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有！ 在各種閱讀技巧中，“提問法”是相對容易，孩子相對更容易接受的一個。家長學(xué)會提問，讓孩子學(xué)會提問和自問自答，在提問和回答的過程中，孩子就能掌握各種技巧和能力。 對孩子來說，想要孩子在閱讀的過程中跟著我們的節(jié)奏，在閱讀提問（閱讀前、閱讀中、閱讀后）的各種提問上，也應(yīng)該有個循序漸進(jìn)的過程，從簡單的問題開始，漸漸的深挖，直到孩子習(xí)慣并認(rèn)同閱讀提問是非常重要的存在。 第一階段：以孩子為興趣為主導(dǎo)提問 在孩子剛接觸閱讀提問法時，家長要完完全全的站在孩子的角度進(jìn)行提問，從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們在聽故事過程中表現(xiàn)出來的一些行為舉止，進(jìn)行提問。 1.剛才你笑的那么開心，是什么情節(jié)讓你那么高興？ 2.這本故事，哪里最打動你？ 3.這個故事媽媽/爸爸覺得特別有意思，你能把故事講給我們聽聽嗎？ 4.這個故事中，你有什么疑問/問題？ 5.你認(rèn)為你像故事里的哪個主角？媽媽像哪個？爸爸像哪個？ 6.你的小伙伴中誰讀過這本書？到學(xué)校的時候跟小伙伴交流交流看他們怎么想的？ 這是第一個階段，在提問時，把問題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對故事的一些相對粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問，而 是故事的繼續(xù)。這樣的練習(xí)有1-2個月時間（每天每晚進(jìn)行的基礎(chǔ)上，50本繪本）之后，孩子就會漸漸的適應(yīng)和愿意參與到一起的互動中來。 第二階段：加深難度從故事為出發(fā)點(diǎn) 當(dāng)孩子習(xí)慣以互動的方式進(jìn)行提問之后，孩子甚至?xí)鲃拥奶岢鋈舾蓡栴}出來，這些閱讀的過程如果被他們認(rèn)為是好玩的/有趣的/非課堂式的，他們就會跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去。 在第二個階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問時（家長也需要不斷的灌輸提問的意識），孩子就能夠順利的回答我們從故事/圖書為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計的一系列問題。 1.這個作者真有意思，這本書寫完了媽媽還沒太懂，你懂了嗎？ 2.這個故事告訴我們什么道理？ 3.這個故事你之前聽過類似的嗎？ 4.這個故事中最有趣的片段是哪些？你認(rèn)為你會這樣嗎？ 5.作者為什么要給我們寫這樣的一本書？ 6.這個故事中作者的表達(dá)方式有什么特別的？ 問題的形式可以多樣化，可以和第一階段穿插進(jìn)行，但是從孩子的興趣點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來，包括時間、地點(diǎn)、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)、中心思想等等，但是提問的方式要靈活多變。 第三階段：孩子的內(nèi)在感受和串聯(lián)式提問 有第一階段和第二階段的鋪墊，孩子能夠主動的和我們溝通，不再一味的只是想聽故事，能夠基本的理解故事的中心思想和主要的情節(jié)、人物個性特點(diǎn)分析之后，第三個階段也是閱讀理解的最高境界是，孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，以及孩子聽完故事之后大腦中進(jìn)行活躍的知識串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。 從第一階段第二階段到第三階段，最少需要200-300本優(yōu)質(zhì)的圖書以閱讀理解的方式完成相對的精讀之后，在家長合適的引導(dǎo)下，孩子才能學(xué)會表達(dá)本體感受和進(jìn)行各種各樣形式的知識串聯(lián)。 1.聽完這個故事，你有什么樣的感受？ 2.作者寫這個故事，他的哪些文字/句子/觀點(diǎn)和你的感受是一樣的？ 3.和這本書有相同意義的其它故事，你聽過哪些？ 4.這本書中的故事告訴我們的道理會對你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？ 5.作者還寫過其它哪些故事，你同樣很喜歡？ 6.作者寫作風(fēng)格你喜歡嗎？你想要試一下作者的表達(dá)方式嗎? 7.如果有機(jī)會見到作者，你會問他/她什么樣的問題？ 問題的形式/方式可以根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)多樣的進(jìn)行，但是要從孩子的興趣開始，到以故事為中心的認(rèn)知轉(zhuǎn)移，最終再回到孩子本體的認(rèn)識上。 這是孩子學(xué)習(xí)任何一 本學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的途徑，從浮于表面的知識點(diǎn)開始，到更深的挖掘故事內(nèi)在，再回到孩子的內(nèi)在感受，如果孩子在閱讀課外書的過程中有這樣一個學(xué)習(xí)的過程， 那么孩子在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們都會獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。 1 、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從來沒有陪孩子閱讀太早的說法，即便是他/她還在媽媽的肚子里。 2 、不要把陪孩子一起讀書僅僅局限在睡前時間。給孩子讀上一本書同樣是一天新生活的好開始。對于小孩子而言，給他讀書講故事，有助于睡個舒服的午覺；對于大孩子而言，在他放學(xué)回家后，和他一起讀書，也是一種讓孩子放松的方式。 3 、給孩子樹立一個好的榜樣。讓他們看到你在閱讀。孩子是最善于模仿的，相比一遍又一遍的說教，不如自己做個示范。 4 、手頭上總是放上一兩本書。這樣你就可以在那些碎片化的時間，給孩子講個故事，而不是讓孩子玩手機(jī)。 5 、不要把讀書，視作對孩子的一種懲罰方式。要讓孩子明白，讀書是一種自律，它們既不是總是快樂的，也不是總是痛苦的。 6 、經(jīng)常帶孩子去家附近的圖書館或者書店，讓孩子在書的海洋中自由選擇。 7 、帶孩子參加讀書會，不是所有的讀書會都是針對大人的，有些書店或者出版社也會組織兒童專場。 8 、送一本書作為孩子的禮物，而不是玩具或者電子產(chǎn)品。 9 、給孩子讀你小時候最喜歡的書，這樣你們可以有更多的共同語言，讀完了一起來討論。 10 、參加或者自己創(chuàng)建一個讀書俱樂部。幫助孩子用閱讀將身邊的小朋友們聚集起來，大家可以一起讀書，一起討論。 11、教育孩子要善待書籍，不能亂扔亂放，更不能撕書。 12、給孩子讀書的時候，要有一些肢體動作。不要擔(dān)心自己動作過于夸張，大聲讀出來，扮演角色、模仿主人公的語調(diào)，這些都會讓孩子更加喜歡上聽你讀書。 13 、選擇那些能激起孩子共鳴的書，比如書的主題和孩子的生活比較接近，或者選擇孩子最喜歡的話題。 14 、沒有必要把整個故事或者章節(jié)講完，留點(diǎn)懸念。不僅僅是電視劇的專利，也同樣適用于小孩子，他們會迫切想知道接下去發(fā)生什么。 15 、和孩子一起設(shè)立一個閱讀目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的時候，給孩子獎勵。  |
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