教育科研課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。很多人把結(jié)題報(bào)告寫成當(dāng)時(shí)立項(xiàng)申請書的擴(kuò)充，這就不妥了，其實(shí)結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。結(jié)題報(bào)告不僅要寫出課題研究的背景和研究成果，還要回顧研究的整個(gè)過程，介紹自己研究中的出現(xiàn)的問題以及如何解決，如有一定的功底和對自己的研究成果進(jìn)行一番評價(jià)。結(jié)題報(bào)告可以有自己的特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的過程軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的重要環(huán)節(jié)。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。

一、結(jié)題報(bào)告的主要構(gòu)成

除標(biāo)題外，結(jié)題報(bào)告主要分為前言、正文和結(jié)尾。

1.結(jié)題報(bào)告的前言:

簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)并簡要地闡述作用意義。

2.結(jié)題報(bào)告的正文:

(1)課題的提出：闡述課題研究的背景和意義、理論依據(jù)和前人研究綜述。研究意義即研究的重要性和必要性，在結(jié)題報(bào)告中這部分是對原來研究論證方案中的研究意義和價(jià)值部分的深化。而理論依據(jù)和前人研究綜述部分最好不要僅僅重復(fù)原申請書或研究方案中前人研究綜述，有時(shí)還要增加立項(xiàng)后又發(fā)現(xiàn)的新的理論依據(jù)、新的同類課題研究成果。

(2)課題研究過程：說明研究歷時(shí)及階段，介紹研究經(jīng)過、方法、步驟，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。要記住：原方案中的研究方法、步驟等過程性的闡述只是當(dāng)初的一種假設(shè)，而結(jié)題報(bào)告中的研究過程是實(shí)際做的。要講清在做的過程中出現(xiàn)了什么問題，如何加以解決，原來的研究思路在實(shí)踐中的發(fā)展和變化等等。

在闡述了研究過程后，還可對此進(jìn)行一番分析：如依據(jù)研究目標(biāo)對各個(gè)研究內(nèi)容進(jìn)行分析；原來設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了哪些調(diào)整，是否或在多大程度上達(dá)成了研究目標(biāo)?？梢苑謳讉€(gè)部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。

(3)課題研究成效：研究所取得的成績、效果的分析。最好是對比分析，通過大面積的，以測驗(yàn)、測量或問卷形式進(jìn)行的前測、中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，力求能反映出階段性以及最終的全局性的成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個(gè)（些）學(xué)生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過研究周期內(nèi)的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來。

在闡述了研究的成效后，?還可以對本課題研究以及成效進(jìn)行客觀的評價(jià)?？梢愿鶕?jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀進(jìn)行對比，對本課題及其成果的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的前景，適當(dāng)?shù)赝怀鲆幌卤菊n題的特色和創(chuàng)新之處。

3.結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾:

客觀地分析一下本課題研究中存在的不足和其他相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向，說明一下課題組還需作出的努力。

二、結(jié)題報(bào)告撰寫中應(yīng)注意的問題

1.結(jié)題工作開始時(shí)，應(yīng)用仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃，或?qū)φ昭芯恐凶龅难芯看笫掠?盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。以避免在描述研究時(shí), 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如調(diào)研考察，有的寫了, 但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方調(diào)研考察就完了，未能闡述調(diào)研后對情況的分析等。

2.從研究成效的撰寫看, 很多報(bào)告在撰寫中，有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)比較; 有的有一定成果,但缺少推廣應(yīng)用方面的材料。有的所謂“策略”或“模式”僅有最初設(shè)想的幾個(gè)條目或環(huán)節(jié)，沒有具體的操作步驟和要求，不具有可重復(fù)性, 不能推而廣之。所以，在研究中一定要有實(shí)證意識，注意精細(xì)化、可操作性和可重復(fù)性。

3.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報(bào)告都缺少理論上的升華, 對材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉, 結(jié)題報(bào)告中只見“材料”不見“觀點(diǎn)”，或者是羅列一些“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。所以，在撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，應(yīng)多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。整合所有研究資料, 進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹,盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)。