作的人員良莠不齊密切相關(guān)。許多幼兒教師是無(wú)證上崗。因?yàn)橛捉踢@一塊待遇實(shí)在是太低了，也吸引不到多少優(yōu)秀的教師來(lái)從事幼教工作。最近一些幼兒園里不時(shí)的報(bào)道出兒童在校車(chē)?yán)锉粣炈肋@樣的惡性事件，說(shuō)明在幼兒教育與管理方面的水平是很低劣的。中國(guó)人還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)兒童，就開(kāi)始對(duì)兒童進(jìn)行所謂的教育。不出烏龍事件才怪。

記者：聽(tīng)說(shuō)您也是一個(gè)培養(yǎng)幼兒師資的教育工作者，您能否從培養(yǎng)幼兒師資方面談點(diǎn)您的感受？

答：幼教工作在許多中國(guó)人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的工作，有時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到這樣的評(píng)論：教幼兒園？上兒童文學(xué)課？那簡(jiǎn)直是小兒科。這就是很深的誤解。其實(shí)幼兒教育是需要有很高的教育藝術(shù)水平的。越小的孩子其實(shí)對(duì)人的教育水平與能力的要求越高。假如從孩子的成長(zhǎng)角度來(lái)看，孩子越小越容易改變，而越容易改變，作為教育工作者就越要小心謹(jǐn)慎，因?yàn)橐徊恍⌒木涂赡芙o兒童造成傷害，影響到孩子的一生。兒童的心靈是敏感而脆弱的，越是這樣就越要小心翼翼，不可粗枝大葉。對(duì)兒童的生命要常常懷一顆敬畏之心。

作為一個(gè)幼兒師資培養(yǎng)的教育工作者，我覺(jué)得作為幼兒教師的文化涵養(yǎng)與世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)遠(yuǎn)比某些技能技巧的訓(xùn)練重要。如果沒(méi)有一個(gè)顆善良、正直的心，沒(méi)有對(duì)兒童的那種深沉而理性的愛(ài)，那么即使鋼琴練得再好，舞蹈跳得再美，其實(shí)也不一定能夠勝任幼兒教育的工作。我平時(shí)上課就非常注重對(duì)未來(lái)的幼兒教師這方面的培養(yǎng)。我上幼兒教育專(zhuān)業(yè)的《兒童文學(xué)》課，盡量用世界一切優(yōu)秀文明成果來(lái)熏陶學(xué)生。挖掘世界文化里對(duì)人性的關(guān)愛(ài)與對(duì)人生命敬畏之心那些優(yōu)秀作品，讓他們擁有一顆童心，這樣才能夠把自己的工作當(dāng)成人類(lèi)的事業(yè)來(lái)做。

記者：您覺(jué)得家長(zhǎng)在這樣的事件中能夠做點(diǎn)什么？

答：現(xiàn)在的家長(zhǎng)也確實(shí)是很擔(dān)心自己的孩子在幼兒園里會(huì)不會(huì)受到老師的虐待?！缎陆逃?/span>2012年第10期刊登了一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)為了避免自己的孩子受虐，有73%的幼兒家長(zhǎng)給老師送過(guò)禮。廣州黃埔區(qū)一家長(zhǎng)花了2000元才讓近視的孩子從倒數(shù)第一排調(diào)到倒數(shù)第二排。而北京某家長(zhǎng)送給幼兒老師1000元，自己的孩子才不像以前一樣經(jīng)常尿褲子。而江蘇一家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子自尊心，將1000元的購(gòu)物卡藏在孩子書(shū)包的角落，然后給老師發(fā)短信，讓老師自己去翻。這些案例都是活生生的。由此可見(jiàn)，一些虐待兒童的老師，也不排除通過(guò)這樣的虐童行為，引起家長(zhǎng)的焦慮，然后讓他們送禮。一些家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始在孩子的書(shū)包里放置錄音筆，以了解孩子在幼兒園里是否受到虐待。

不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是，目前中國(guó)的幼兒老師工資待遇實(shí)在是太低了。幼兒教育真正的市場(chǎng)并沒(méi)有發(fā)育成熟。辦幼兒園的門(mén)檻還是太高了，這些辦學(xué)資格常?？刂圃诮逃姓块T(mén)，導(dǎo)致幼兒教育資源嚴(yán)重短缺。

因此，許多家長(zhǎng)沒(méi)有選擇的余地，只有選擇忍氣吞聲。在國(guó)外，教師收到禮物是有嚴(yán)格的規(guī)定的。對(duì)于觸犯規(guī)則的老師處罰是非常嚴(yán)厲的。從開(kāi)除到坐牢都有。比如美國(guó)密蘇里州規(guī)定，教師違法收禮可以處以不超過(guò)6個(gè)月的有期徒刑，以及不超過(guò)1000美元的罰款。密歇根州規(guī)定教師收禮超過(guò)50美元將被視為重罪，可以處以不超過(guò)10年的有期徒刑以及不超過(guò)5000美元的罰金。當(dāng)然，這是美國(guó)。在中國(guó)，如果對(duì)教師這樣做就是過(guò)于嚴(yán)重了。

因?yàn)?，中?guó)腐敗最嚴(yán)重的領(lǐng)域遠(yuǎn)不是教師群體，中國(guó)的公務(wù)員群體在得不到根本整治的前提下，教師群體里的這點(diǎn)小禮物根本拿不上臺(tái)面。最根本的問(wèn)題還是要從中國(guó)的民主法治上去建設(shè)。

記者：作為家長(zhǎng)，是不是存在對(duì)孩子教育失誤的問(wèn)題？一些孩子確實(shí)是很難教，教師虐童，是不是也有家長(zhǎng)沒(méi)有教育好兒童的原因？

答：家長(zhǎng)沒(méi)有教育好兒童，這肯定是有的，但是，這屬于另一個(gè)范疇的問(wèn)題了。即使家長(zhǎng)沒(méi)有教育好兒童，也不是老師虐待兒童的理由。何況孩子那么小，即使有錯(cuò)，也是教育的問(wèn)題，而不可以用虐待的方式來(lái)對(duì)待。還有孩子才三歲到五歲左右，你怎么能說(shuō)兒童沒(méi)有教育好呢？?jī)和{(diào)皮并不是什么毛病。那個(gè)虐待兒童，在10分鐘里打了幾個(gè)孩子70多個(gè)耳光的視頻曝光之后，調(diào)查出原因竟然是老師嫌5歲的兒童不會(huì)計(jì)算。5歲的兒童要學(xué)會(huì)計(jì)算嗎？這完全是胡扯，根本不懂兒童教育，這么小的兒童根本不會(huì)有數(shù)學(xué)概念上的抽象思維能力。

另外，教育兒童的問(wèn)題，還有許多值得進(jìn)一步探討。比如，孩子在學(xué)校讀書(shū)，并不是家里所有的事情都必須告訴老師的，而學(xué)校里的事情也并不是所有的都要告訴家長(zhǎng)的，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)該有他們一些有限的私密空間。孩子愿意告訴老師的家里事情或者愿意告訴家長(zhǎng)的學(xué)校事情，才應(yīng)該告訴。孩子有時(shí)不愿意告訴，作為老師或者父母是不可以強(qiáng)求的。保護(hù)好兒童的天性，就是在保護(hù)一個(gè)民族的創(chuàng)造力。我們不可以去剝奪兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，孩子能夠做的事情，大人不要去代勞。我們要培養(yǎng)出怎樣的兒童，這是由時(shí)代的發(fā)展需要與孩子的生命個(gè)性決定的，而不是由老師或者家長(zhǎng)可以隨意控制的。

 2012年10月26日