“改革與開放”是20世紀(jì)80年代以來中國高等教育始終不變的主旋律，與此相應(yīng)，“創(chuàng)新與發(fā)展”是所有高等學(xué)校推動(dòng)各項(xiàng)工作持續(xù)進(jìn)步的指針，于是，通過“跨越式”“超常規(guī)”“大變化”等詞匯大體上就可以勾畫出整整一個(gè)時(shí)代高等教育發(fā)展?fàn)顩r的基本格局。長此以往，反復(fù)多年，人們在驕人的業(yè)績攀比中逐漸忘卻了教育“靜待花開”的本真。校校、人人都在尋求追隨“新、奇、特”，而在有意無意間變得“不尋?！焙汀安徽！?。面對新一輪的教改風(fēng)潮，高等學(xué)校又將何去何從，成為一個(gè)值得追問的問題。

除舊迎新帶有主體主動(dòng)的性質(zhì)。教育本不該委屈于“使創(chuàng)新”和“被創(chuàng)新”的邏輯，有創(chuàng)新之志的大學(xué)、學(xué)科、學(xué)者也不應(yīng)東奔西突，自亂陣腳。真正的教育創(chuàng)新從“守?！敝衼恚绕瞥Ｒ?guī)又周而復(fù)始?！俺＃阋病薄３Ｖ杏凶?，變不失常，執(zhí)常以處變。教育要提升質(zhì)量，我們以為，務(wù)必堅(jiān)持常規(guī)的事情常態(tài)化，常態(tài)的事情精致化，不擺形式，不搞突擊，固守兩個(gè)非“?！保裱齻€(gè)如“?！?。

堅(jiān)持兩個(gè)非“?！薄安谎！焙汀安粚こ！薄Ｆ渲小安谎！笔切袨閷用娴耐黄?，不循常習(xí)故、墨守成規(guī)，革故立新而有所為；“不尋?！笔瞧焚|(zhì)方面的追求，不甘于平庸、故步自封，乘風(fēng)破浪而有所成。遵循三個(gè)如“?！薄粘?、平常和恒常。其中“日?！笔侵笇W(xué)校營造恰當(dāng)氛圍，將教書育人的真諦浸潤到師生真實(shí)的日常交往和學(xué)科專業(yè)互動(dòng)中，而不是依靠刻意設(shè)計(jì)活動(dòng)以獲取培智育德的教育效果；兼顧不同學(xué)生的差異化需求，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開啟多元?jiǎng)?chuàng)新可能?！捌匠！笔侵笇W(xué)校營建輕松和諧的校園氛圍，將學(xué)生如實(shí)地看作一群成長中的青年，注重學(xué)生作為社會成員在人格品質(zhì)方面的養(yǎng)成；教師以平常心扎實(shí)開展育人和研究工作，不急功近利、不急于求成，如實(shí)地把教育視作陪伴和守護(hù)學(xué)生成長的過程。“恒?！?，包含對自然人倫的敬畏，敬畏是震懾，更是吸引。敬畏真理，然后莊嚴(yán)自己。激勵(lì)師生對真知的求索、對真情的感念，養(yǎng)成高雅篤正的學(xué)品，結(jié)成深厚的師生之情、同窗之誼，并將學(xué)校精神在個(gè)人一生的發(fā)展中發(fā)揚(yáng)光大、開枝散葉。

執(zhí)常是品格的自然流露。大學(xué)的品格體現(xiàn)在一所學(xué)校、一群人文化自處的方式，特別是在教育、學(xué)術(shù)活動(dòng)中的人文關(guān)切和精神持守。高品質(zhì)大學(xué)要依靠高品位的文化而成就，蘊(yùn)含在獨(dú)特的院校傳統(tǒng)里，展露在師生的個(gè)性化文化氣質(zhì)中，浸潤于大學(xué)人的自處方式，舉手投足間掩不住的風(fēng)度，自由流淌在青青校園里。

華中科技大學(xué)前校長李培根教授將師生關(guān)系模式定位為“我與你”的關(guān)系，認(rèn)為“教育的目的非是告知后人存在什么或必會存在什么，而是曉喻他們?nèi)绾巫尵癯溆松?，如何與‘你’相遇”。師生雙方結(jié)成大學(xué)文化方式中的一對核心關(guān)系。

守常是一種品質(zhì)。大學(xué)的品質(zhì)不應(yīng)只是結(jié)構(gòu)框架下沒有溫度的、松散并立的要素鋪陳，而應(yīng)是主體實(shí)踐中生生不息的傳承與自動(dòng)自覺的參與。思想不會出自匱乏的頭腦或干涸的心靈，刻意模仿和營造無法妝成適宜的文化風(fēng)貌。“出思想”和“有文化”的前提是人的靈魂和生活方式的豐盈。獨(dú)立思考和思想碰撞都是大學(xué)人原本的文化自處方式，在平實(shí)的活動(dòng)尤其是能夠觸及靈魂和浸潤心靈的活動(dòng)中達(dá)成校園共識和氣質(zhì)，是大學(xué)真實(shí)可靠的存在方式，一直低到真實(shí)互動(dòng)中、化入教育細(xì)節(jié)里的有充盈的頭腦在場、柔軟的心靈參與其中的大學(xué)交往模式，絕非程式化的過場。

安常是一種品位。天下之難事必作于易，天下之大事必作于細(xì)。從“常”計(jì)議，在常態(tài)之下形成別具匠心的辦學(xué)風(fēng)格和品位，著力于學(xué)生健全人格的塑造和終身的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)創(chuàng)新水平的提升依賴師生創(chuàng)新能量的爆發(fā)，平實(shí)校園學(xué)術(shù)生活互動(dòng)中獲得的生命意義感和角色幸福感是孕育創(chuàng)新能力的真實(shí)源泉。

執(zhí)常不紊，處變不驚，進(jìn)而才可以構(gòu)成高水平大學(xué)的從容氣度。