| 試析杜威的兒童教育思想 答：杜威的幼兒教育思想可以歸于三句話：“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。 ①杜威認(rèn)為兒童的心理內(nèi)容基本上是以本能活動(dòng)為核心的先天生理機(jī)能的不斷發(fā)展、生長(zhǎng)，如習(xí)慣、沖動(dòng)、智慧等。教育的本質(zhì)和作用是促進(jìn)這種本能的生長(zhǎng)。他說(shuō)：“生長(zhǎng)是生活的特征，所以教育就是生長(zhǎng)；在它自身以外，沒(méi)有別的目的?！痹诙磐磥?lái)，教育決不是強(qiáng)迫兒童去吸收外面的東西，而是要使人類與生俱來(lái)的能力得以生長(zhǎng)。出于強(qiáng)調(diào)教育在兒童本能生長(zhǎng)發(fā)展的本質(zhì)作用的認(rèn)識(shí)，杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對(duì)把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機(jī)能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來(lái)。 ?、趶慕逃c社會(huì)生活的關(guān)系的角度，從教育即生長(zhǎng)出發(fā)，杜威提出了“教育即生活”。他認(rèn)為生活是生長(zhǎng)的社會(huì)表現(xiàn)，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不可脫離環(huán)境，學(xué)校也不能脫離眼前的生活，所以教育就該是生活本身，必須把教育與兒童眼前的生活融為一體。在杜威看來(lái)，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。教育就是給兒童提供保證生長(zhǎng)或充分生活的條件，而不問(wèn)他們的年齡大?。唤逃褪莾和F(xiàn)在的生活過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備，應(yīng)把學(xué)校改造成簡(jiǎn)化、凈化的雛形社會(huì)，學(xué)校中的課程不應(yīng)該著眼于文字科目，而應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，注重培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力。 ?、蹚墨@得知識(shí)的角度來(lái)看，杜威認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”是教育的又一特性，他把經(jīng)驗(yàn)看做是世界的基礎(chǔ)，教育也就是通過(guò)兒童的主動(dòng)活動(dòng)去經(jīng)驗(yàn)一切和獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即把求知的過(guò)程和知識(shí)看成一個(gè)東西，讓兒童在主觀和客觀交互作用中獲得經(jīng)驗(yàn)。以此出發(fā)，杜威指責(zé)傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式的灌輸，“只讓兒童靜聽(tīng)”，把師幼關(guān)系搞成“像抽水桶和蓄水池一樣的關(guān)系”，“忽視兒童的個(gè)性、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及他的自由的、直接的和主動(dòng)的活動(dòng)?！迸c之針?shù)h相對(duì)，杜威主張“做中學(xué)”的教學(xué)方法。 杜威提出，人最初的知識(shí)，最能永久不忘的是關(guān)于怎樣做的知識(shí)。為此，要遵循這種獲取知識(shí)的“自然途徑”，為兒童準(zhǔn)備相當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使兒童“由做事而學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)，他還提出了以集體的活動(dòng)教學(xué)為教學(xué)組織形式，反對(duì)教師所具有的專斷性的作用，提出以兒童主導(dǎo)活動(dòng)為中心的教學(xué)過(guò)程。 |
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