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《滕王閣序》課堂實(shí)錄 丁 艷 導(dǎo)入 師誦讀《送杜少府之任蜀州》,介紹作者王勃（看大屏幕介紹，師讀一遍）。 師:今天我們再來學(xué)習(xí)他的千古絕唱《滕王閣序》。（板書“王勃”。） 師：我們以前學(xué)過《蘭亭集序》，我們再次來了解“序”這種文體（大屏幕顯示“序”的簡介。師讀。） 師：學(xué)習(xí)這一課，我們主要完成以下三個(gè)目標(biāo)：1.疏通文意 2.鑒賞美景3.體味感情 師：請大家自讀課文，圈劃疑難字詞。 （生自讀課文。） 師：我們找同學(xué)讀課文，一起解決你圈劃的疑難字。 生1：誦讀第一段。 生2：誦讀第二段。 生3：誦讀第三段。 生4：誦讀第四段。 生5：誦讀第五段。 生6：誦讀六、七兩段。 師生及時(shí)指出錯(cuò)誤讀音。 師：這么短的時(shí)間，這六位同學(xué)能夠?qū)⑽恼伦x得如此熟練，我們應(yīng)該為他們鼓掌。 我們已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)字音，在詞義方面你們還有哪些疑問。 生再讀課文，圈劃，質(zhì)疑。 師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詞類活用和古今異義。（大屏幕顯示。） 師：我們已經(jīng)疏通了詞句，請大家再讀課文，找出作者情感變化的句子。 生：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。（板書“興”“悲”。） 師：作者因何而“興”？文中有一句話，高度概括了王勃高興的原因。 生：遙襟俯暢，逸興遄飛。 師：這一句話寫的是什么內(nèi)容？看注釋。 生：寫了作者很高興。 師：這只是寫他高興的情態(tài)，高興的原因究竟是什么呢？ 生：四美具，二難并。 師：對，這就是王勃高興的原因。二難指誰？ 生：賢主嘉賓。 師：具體地說“賢主嘉賓”是哪些人呢？ 生：“賢主”指都督閻公。 師：“嘉賓”有哪些？ 生：宇文新州之懿范，襜帷暫駐。 生：孟學(xué)士，王將軍。 生：勝友如云，高朋滿座。 師：這讓我們想起了《蘭亭集序》中的句子“群賢畢至，少長賢集”。 師：我們再來看“四美”有哪些？ 生：良辰、美景、賞心、樂事。 師：這里的美景，深深地吸引了王勃。自讀課文第二第三兩段，找出那些最能打動(dòng)你的美景，用自己的話描述出來。 生：“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”。這一句寫出了色彩變化的美。這兩句不僅是靜止的畫面色彩，而且著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句淡雅，下句濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征。 師：這位同學(xué)不僅說出了美景，還分析了寫景的角度，用詞非常準(zhǔn)確。 生：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。彩霞自上而下，孤鶩自下而上,一動(dòng)一靜相映增輝；秋水碧而連天，長天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。 師：這位同學(xué)在分析的時(shí)候注意到了動(dòng)靜的變化，這也是我們賞析寫景的角度。 師：我們真是心有靈犀，我找到的也是這兩句。（讓學(xué)生看大屏幕的畫面。） 師：大家從色彩和動(dòng)靜的角度分析了美景，還有沒有其他的角度？ 生：虛實(shí)。 師：哪些是虛？哪些是實(shí)？ 生：“層巒聳翠”“飛閣流丹”是實(shí)；“上出重霄”“下臨無地”是虛。 師：還有哪些角度？ 生：上下，高低，俯仰，遠(yuǎn)近。 師：作者寫景的視角是不斷變化的。俯仰結(jié)合，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，眾多景物神采飛動(dòng)。讀這兩段，把你最喜歡的那些句子背誦下來。 學(xué)生誦讀，展示。 師：如此美景（板書“景美”），作者為何又興盡悲來？讀四、五兩段，用原句作答。 生：關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 生：懷帝閽而不見，奉宣室以何年？ 生：時(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛。 生：馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻。 于海曲，豈乏明時(shí)。 生：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。 師生：這句話讓我們想起了蘇軾《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，王羲之《蘭亭集序》中的“況修短隨化，終期于盡”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比，給人物是人非之感。 生：無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)。 生：勝地不常，盛筵難再。 師：大家預(yù)習(xí)得非常充分，對王勃情感的把握比我要全面。大家找出了六點(diǎn)，我只找出了四點(diǎn)。 看大屏幕： 人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟 眾人皆樂，唯我獨(dú)悲的孤苦 時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛的感嘆 壯志難酬，知音不遇的痛苦 師：面對如此境遇，王勃是用怎樣的態(tài)度來對待的？ 生：老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 師：這可以看出王勃堅(jiān)定的志向。 生：孟嘗高潔，空余報(bào)國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！ 師：這句可以看出作者怎樣的情感？ 生：不沉淪，不頹廢。 師：同學(xué)們還找出哪些？ 生：北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。 師：不改變自己的理想以及積極向上的人生態(tài)度。 生：酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。 師：在困境中仍保持樂觀豁達(dá)的態(tài)度。 生：無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)。 師：直抒自己的抱負(fù)。 看大屏幕： （1）堅(jiān)定自己的志向。 （2）在困境中也要堅(jiān)持自己的理想，保持樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。 （3）說明自己不會頹廢，不會隱居。 （4）要像班超，宗愨那樣有理想有抱負(fù)。 師：這些句子如此激勵(lì)人心，給我們的人生和學(xué)習(xí)很多啟迪，不背下來，豈不可惜？大家自讀幾遍，將最能激勵(lì)你的那些句子背下來。 （生讀。生展示背誦。） 師生齊誦。 總結(jié)： 王勃因景美而高興，興盡而悲來，抒發(fā)了自己的真情。 這篇文章景美情真，是千古名篇。 滕王閣大宴后，王勃繼續(xù)南下，由廣州渡海赴交趾，不幸溺水，驚悸而死，年僅二十七歲。真可謂天妒英才。讓我們齊讀《滕王閣詩》，緬懷這位早逝的英才。 大屏幕展示《滕王閣詩》。 師生齊誦《滕王閣詩》。 附板書設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.疏通文意 2.賞析美景 3.體味感情 滕王閣序 王勃 興←----景美 悲----→情真 （作者單位：山東臨沂第四中學(xué)） |
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