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作者：采銅，來源：氧氣職場（ID：yangqi_zc），經(jīng)授權(quán)發(fā)布 內(nèi)容摘要： 一、知識和專家的概念及框架是怎樣的？ 二、怎么樣建立差異化競爭力？ 三、怎么樣更好地篩選信息？ 四、怎樣對篩選過的信息進行加工？ 評估知識的兩個維度：
我們熱衷于做的很多事情其實是屬于價值半衰期比較短的事情，也就是說，我們在做的時候可能很享受，但是過了一段時間發(fā)現(xiàn)沒什么價值。 這樣的話，我們經(jīng)常會覺得像手里捧著沙子，撿到一些東西又漏走了，沒有一個長期的積累。 什么是半衰期： 半衰期這個概念最早出現(xiàn)在核物理學(xué)中，用于表示一個同位素衰減的速度，比如說碳14的半衰期是幾千年，但是有一些元素的半衰期非常短，只有幾秒，或者更短。 半衰期的概念遷移到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，得到了非常廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生或者研究者需要去評估藥物進入體內(nèi)以后，在血液中的濃度變化。藥物進入循環(huán)系統(tǒng)后會達到一個峰值，之后會逐漸衰減。 衰減的速率跟同位素的函數(shù)有一點類似，都是一種指數(shù)函數(shù)，正好可以用半衰期這樣的概念表示。所以，半衰期的概念在醫(yī)學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。 從物理學(xué)到醫(yī)學(xué)是一個知識的大范圍跨越和遷移。一個原本舊的知識，因為到了一個新的領(lǐng)域就變成了一種新的一種知識。 知識兩分法：一階知識vs二階知識 一階知識：
二階知識：
很多一階的知識也會有一個衰減的過程，就像有些研究知識其實也有半衰期。 比如說有學(xué)者，在國際一些著名的醫(yī)學(xué)刊物上發(fā)的論文，隨著時間的推移，這些論文的結(jié)論有些就是被發(fā)現(xiàn)其實是錯的或者是過時的。 過了幾年以后，有50%的醫(yī)學(xué)的知識會被認(rèn)為是錯的或者淘汰的。醫(yī)學(xué)知識的半衰期是4—5年。 還有一個學(xué)者研究了物理學(xué)知識，在國際一流的物理學(xué)期刊上發(fā)表了論文，他做了一個統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大概過了十年以后，在這個期刊上的論文有50%的結(jié)論是錯誤的。 這也就意味著物理學(xué)知識的半衰期是10年。有研究就發(fā)現(xiàn)，工程學(xué)的知識的半衰期是兩年，甚至兩年不到。像互聯(lián)網(wǎng)這個領(lǐng)域，它的半衰期可能更短，這就是提示我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不能懈怠。 啟示：
你需要從其他領(lǐng)域的知識去著手。 善于把其他領(lǐng)域的知識遷移到你所鉆研的領(lǐng)域，讓一階知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎A知識變成一種新的知識，這樣的話，你就可以通過二階知識，積累跟別人不同的競爭力。 與兩種知識概念相關(guān)的兩個專家概念 一種叫常規(guī)型專家，還有一種叫適應(yīng)型專家。 常規(guī)型專家比較善于解決常規(guī)的情形下的常規(guī)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，重復(fù)之前出現(xiàn)過的挑戰(zhàn)，他能夠比較高效地去解決，但是對于新的問題和情況，可能會有點束手無策。 而適應(yīng)型專家能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，創(chuàng)造性地解決這些問題。在這兩種專家中，適應(yīng)型專家是一種更厲害的，更高階的專家。 依據(jù)這兩種專家的，將職場人劃分為3類 第一個層次是新手 掌握少量的一階知識，在完成任務(wù)的時候僅僅是通過模仿或者嚴(yán)格遵照一些指令，去完成一些簡單的任務(wù)。 第二個層次是常規(guī)性專家 他對一階知識的掌握比較完備，但他只能夠解決比較常規(guī)的問題。 第三個層次是適應(yīng)型專家 他除了能夠掌握完備的一階知識之外，還能夠掌握相當(dāng)數(shù)量的二階知識，在這兩類知識同時掌握的情況下，既能夠解決常規(guī)的問題，而且還善于運用知識的遷移，去創(chuàng)造性的去解決新的問題。 怎么樣更好地篩選信息？ 基本原則：專心為主，博覽為輔
我們需要給自己的學(xué)習(xí)工作和生活樹立一到若干個主旨問題，這些主旨問題應(yīng)該是你特別感興趣，特別想解決，并且跟你所從事的專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的； 這些問題需要你在一個比較長期的時間范疇內(nèi)持續(xù)思考，獲取相關(guān)的信息，然后不斷探索和發(fā)現(xiàn)，逐步接近問題的答案。 當(dāng)你用主旨問題篩選信息的時候，你并不一定需要在某一單個學(xué)科的邊界內(nèi)去，因為你要解答一個復(fù)雜的問題往往需要多個學(xué)科的知識。 一旦有了主旨問題，就可以在篩選信息的時候既能夠保持信息的專注，同時又不會自己劃定邊界。 所以，主旨問題既是信息的篩選器，也是思考中樞。 我們每天遇到很多信息，這些信息，接受還是不接受，你就可以考慮這個信息是不是跟主旨問題相關(guān)。 如果不相關(guān)，你就可以過濾掉。 要想在一個領(lǐng)域有所成就，必須要做到專注。 這個專注需要你用主旨問題牽引著你獲取信息。 每天攝入的這些信息就像一盤珠子，可能是有價值的，如果沒有辦法整合起來，它們?nèi)跃褪且槐P散沙。 通過這種方法來實現(xiàn)你的目標(biāo)。 如果長期用這種某個特定的主旨問題去篩選信息，有可能導(dǎo)致視野過于狹窄，思維模式固化了。 為了彌補這個不足，我們需要通過第二種的機制，我稱為一個隨機漫步法去彌補。 這個隨機漫步法就是我們可以很隨意地采集信息，無意發(fā)現(xiàn)一些很有價值的東西。 我以看書為例。 看書的方法是多種多樣的，但是我們看書的時候，有一個基本的原則，就是我們要根據(jù)自己的需要，靈活選擇看書的方法。 我們可以很快地讀，也可以很慢地讀。這些都取決于這本書跟你的所關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)。 我們本身的認(rèn)知能力是很明顯的，不可能同時關(guān)注一本書的不同維度。 所以，看書的時候，不善于選擇特定的角度，維度和視角去看書，結(jié)果就是走馬觀花，這本書更深層次更有價值的東西，可能就會忽略掉。 蘇東坡提出過一種叫八面受敵的讀書法。
讀書就像到海里面一樣，有各種各樣的東西都有，人的精力沒法全都讀遍，只能去求得你所關(guān)心的這些東西，你每讀一遍，就按照你的某一個方面去讀。 如果你再看一遍，你可以換一個視角。 所以這就跟我的閱讀思路是一樣的。要深刻讀懂一本書首先要確定用什么樣的視角去讀。 我舉一個自己看書的例子，我看的一本書叫《創(chuàng)造力》，這本書里有一頁講的是一個天文學(xué)家做出重大發(fā)現(xiàn)的一個故事。 一般人看到這個故事可能覺得沒什么，但我會特別關(guān)注這個科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后有什么樣的方法，然后我就標(biāo)注了一下順序。 這個順序就體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的典型結(jié)構(gòu)。 在這個結(jié)構(gòu)里面，我發(fā)現(xiàn)，一開始分析的時候有海量的數(shù)據(jù)，并且是雜亂無章的，怎樣從這些雜亂無章的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，首先要去關(guān)注很多細節(jié)，然后深入比較這些數(shù)據(jù)，通過比較，發(fā)現(xiàn)某一些數(shù)據(jù)特別重要的，然后再進一步分析。 信息分析模型 首先，要找到一個分析視角進行信息的提取，接著進行深入的分析，盡可能找到一些底層結(jié)構(gòu)。 有哪些底層的結(jié)構(gòu)呢？ 比如說一個東西的構(gòu)成，流程，優(yōu)先級，因果關(guān)系，類比關(guān)系，這些都是非常典型的深層結(jié)構(gòu)。 這些深層結(jié)構(gòu)就潛藏在我們接觸的一些信息表面。 比如說，樂高的積木風(fēng)靡全球，它為什么這么厲害，因為它找到了一種基本的模式，用一種最基本的單元進行大量的組合，可以產(chǎn)生各種各樣的東西。 我們的知識體系也是類似的。把它們作為一個知識單元，把有價值的單元收集起來加以組合。 碎片本身是有價值的，直接去把別人既有的知識體系照搬過來是遠遠不夠的。 你需要把別人的知識體系分解，篩選，提煉，再組織成一個體系。 成為一個專家要經(jīng)歷很多臺階，每一級臺階都是一個新的挑戰(zhàn)。 大多數(shù)人走得僅僅是第一個臺階，就是存檔，比如說把一個東西記下來放在筆記軟件邊。 這種存檔僅是物理層面上的存檔，相當(dāng)于從一個服務(wù)器轉(zhuǎn)移到了另一個服務(wù)器。 要進入你的頭腦，其實需要第二步的提取工作,提煉出一些知識碎片，然后去洞察一些深層次的結(jié)構(gòu)。 在此基礎(chǔ)上，得到了很多有價值的知識單元，建構(gòu)一些更大的組塊，變成有創(chuàng)造性的成果，這就是一些從事創(chuàng)造性活動的專家。 |
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