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彭成霖 中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,正處于正確人生觀，思想觀，價(jià)值觀的形成階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育勢(shì)在必行。 社會(huì)在飛速發(fā)展,如今有太多的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)優(yōu)越和備受溺愛(ài)的環(huán)境下學(xué)不會(huì)長(zhǎng)大,學(xué)不會(huì)與人相處,學(xué)不會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)。他們大多自我封閉、憂郁、孤獨(dú)、缺乏朋友,法制觀念淡薄。他們單純，對(duì)事物的判斷違背客觀性，容易偏重陰暗的一面。情緒也處在最豐富、最強(qiáng)烈、最復(fù)雜的時(shí)期，自我約束能力差，感情脆弱易沖動(dòng)，于是常常出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)甚至犯罪現(xiàn)象。 曾一度震驚全社會(huì)的有青海14歲中學(xué)生因?qū)W習(xí)問(wèn)題在家中與父親爭(zhēng)吵最后殺害了父親?；菔行聲r(shí)代中學(xué)學(xué)生林某闖進(jìn)蒙老師住宅，用刀砍殺這位女教師。高三畢業(yè)生韓某由于耐不住父母的高期望和學(xué)習(xí)的壓力,狠心殺死自己的親身父母等等嚴(yán)重犯罪事件。 這些學(xué)生為什么會(huì)殺死自己的親身父母，殺自己的老師呢？父母在教育孩子這方面肯定存在問(wèn)題而我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校的基礎(chǔ)教育同樣存在著一定的偏差,其中主要一條就是沒(méi)有做好學(xué)生的心理健康教育。所以，現(xiàn)在的很多學(xué)生他們的心理都處于“ 亞健康狀態(tài)”這也就是我們通常所說(shuō)的“ 心理有障礙”。這類人在突發(fā)事件的刺激下，極容易產(chǎn)生偶發(fā)性犯罪。 為了使學(xué)生的心理障礙及時(shí)得到防與治我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾個(gè)方面的措施： 1、加強(qiáng)心理教育：對(duì)于這些正處在“疾風(fēng)暴雨 ”期的中學(xué)生，必須在已有的教學(xué)課程基礎(chǔ)上（即初一思想品德）融入心理健康教育的內(nèi)容，教師在講授時(shí)，不僅要普及心理保健衛(wèi)生知識(shí)，還要注意矯正學(xué)生心理困惑的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。保證學(xué)生能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練，形成健康人格的雛形。教師必須通過(guò)座談，了解學(xué)生對(duì)心理保健知識(shí)的掌握、要求和存在的問(wèn)題；通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析學(xué)生的心理障礙、偏差情況，然后講知識(shí)、講保健、與學(xué)生一道對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行剖析交流、專題討論，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行心理健康與修養(yǎng)的教育。 2、加強(qiáng)心理咨詢：老師在咨詢過(guò)程中，要遵循聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)的原則對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行了解還要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。只有這樣才能使學(xué)生消除精神壓力，達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。 3、因材施教，有的放矢。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生需求程度以及他們身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)該采取側(cè)重點(diǎn)不同的心理輔導(dǎo)方式，例如︰六年級(jí)主要是對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)后的學(xué)習(xí)方法改進(jìn)以及人格輔導(dǎo)中的適應(yīng)新環(huán)境的教育；七年級(jí)開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行人格輔導(dǎo)中的情緒調(diào)節(jié)、自信和意志力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容；八年級(jí)要側(cè)重在異性交往、代際溝通等方面的指導(dǎo)；九年級(jí)要著重他們面對(duì)挫折、考試發(fā)揮方面的指導(dǎo)并且老師要在課堂中努力營(yíng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓學(xué)生在愉快中合作，興趣中學(xué)習(xí)?！?br> 4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共塑健康人格。老師要充分利用“掌上通”，“家校通”等聯(lián)系平臺(tái)以及通訊設(shè)備把學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)工作作為一種責(zé)任，宣傳有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，以此把學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同塑造具有完美人格的一代新人。 學(xué)校還可以通過(guò)舉辦“家長(zhǎng)會(huì)”“親子活動(dòng)”等方式加深家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康狀況的了解，使得家長(zhǎng)們掌握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。 1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。因?yàn)橹挥辛己玫男睦硭刭|(zhì),才能夠從容面對(duì)前進(jìn)中的阻礙和困難,勇往直前。在人生的道路上即使有了壓力也能懂得自我釋放,自我降壓。 2、促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。個(gè)體心理只有處于健康的狀態(tài)時(shí),才最容易適應(yīng)社會(huì),逐步形成符合社會(huì)要求的良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范。 3、保證學(xué)生健康的生活與發(fā)展。心理健康教育的實(shí)施有助于解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題,提高學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,保證學(xué)生正常的生活和發(fā)展。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項(xiàng)既重要又迫在眉睫的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)中的每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)高度重視，都應(yīng)該積極主動(dòng)地掌握心理學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，平時(shí)要對(duì)學(xué)生心理方面的情況多觀察、多了解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性的教育、疏導(dǎo)，只有這樣才能夠使得每一位學(xué)生將來(lái)都能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，服務(wù)這個(gè)社會(huì)成為這個(gè)社會(huì)中的有用人才。 2016.5.9 彭成霖 |
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來(lái)自： 怡蘭軒 > 《教育教學(xué)1》
