山東省聊城第四中學(xué) 王海英

現(xiàn)在的在線教育機構(gòu)往往都是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的“翻版”模式，而真正的互聯(lián)網(wǎng) 教育，是需要建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。通過掌握孩子學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)情況診斷，去補齊學(xué)生的短板，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率?；蹖W(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂就是彌補傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的一種新型教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)推動高中物理由傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式向新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，本文筆者對實施慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行幾點探究，以期獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；慧學(xué)云；大數(shù)據(jù)

當(dāng)今的教育本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、點燃智慧的火焰。而學(xué)校周邊的各類培訓(xùn)班卻是在不停地補習(xí)。慧學(xué)云教育就是要讓教育 “回歸到教育本質(zhì)上，重塑教育自然生態(tài)”。 回歸到教育本質(zhì)上，就是要以學(xué)生為中心，將周邊的優(yōu)質(zhì)教育資源與創(chuàng)新科技相結(jié)合，打造云智能教育。隨著教學(xué)改革的不斷深化，課堂也呈現(xiàn)出越來越多具有特色的新型教學(xué)模式以及教學(xué)方法，慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是把數(shù)據(jù)“放”在孩子自己身上，使其應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，是一種行之有效的課堂創(chuàng)新模式。要使慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮實用性，離不開教師的科學(xué)設(shè)計，這一教學(xué)模式也對教與學(xué)提出了一些新的要求，為此，需要我們不斷完善改進(jìn)。

慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上來說是顛倒的課堂。主要指的是教師要給學(xué)生更多的自由，將知識的傳授過程放在教室外，讓學(xué)生自己去選擇最適合他們接受新知識的方式；將知識內(nèi)化的過程放在室內(nèi)，以便生生間、師生間有更多溝通與交流的機會?；蹖W(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、師生角色以及教學(xué)流程?；蹖W(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂是將教師課上傳授知識的過程和學(xué)生課下學(xué)習(xí)的活動過程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，是一種以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生、家長、學(xué)校三者信息分享和互動的全新教育模式。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師課上講為主，布置作業(yè)，學(xué)生聽，課后完成作業(yè)為輔，在課下通過復(fù)習(xí)掌握知識，但是慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂模式是：學(xué)生課下完成知識的學(xué)習(xí)，課上再通過師生互動，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，讓他們掌握知識并且有效運用知識。這就是慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂的定義。 

物理教師在明確物理課的某一主題之后，首先通過課前備課設(shè)計預(yù)習(xí)問題、選擇視頻、甚至自己錄制視頻，然后推送給學(xué)生相關(guān)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以利用電腦、手機、pad等終端觀看優(yōu)質(zhì)的名校視頻資源先一步展開自學(xué)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以把寶貴的課堂時間用來進(jìn)一步答疑解惑和水平提升。在課堂再利用智能硬件答題器高效精準(zhǔn)的及時反饋課堂授課效果，同時還能加強與學(xué)生的互動，師生共同完成“知識內(nèi)化”的過程。比如，把力按照實際情況進(jìn)行分解等都可以借助視頻將知識生動展現(xiàn)出來，教師稍加點撥就能收到很好的教學(xué)效果。 慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂的確能較大程度的提高課堂教學(xué)效率。

時間是所有學(xué)習(xí)活動最基本的組成要素。充足的課堂時間和高效率的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生物理成績的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式中，物理實驗教學(xué)片面強調(diào)的是操作過程的規(guī)范性，為提高實驗效率，教師要在學(xué)生動手操作前花大量時間進(jìn)行講解實驗的原理、步驟以及儀器的使用等細(xì)節(jié)。在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生也只能匆忙進(jìn)行實驗，沒有足夠的時間去認(rèn)真觀察分析實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，也沒有就實驗現(xiàn)象展開交流討論的時間。但是，慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂模式的建立很好地解決了這一問題，這一教學(xué)模式的核心特點是在課堂教學(xué)中減少了教師的講授時間，為學(xué)生自主探究留出更多的時間。教師減少在課堂上的講授時間，把原來需要在課堂上講授的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外，而且用多種教學(xué)資源的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量。

慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式留給學(xué)生大量的課堂時間，讓他們在真實的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，通過師生以及同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)完成對知識的內(nèi)化，達(dá)到掌握知識的目的。在課下，學(xué)生如果有不懂之處，也能隨時隨地觀看視頻學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時空不受限制。這既是其他教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)勢，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、吸收知識提供了保障。 

在物理課堂教學(xué)中，慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課內(nèi)主要是以討論式的學(xué)習(xí)為主，教師再結(jié)合實際情況以及重難點內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在課前觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、課前有針對性地展開練習(xí)，在練習(xí)中產(chǎn)生疑點提出問題，在課堂中進(jìn)行探究。教師也要結(jié)合學(xué)生的不同特點分組展開探討，促使學(xué)生主動參與到課堂活動中來。通過教師的耐心引導(dǎo)，小組討論交流，解決問題，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化，逐漸構(gòu)建自己的知識體系。學(xué)生也可以通過演講、成果展示、小型競賽等形式展開交流，及時將自己的學(xué)習(xí)收獲分享給其他學(xué)生。為激勵學(xué)生都能參與到課堂自主學(xué)習(xí)活動之中，教師也可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)納入到平時成績中。此外，需要注意的是，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的討論題、思考題以及練習(xí)題應(yīng)具有一定的梯度性，讓學(xué)生都能有效跨越相鄰問題梯度的高度達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)規(guī)律的目的。比如，在動能定理這節(jié)內(nèi)容中，可以設(shè)計6道討論題與練習(xí)題，讓學(xué)生自己去總結(jié)出利用動能定理解決問題的方法，在總結(jié)中提升他們的自學(xué)能力。

總體上來說，高中物理慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)的重要創(chuàng)新，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要意義?；蹖W(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂模式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和灌輸性的弊端，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的有效答疑有機整合，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對物理教學(xué)效率的提升頗具影響。物理教師在教學(xué)中也要注重課堂設(shè)計與信息技術(shù)的有效使用，這樣才能創(chuàng)建一個高效的慧學(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂?；蹖W(xué)云翻轉(zhuǎn)課堂囊括了許多優(yōu)秀教育資源，為我們本地的教育信息化帶來全新的變革，教師們在使用過程中也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，我們真實地體驗到了使用慧學(xué)云智能教育平臺所帶來是便利和好處，希望慧學(xué)云能走向更多的學(xué)校，讓更多的孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

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