思考是對(duì)自己的尊重。

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美國(guó)課堂是如何正確培養(yǎng)孩子的想象力

我第一次感嘆美國(guó)教育對(duì)于想象力的正確培養(yǎng)，是在一個(gè)教授朋友的家里。教授的兒子正在構(gòu)建他的“積木世界”。然而我沒(méi)有想到，在這個(gè)沙發(fā)茶幾上構(gòu)建起來(lái)的樂(lè)高玩具組成的“虛擬世界”，竟然想象力非常完善。

孩子甚至向我介紹了他的“王國(guó)”如何獲取水源，如何“防御”，如何“覓食”和獲取“資源”，如何在擴(kuò)建他的“城墻”之后合理運(yùn)用兩道“城墻”之間的土地，而不拆除原有的“城墻”。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事職業(yè)寫(xiě)作和編劇的人，我非常吃驚眼前這個(gè)孩子如何給自己想象的事物添加合理性。

后來(lái)，我特意觀察美國(guó)青年在接受教育的過(guò)程中是如何發(fā)揮和嘗試給自己的想象力加上一些合理性的。發(fā)現(xiàn)在美國(guó)大學(xué)的一些興趣活動(dòng)、文學(xué)及藝術(shù)課程之中，教授非常注重對(duì)想象力的引導(dǎo)。

想象力并不是憑空誕生的，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何教育也沒(méi)有社會(huì)經(jīng)歷和世界認(rèn)知的人是幾乎不可能擁有好的想象力，或者好的點(diǎn)子和設(shè)計(jì)的。一個(gè)思維沒(méi)有條理沒(méi)有邏輯的人也一樣。

思維能力的成長(zhǎng)，想象力是重要的因素，但是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是必不可缺的。在美國(guó)大學(xué)生的興趣活動(dòng)和文學(xué)、藝術(shù)課程中，老師首先會(huì)教授學(xué)生如何想象，想象力如何和現(xiàn)有的知識(shí)相結(jié)合，如何駕馭想象力，如何對(duì)想象力加以控制。

就像《哈利波特》的黑魔法，再神奇，也需要魔法師自己有能力駕馭和控制。美國(guó)課堂的重中之重，是教育孩子如何給想象添加合理性，如何從已有現(xiàn)象推論出更多的情況，如何使自己一些細(xì)小紛雜的想法成為發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維并不是單純混亂的自由發(fā)揮。

在美國(guó)的文學(xué)課堂上，經(jīng)常玩“設(shè)計(jì)接龍”的游戲。每個(gè)人都發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)一個(gè)故事或者是一個(gè)虛擬世界。每個(gè)人都說(shuō)一個(gè)點(diǎn)子或者每個(gè)人都說(shuō)幾句。如果你設(shè)計(jì)的太“無(wú)拘無(wú)束”，絲毫沒(méi)有條理，就會(huì)害慘之后的每一個(gè)接龍的人和你自己的下一次。

這個(gè)類(lèi)似于“擊鼓傳花”的游戲會(huì)停止于設(shè)計(jì)不出來(lái)的那個(gè)人，這個(gè)人會(huì)和大家投票選出設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題的那個(gè)人一起接受“懲罰”。這樣的趣味小游戲就在最大程度上告訴孩子如何駕馭和使用自己的想象力。

另外，邏輯思維和條理性思維在文學(xué)課和寫(xiě)作課上也占有很大比例。我很好奇的是，在很多大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，就算是繪畫(huà)和設(shè)計(jì)，也離不開(kāi)對(duì)于邏輯、空間意識(shí)和條理性的要求。“繪畫(huà)藝術(shù)”在美國(guó)的教育系統(tǒng)看來(lái)，也不是完全脫離邏輯和空間思維的“自由想象”。

文學(xué)影視藝術(shù)創(chuàng)作中想象力并非最主要

我是一個(gè)從事寫(xiě)作和編劇工作的人，現(xiàn)在做的工作也是電影的制作人?？梢哉f(shuō)我的工作和想象力息息相關(guān)。有人說(shuō)，老葛，你是應(yīng)該支持想象力嘛，從事你們這個(gè)行業(yè)的應(yīng)該更是：“想象力比知識(shí)更重要”。

其實(shí)不然。作為職業(yè)寫(xiě)作者和編劇，文藝創(chuàng)作不是憑空捏造，表達(dá)不能不憑借媒介，在我們的職業(yè)寫(xiě)作和電影編劇的工作中，我在美國(guó)的洛杉磯，好萊塢的同行們就常常告誡：虛擬世界的合理性的問(wèn)題，也會(huì)告訴我們邏輯線、情節(jié)線的設(shè)計(jì)、明暗線的鋪排。

這些都是通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，通過(guò)知識(shí)面寬闊的見(jiàn)識(shí)，通過(guò)理解能力，通過(guò)不斷地獲取知識(shí)所匯集的能量，最后才將它們轉(zhuǎn)化成想象力的。即使是想象空間無(wú)拘無(wú)束的文藝工作者，也不可能活在自己的世界里，我們的創(chuàng)作也要有邏輯思維能力、空間感、分析能力，要能夠給自己的虛擬世界一個(gè)非常合理的解釋。

如果一個(gè)編劇胡亂地寫(xiě)一個(gè)劇本，無(wú)限制地把自己自由的想象加入到自己的作品中間去。那么再先進(jìn)的科技，再高明的制作團(tuán)隊(duì)都是拍不出這個(gè)劇本來(lái)的。因?yàn)樗膭”?，不存在合理性?/span>

在美國(guó)好萊塢的科幻大片之中，這些科幻到天馬行空的想象，都有顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，編劇的想象力和對(duì)科學(xué)的引述和延伸與科學(xué)知識(shí)并不相悖，反而是息息相關(guān)的。

我看到好萊塢的編劇和一些專(zhuān)家顧問(wèn)在討論每一部分的合理性，外星人侵略，能源從哪里來(lái)？載具該如何設(shè)計(jì)才合理？外星人應(yīng)該有怎樣的體能？這些都要有一定的邏輯思維和基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，才能夠擁有合理的天馬行空的精彩想象力。

這些想象力想要?jiǎng)?chuàng)造出新的事物，并不是憑空捏造，而是先大膽想象，再一步一步地進(jìn)行計(jì)算和推導(dǎo)。我們每一項(xiàng)新的技術(shù)也都是在以往的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，憑借著不斷進(jìn)取的精神和想象力而來(lái)的。

我記得《指環(huán)王》的電影在設(shè)計(jì)過(guò)程中，編劇團(tuán)隊(duì)和特效制作團(tuán)隊(duì)就通過(guò)虛擬世界去想象在城市攻堅(jiān)戰(zhàn)過(guò)程中，城市里應(yīng)該是什么樣的布局，應(yīng)該有哪些店鋪，甚至通過(guò)這些因素去想象店鋪是男老板還是女老板，外貌應(yīng)該是怎樣的，再去找演員或者合成。

美國(guó)的科幻名作《星際迷航》，編劇吉恩·羅登貝瑞甚至為一個(gè)掌握著高科技戰(zhàn)斗力卻好戰(zhàn)自大野蠻的外星族群克林貢族設(shè)計(jì)了一門(mén)語(yǔ)言，協(xié)助設(shè)計(jì)者是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家馬克·歐克朗。

克林貢語(yǔ)甚至有自己的語(yǔ)系、語(yǔ)法、字母、詞匯、俚語(yǔ)、方言口音，是國(guó)際語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化組織和世界語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)研究承認(rèn)的語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，同樣是天馬行空般的想象，《星際迷航》的制作團(tuán)隊(duì)是如何合理運(yùn)用自己的想象力。

不僅僅是文學(xué)及影視藝術(shù)，在方方面面，知識(shí)和嚴(yán)密的思維和想象力就像是左右手一樣互不可缺，相互配合。而這種相互配合的能力并不是一瞬間就可以形成的，也千萬(wàn)不要指望在工作中可以突擊培養(yǎng)。

這應(yīng)該是我們長(zhǎng)期教育中應(yīng)盡力去培養(yǎng)的事情。知識(shí)的積累，恰好給想象力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。我記得我看過(guò)一本講火災(zāi)的書(shū)，這本書(shū)枯燥乏味，離我們的生活很遠(yuǎn)，可以說(shuō)遙不可及。擺在那里根本沒(méi)有人閱讀，然而我通過(guò)閱讀這本書(shū)，積攢了很多關(guān)于火災(zāi)方面的知識(shí)，從而有了我第一部獲獎(jiǎng)的連載作品《延續(xù)的圣火》。

任何創(chuàng)造性地使用想象力都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上的，在設(shè)計(jì)上更是有過(guò)之而無(wú)不及，你很難想象如果設(shè)計(jì)一款汽車(chē)，只管美觀不管可操作性，不計(jì)成本，不考慮安全性，這都是完全不可能的。

這樣的想法不但會(huì)影響自己的將來(lái)，還會(huì)影響社會(huì)和未來(lái)。

“沒(méi)有知識(shí)，我們將無(wú)法思考?！边@是一位哲人說(shuō)過(guò)的話。想象力是知識(shí)的天地，只有積累知識(shí)，開(kāi)闊視野，才會(huì)讓我們具有更強(qiáng)有力的思維去實(shí)現(xiàn)不切實(shí)際的想象。