文 / 紅黃藍(lán)親子園教研中心總經(jīng)理 王晶

現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。美國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長(zhǎng)大衛(wèi)·奧門博士曾說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。在我們這樣努力去做而不斷進(jìn)步時(shí)，便會(huì)發(fā)覺：真正的自我正在人們心目中塑造一種前所未有的形象，產(chǎn)生前所未有的震擊。 

語(yǔ)言是思維的外衣，是智力發(fā)展中最重要的組成部分。語(yǔ)言能力是我們提高素質(zhì)、開發(fā)潛力的主要途徑，是我們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶，但語(yǔ)言能力并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的技能，其發(fā)展主要依賴在后天語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言交流中得到強(qiáng)化和提升，特別是幼兒時(shí)期的引導(dǎo)與培養(yǎng)。2-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。早期語(yǔ)言環(huán)境直接影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平，豐富優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，也促進(jìn)其他領(lǐng)域能力的發(fā)展。

親愛的家長(zhǎng)朋友，也許您的寶貝現(xiàn)在還在襁褓中咿呀學(xué)語(yǔ)；也許您的寶貝已經(jīng)2 歲卻總表現(xiàn)出“沉默是金”；也許您的寶貝滔滔不絕，簡(jiǎn)直是一個(gè)小話嘮；也許您為寶貝買了很多優(yōu)秀的繪本，可是他卻是不喜歡看…… 當(dāng)下，您想讓TA愛閱讀、愛說(shuō)話、敢說(shuō)話嗎？ 三、五年后，您想讓TA在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中游刃有余、快樂自信嗎？ 十余年后，您想讓TA在中、高考中自如發(fā)揮、 拔得頭籌嗎？

專家答疑：

多數(shù)家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，傳統(tǒng)意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)范疇，近年在全球教育領(lǐng)域里倡導(dǎo)全語(yǔ)言教育理念。什么是全語(yǔ)言教育呢？全語(yǔ)言教育 （Whole language approach）是一個(gè)從1990年代開始興起的語(yǔ)言教學(xué)理念。它將語(yǔ)言視為是一個(gè)整體的系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)親身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑和方法更加多樣，不僅限于學(xué)校、幼兒園內(nèi)的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言教學(xué)融入到各學(xué)科、各領(lǐng)域的課程當(dāng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多多參與。紅黃藍(lán)親子園的語(yǔ)言課程，通過(guò)分享閱讀、親子閱讀、獨(dú)立閱讀、延伸活動(dòng)等方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣、習(xí)慣與方法，同時(shí)提高幼兒的閱讀能力。通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂、親子游戲、創(chuàng)意美工等各類活動(dòng)與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)相互促進(jìn)、相互滲透，非常利于幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師、兒童和家長(zhǎng)應(yīng)該共同參與活動(dòng)，為兒童提供各種場(chǎng)景和材料，創(chuàng)造條件，讓兒童成為主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，而不僅僅是單純地朗讀和背誦文學(xué)作品。

專家答疑：

在胎兒期第20周時(shí)，聽力器官耳蝸發(fā)育的已經(jīng)和成人一樣了，從這時(shí)起，胎兒開始對(duì)多種聲音產(chǎn)生反應(yīng)，出生時(shí)嬰兒的聽力是發(fā)育最成熟的感官。因此，嬰兒從出生開始就做好了發(fā)展語(yǔ)言的準(zhǔn)備。只要在正常的生活環(huán)境下，孩子的生理發(fā)育是正常的，兒童都有能力學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，但是要想學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言全面、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程?？奁菋雰旱牡谝环N語(yǔ)言，用此來(lái)表達(dá)情感與需求。隨著成長(zhǎng)，發(fā)喉音、出聲元音、疊音、叫爸媽從無(wú)所指到有所指、單詞、電報(bào)句等等一步步的發(fā)展變化。嬰幼兒的各種能力是在不斷發(fā)展中的， 語(yǔ)言發(fā)展里程碑是一個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不是標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試題，發(fā)展進(jìn)程前后2個(gè)月都屬正常范圍，家長(zhǎng)不用過(guò)度的擔(dān)心。家長(zhǎng)要正確看待各類測(cè)評(píng)、評(píng)估工具，不要因一次的評(píng)估結(jié)果給幼兒下定論，某領(lǐng)域超常或落后。家長(zhǎng)可以通過(guò)日常活動(dòng)中有針對(duì)性地 觀察嬰幼兒，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)了解自己寶貝現(xiàn)有水平，為 下一個(gè)階段的發(fā)展做好物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。

各發(fā)展階段里程碑

0~3個(gè)月

嬰兒直接或間接的交流方式包括哭泣、眨眼等；能發(fā)喉音，出咕咕的聲音； 當(dāng)成人對(duì)他們講話時(shí)，微笑回應(yīng)；轉(zhuǎn)頭尋找成人的聲音。

4~8個(gè)月

發(fā)出元音和輔音聲“ba，ba”，對(duì)自己的名字和簡(jiǎn)單指令做出反應(yīng)。

8~12個(gè)月

用搖頭表示反對(duì)、點(diǎn)頭表示同意；會(huì)說(shuō)“爸爸、媽媽”；喜歡重復(fù)音節(jié)（如嘎嘎、喵喵）

12~24個(gè)月

聽從簡(jiǎn)單的指令；兩歲時(shí)，可以說(shuō)出超過(guò)50個(gè)詞匯；對(duì)簡(jiǎn)單的提問(wèn)回答“是” 或“不是”。

36個(gè)月

語(yǔ)言發(fā)展里程碑：積累近 1000 個(gè)詞匯；近 75% 的發(fā)音是可以理解的語(yǔ)言；喜歡不停地問(wèn)“這是什么？”

專家答疑：

幼兒時(shí)期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與興趣非常重要，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒閱讀的興趣，讓幼兒理解和使用敘事性的語(yǔ)言表達(dá)方式，并在繪本閱讀中接觸更多優(yōu)秀的詞匯和書面語(yǔ)言，為下一個(gè)階段培養(yǎng)語(yǔ)言能力奠定重要基礎(chǔ)。興趣培養(yǎng)要“四定”，具體如下： 

定時(shí)間

每天固定閱讀時(shí)間，如早晨9點(diǎn)，晚上8點(diǎn)，這兩個(gè)時(shí)間非常適合閱讀。早晨精力充沛，注意力集中；晚上父母陪伴親子閱讀，利于建立良好的親子關(guān)系，閱讀后就睡覺，仿佛是關(guān)上了窗戶， 把剛剛讀過(guò)的內(nèi)容封存在大腦里。因幼兒年齡不同、興趣不同，每次的閱讀時(shí)間可從短逐步延長(zhǎng)。

定讀物

為幼兒選擇適合的繪本很重要，繪本沒有絕對(duì)的分齡，一本書可以適合不同年齡的寶寶閱讀，可深可淺?？梢詾?歲以內(nèi)的嬰兒選擇玩具書，激發(fā)寶寶對(duì)書的興趣；為1-3歲低幼寶寶選擇一圖一物、形象可愛、情節(jié)循環(huán)重復(fù)的繪本。為5-6歲幼兒可以選擇人物形象個(gè)性鮮明、有對(duì)比，情節(jié)起伏跌宕、有沖突，內(nèi)容有延伸的或有創(chuàng)想空間的繪本。 

定地點(diǎn) 

為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的物質(zhì)環(huán)境很必要，在家中選擇一個(gè)角落作為讀書角，準(zhǔn)備一個(gè)小書架，小沙發(fā)，靠墊，讓寶寶進(jìn)入書香環(huán)境。圖書要分類碼放，不易過(guò)多，定期更換。孩子不喜歡看的書先收起來(lái)，過(guò)陣子再拿出來(lái)，他會(huì)感覺很新鮮。 

定人 

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，全世界的嬰兒對(duì)媽媽的語(yǔ)音信號(hào)最敏感，這種語(yǔ)音信號(hào)有著共同的特點(diǎn)：元音、夸張、語(yǔ)速慢、有停頓、及時(shí)回應(yīng)，被稱為“媽媽語(yǔ)”。 “媽媽語(yǔ)”對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用， 如果嬰兒早期在這樣的語(yǔ)言環(huán)境里，他學(xué)習(xí)說(shuō)話會(huì)比沒有這樣環(huán)境的嬰兒提前，智力發(fā)展也優(yōu)于沒有此環(huán)境的幼兒。更出乎意料的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一組把媽媽的語(yǔ)音錄下來(lái)播放給嬰兒聽，另外一組媽媽面對(duì)面對(duì)嬰兒講話，大腦神經(jīng)的興奮度是不一樣的，聲帶發(fā)出的音頻比電子產(chǎn)品播出的音頻，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響會(huì)更大、更好。

專家答疑：

培養(yǎng)孩子的文學(xué)修養(yǎng)就像培養(yǎng)幼兒音樂、美術(shù)等藝術(shù)領(lǐng)域的興趣一樣，要從小多熏陶，早啟蒙。提供豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，促進(jìn)兒童口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、情緒情感、社會(huì)交往和藝術(shù)表演等能力的綜合發(fā)展。 

積累詞匯為口頭作文做準(zhǔn)備

兩歲左右是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡期，這個(gè)時(shí)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最大特點(diǎn)表現(xiàn)為詞匯量增長(zhǎng)快。幼兒在兩歲時(shí)，就能掌握相當(dāng)數(shù)量的名詞、動(dòng)詞、量詞、代詞和疑問(wèn)詞。幼兒在三歲前，能掌握大部分的基礎(chǔ)詞匯。在“萌寶口才秀”的課程課上的“妙詞寶盒”環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)、四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如：怎么形容多呢？孩子會(huì)說(shuō)：“多，真多，好多，太多了，多極啦！”學(xué)習(xí)形容人多的詞有“人山人?！?、形容車多的詞“車水馬龍”、形容顏色多的詞“五顏六色”、形容本領(lǐng)多的詞“多才多藝”， 通過(guò)游戲的方式，讓孩子分層次理解，最后達(dá)到在適合的情境下恰當(dāng)使用、出口成章。 

語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)是塑造個(gè)人形象的一部分

聽到男主播字正腔圓的聲音，腦海中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)濃眉大眼帥氣的小伙形象；聽到一串鄉(xiāng)音俚語(yǔ)，隨之出現(xiàn)的是地域特點(diǎn)鮮明的人物形象。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口齒不清晰，會(huì)影響內(nèi)容的表達(dá)和聆聽者的感受。0-6歲是幼兒語(yǔ)音形成的關(guān)鍵期，撫養(yǎng)人和教育者的語(yǔ)音直接影響幼兒的發(fā)音。很多家長(zhǎng)忽視幼兒語(yǔ)音的準(zhǔn)確，認(rèn)為到小學(xué)以后老師會(huì)教，往往在考試時(shí)面對(duì)是哪個(gè)音，開始糾結(jié)這個(gè)字是發(fā)“z' 還是“zh”，之所以猶豫就是因?yàn)槠綍r(shí)的讀音習(xí)慣影響了判斷。通過(guò)選擇適合的繞口令、朗朗上口的兒歌、精短的散文、有趣的故事，教幼兒發(fā)音準(zhǔn)、說(shuō)完整，說(shuō)連貫、有條理、有情感的表達(dá)十分必要。

語(yǔ)言能力不僅會(huì)影響未來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)，也是提高綜合素質(zhì)、開發(fā)潛能的主要途徑；語(yǔ)言表達(dá)能力是駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶，是通往成功之路的必要途徑。為了讓寶貝更全面地做好“語(yǔ)” 言準(zhǔn)備，收獲“與眾不同”的未來(lái)，紅黃藍(lán)歷時(shí)3年，投入巨資、精心研發(fā)、重磅推出“萌寶口才秀”課程， 紅黃藍(lán)“萌寶口才秀”課程依據(jù)全語(yǔ)言教育理念，借助豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言全面發(fā)展，提高情緒情感、社會(huì)交往、藝術(shù)表演等綜合能力。優(yōu)質(zhì)的輸入必將獲得精彩的輸出，讓你的寶寶 “語(yǔ)”眾不同！

3個(gè)學(xué)會(huì)

學(xué)會(huì)閱讀  習(xí)慣自然養(yǎng)成

學(xué)會(huì)表達(dá)  大膽精準(zhǔn)熟練

學(xué)會(huì)表演  大方自信勇敢

6大特色

獨(dú)創(chuàng)教具  讓萌寶愛表達(dá)

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創(chuàng)意手工  讓萌寶愛創(chuàng)造

題材豐富  讓萌寶愛思考

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