學(xué)校應(yīng)該成為激揚生命的幸福樂園

一粒谷 2016-08-03

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范希娟印象

不認識范希娟之前，聽她的老師談起她時總是說“我們娭毑”。湖南方言中所說的“娭毑”一般是對老年婦女的尊稱，但平時生活中也有戲稱別人為“娭毑”，意思是說那人辦事過于細致認真、操心過度。我知道范希娟校長年紀不大，所以，在我的印象中，范希娟校長肯定是個做事非常認真而且有點羅嗦的人。

金秋時節(jié)，我造訪景炎中學(xué)，見到了這位株洲教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。她說話干凈利索，是個典型的女強人。我不禁疑惑：“怎么稱她為‘娭毑’呢？”她向我講起了這個“娭毑”的來歷。

景炎中學(xué)創(chuàng)辦于1999年，是株洲二中的初中部，屬“名校辦民校”的產(chǎn)物，教英語的優(yōu)秀老師范希娟當(dāng)時被抽調(diào)擔(dān)任副校長。初創(chuàng)時期，學(xué)校非常艱難。就拿招生來說吧，家長對于景炎中學(xué)不了解，要完成招生計劃，還真得費盡心血。不管刮風(fēng)下雨，范希娟都帶領(lǐng)老師們?nèi)肷鐓^(qū)進家庭，到人口流動頻繁的廣場作宣傳。因為忙碌，無暇顧及妝束，人顯得十分憔悴；因為細心，給家長留下了“特別耐得煩”的印象。在宣傳的路口，一個家長觀察了許久，然后直奔范希娟，半開玩笑地問：“娭毑，你們學(xué)校的情況到底怎么樣？”同事聽了都面面相覷。因為范希娟那年才三十七歲。在一般人尤其女人心里，他（她）被人看起來很老，那是很不愉快的事。但范希娟并沒有不愉快，反而笑著和同事說：“娭毑，這個稱呼給我還蠻好的?！焙髞恚聜兌冀兴龏謿??！拔覀兘兴龏謿?，其實還有另一層意思，就是她做事非常認真，還很關(guān)心人，對我們就像長輩。”一位叫奉丹的老師對我說。

在范希娟的辦公室里，掛著一張大幅彩色照片，100多號人的合影，他們那樣開懷地笑著。范希娟說她一直把這張照片掛在那里，她非常珍惜這張照片。她給我講述了關(guān)于這張照片的情結(jié)。2006年，按國家政策，依托“名校辦民?！钡木把字袑W(xué)必須剝離株洲二中。沒有場地，沒有資金，學(xué)校面臨解散的危險。此時，范希娟擔(dān)任校長，大伙都無能為力地望著她。是解散，還是繼續(xù)辦下去？面對重重困難，范希娟一時難以決策。臨近中考了，老師們卻不得不考慮下年的去向。如果學(xué)校不辦了，他們得立即找一份工作以尋求生存，許多老師想請假去找工作。范希娟召開教師會，她沒有多作講解釋，只說：“孩子們馬上要中考了，學(xué)校去向不明。在孩子的學(xué)習(xí)和大家的生存之間，我不能強迫你們怎么選擇。但我想讓大家舉手表決，你是愿意站在孩子這邊，還是請假找工作？”100多名老師齊刷刷地舉起手，表示愿意站在孩子這邊，暫不想找工作的事。那年中考，景炎中學(xué)成績又是株洲第一。范希娟熱淚盈眶。她說：“我還能說什么？多好的團隊，多好的老師。我只希望盡快把學(xué)校穩(wěn)定，吃再大的苦也沒問題。暑假，全體教師依舊進行拓展訓(xùn)練，我們開心地玩，大家非常珍惜在一起的時光；面對困難，我們樂觀地面對，這張照片就是那次拓展訓(xùn)練時的合影?！敝v這故事時，范希娟依然流淚滿面……她說，這張照片時刻提醒我，作為她們的大姐，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我必須讓學(xué)校不僅渡過短時難關(guān)，還要讓學(xué)校長遠發(fā)展，要把學(xué)校建設(shè)成一個尊重生命激揚生命的幸福樂園……

幾天的接觸，在我看來，“娭毑”范希娟不僅有著長輩的慈母心腸，還有著教育家型校長的執(zhí)著精神；她不僅做事認真細心甚至有些追求完美，還充滿了理想主義和對教育的高遠追求！她就這樣：細心、執(zhí)著、熱情、敏銳。這就是范希娟。

學(xué)校應(yīng)該成為激揚生命的幸福樂園

——訪株洲市景炎中學(xué)校長范希娟

記者李統(tǒng)興

[教育是一段生命旅程]

記者：并不是所有的校長對“辦什么樣的學(xué)?！薄ⅰ敖逃降滓o予學(xué)生什么”這樣的問題能作出清晰的回答的。尤其，當(dāng)學(xué)校不得不面對各種各樣的檢查、評比時，當(dāng)學(xué)校不得不面對升學(xué)、考試等各種各樣的壓力時，許多校長在辦學(xué)上已經(jīng)迷失了自己的方向。您有這樣的迷失嗎？

范希娟：雖然黨和政府對于辦學(xué)有非常清晰的規(guī)定，但不可否認，現(xiàn)實中實踐中教育總是出現(xiàn)這樣那樣的偏差，以致許多校長不同程度地迷失自己的辦學(xué)方向。比如，我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育明明是要培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，促進孩子的全面發(fā)展；新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。但在“應(yīng)試教育”的壓力下，為了片面追求分數(shù)，導(dǎo)致了全面素質(zhì)的忽視，導(dǎo)致了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的漠視。從景炎中學(xué)創(chuàng)辦至今，12年的辦學(xué)歷史中，我也有過困惑，您也知道，對于一所民辦學(xué)校來說，生源決定學(xué)校的生存，什么又決定生源呢？最直觀的就是升學(xué)率，升了多少重點高中！于是，你就不得不狠抓死抓成績。但經(jīng)過一段時間后，回過頭來看，這是一所學(xué)校長遠發(fā)展的路子嗎？肯定不是，所以就要從迷失中走出來，回到學(xué)校發(fā)展應(yīng)該的道路上來。

記者：什么是“學(xué)校發(fā)展應(yīng)該的道路”？我覺得在辦學(xué)的過程中，我們必須要考慮這些要素：一是教育的真正目的是什么？二是社會和家長對教育的要求？三是學(xué)校如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

范希娟：教育是一段生命旅程。學(xué)校發(fā)展應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心。傅國亮先生關(guān)于素質(zhì)教育的一句話這樣說：“素質(zhì)教育的要義是要給學(xué)生影響他一生的素質(zhì)，或者說是終身受益的素質(zhì)。終身受益的素質(zhì)有兩個：思想素質(zhì)和思維素質(zhì)?！痹诙啻蔚淖晕易穯柡图w思考下，我們認為：花費學(xué)生大量時間搞題海戰(zhàn)術(shù)，通過拖延時間搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，這樣即使出了成績，也只是短期效應(yīng)，是有違教育規(guī)律的。當(dāng)然，教育不是不要成績，而是要在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、思維、情感的同時掌握知識。于是，我們赴山東考察杜郎口，赴江蘇考察洋思，赴上海、北京、廣州、鄭州等地考察學(xué)習(xí)。最終，我們選擇了“生本教育”作為引領(lǐng)景炎教育追求的文化軸心。我們確定了景炎中學(xué)的教育哲學(xué)觀：“教育依靠生命，教育激揚生命?！本把字袑W(xué)的教育理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！蔽覀兊慕逃硐胧牵骸翱鞓穼W(xué)習(xí)，幸福成長?！蔽覀兊慕處熡^是：“不做纖夫，甘做牧者?！蔽覀兊脑u價觀是：“從控制生命到激揚生命?！?/span>

[教學(xué)必須激揚生命]

記者：“生本教育”創(chuàng)始人郭思樂教授說：“學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生，任何時候，都要堅定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生?！薄爸挥挟?dāng)學(xué)生的潛能被真正激發(fā)，學(xué)習(xí)效率才能真正提高?！蔽抑溃把字袑W(xué)引入“生本教育”理念后，根據(jù)自己的實際進行探索、實踐，請具體談?wù)務(wù)n堂上是如何相信學(xué)生、依靠學(xué)生的。

范希娟：相信學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生，這是我們課堂教學(xué)的出發(fā)點。具體來說，就是我們要充分調(diào)動學(xué)生的思維，放手讓學(xué)生依靠自己、同伴的力量，解決遇到的問題。這就是說，老師再不是喋喋不休的灌輸者，而是課堂的組織者、引領(lǐng)者和顧問。課堂的主體真正是學(xué)生。拿一堂課來說，比如數(shù)學(xué)課講有理數(shù)的除法，以往的教法一般是：講解范例——總結(jié)法則——學(xué)生練習(xí)。這個教法是充分不相信學(xué)生、不依靠學(xué)生，而是依靠老師的傳授，我們稱之為“師本”。我們相信學(xué)生能夠自己學(xué)會、能夠自己面對挑戰(zhàn)，于是我們一改傳統(tǒng)的教法而代之以新的教法：教師精選數(shù)道有理數(shù)的題——學(xué)生依靠自己的能力解答——小組討論——小組分享——教師點評。在這堂課中，有個小組至少得出了一種解法，有的小組居然得出了三種解法，全班學(xué)生都沉浸在這種充滿快樂的挑戰(zhàn)中。學(xué)生都很聰明的，尤其通過合作的方法，他們能夠解決絕大部分問題。所以，我們要充分相信他們、依靠他們，把課堂真正還給他們。

記者：教育理論對于辦學(xué)的指導(dǎo)意義不言喻。但每所學(xué)校都有他的特殊性，因此，在選擇實踐教育理論的時候，學(xué)校必須根據(jù)自己的實際進行創(chuàng)新。據(jù)我所知，“生本教育”理論并沒有具體規(guī)定課堂該如何實施，那么，景炎中學(xué)是如何對課堂進行創(chuàng)新的？

范希娟：從相信學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生出發(fā)，我們圍繞課堂的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、高效等進行了深度思考。我們認為，以生為本，“生”的情況是復(fù)雜的多變化的，因此，我們不主張打造一個固定的模式。課堂一旦模式化，就容易走向僵化。經(jīng)過深入思考、論證，我們提出了“景炎生本課堂”的四個基本環(huán)節(jié)：前置活動——小組合作——班級分享——反饋提高。但同時我們強調(diào)“靈活運用”?！扒爸没顒印贝笾孪喈?dāng)于課前預(yù)習(xí)，但我們的預(yù)習(xí)不在于知識點的識記，注重的是思維的拓展。為此，我們要求“前置活動”的作業(yè)具有開放性、探究性、綜合性。如歷史課，我們的前置活動有這樣一些作業(yè)：“株洲南方公司有9處兩層磚木、磚混結(jié)構(gòu)的老房子，被株洲市確定為文物單位加以保護，你知道這是為什么嗎？”“株洲有個縣叫‘炎陵縣’，你知道這一名稱的來歷嗎？”對于“小組合作”，我們基本以四人為一組，男女生搭配，成績上中差搭配，這樣便于互學(xué)互助。小組活動的形式根據(jù)不同的課型，力求多樣化。接下來是“班級分享”，可以是全組分享，也可以是以組長為代表進行分享。在一堂的最后幾分鐘，我們留給學(xué)生進行反饋提高。整個一堂課，我們倡導(dǎo)老師盡量少教，老師的教是恰如其分地引導(dǎo)、引領(lǐng)。為確?！吧菊n堂”的活力、高效，我們完善了集體備課制度、教師專業(yè)培訓(xùn)制度、課題研究制度等。通過全體教師的努力，我們完成了全年級各學(xué)科《快樂學(xué)園》的學(xué)案資料。

[成長力求自主快樂]

記者：在我們研究課堂的時候，不少學(xué)校不太注重學(xué)生的管理、成長，從而導(dǎo)致課堂高效看得見了，學(xué)生成長卻很少過問了。“生本教育”理念下，景炎中學(xué)對于學(xué)生的管理、成長是如何看待和實踐的？

范希娟：“生本教育”的理念不只是單指課堂教學(xué)，它涵蓋了學(xué)校的所有方面。那么，“生本教育”理念下的學(xué)生管理如何做？還是一句話：“充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生?！痹谶@個基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了以自主管理為核心的學(xué)生工作。既然是自主管理，就不能硬性分派任務(wù)，而是要讓學(xué)生自主擔(dān)當(dāng)、自主完成。我們把分派工作叫“搶任務(wù)”，就是讓學(xué)生分組自己“搶”。比如，班上這一周的擦黑板，有的小組早就“搶”到了。他們完成得好不好？班級管理委員會給予評價。以往的班級管理中，班主任說教的東西多，學(xué)生可能真正聽進去的少?！吧窘逃崩砟钕?，我們的班主任不再霸著可貴的時間長說短說、杜鵑啼血，而是把說的權(quán)利交給學(xué)生。“生本教育”倡導(dǎo)學(xué)生小組合作，但有的學(xué)生可能因為不守紀等原因，導(dǎo)致小組榮譽受損，小組其他成員就埋怨甚至要求退出小組。針對這種情況，班主任及時召開班會，主題就是“如何團結(jié)協(xié)作”。如何開的？先分組到田徑場開展四人一組的綁腿走，讓學(xué)生體驗四人同心的重要性。然后小組討論：為什么會失??？為什么會成功？再后小組分享體會和心得。

記者：幾年來，您帶領(lǐng)學(xué)校師生實踐“生本教育”，充分相信學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生，最后請總結(jié)一下學(xué)生在景炎中學(xué)的成長情況。

范希娟：好，我總結(jié)一下。首先，在我們學(xué)校，師生都是非常愉快的幸福的，你在校園看不到教師呵斥學(xué)生、批評學(xué)生的現(xiàn)象；課堂上，孩子們熱情高漲，發(fā)言非常積極。總之，孩子們自信、快樂、輕松。其次，學(xué)生積極參與各種社團和各項活動，在各級各項競賽中得了很多獎，如2011年廈門國際馬拉松比賽中我校學(xué)生獲冠軍，上半年的湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽中我校學(xué)生獲得株洲地區(qū)的唯一一個金獎。最后，我還是要說的是，我校學(xué)生的各項成績在全市保持領(lǐng)先地位，學(xué)生思品合格率、優(yōu)秀率、人平分、5A人數(shù)蟬聯(lián)全市第一。