|
獲取本次課程錄音 請(qǐng)?jiān)诠娞?hào)后臺(tái)回復(fù)：自信 ▼ 大家好，我是講師吳國(guó)宏，很高興又有機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)在小小糖心理進(jìn)行交流，今天我介紹的內(nèi)容是如何培養(yǎng)樂(lè)觀自信的孩子。 首先，介紹這個(gè)主題之前我想跟大家簡(jiǎn)單地澄清，說(shuō)樂(lè)觀自信，其實(shí)有很多是氣質(zhì)性的樂(lè)觀，它與我們今天所有說(shuō)的樂(lè)觀還是有所差別的，有些孩子先天就是樂(lè)天派，這樣可能和神經(jīng)類(lèi)型類(lèi)型或者和人格有關(guān)系，這個(gè)我們今天不加討論。有的孩子天生就比較樂(lè)觀，這無(wú)所謂好壞，也不涉及價(jià)值。
今天所介紹的樂(lè)觀是屬于后天養(yǎng)成的，也就是說(shuō)跟父母的教養(yǎng)，跟親子互動(dòng)非常有關(guān)系。這么看來(lái)，我們今天介紹的樂(lè)觀，或者后天養(yǎng)成的東西更有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，多少可以后天控制一些。先天氣質(zhì)類(lèi)型的東西可能跟遺傳有關(guān)，暫時(shí)難以控制。
孩子樂(lè)觀自信的基石 暫時(shí)說(shuō)一個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)一點(diǎn)都不新，而且我相信任何負(fù)責(zé)，或者是積極去探索的家長(zhǎng)都懂得這個(gè)道理：安全、有愛(ài)、情緒健康的孩子更自信，也更樂(lè)觀。 這一點(diǎn)我相信肯定很多家長(zhǎng)都同意這個(gè)觀點(diǎn)，而且也是一種常識(shí)吧。既然是一種常識(shí)，為什么還需要在這里不管是老生常談也好，還是再需要強(qiáng)調(diào)一下，都太重要了。都希望自己的孩子有一個(gè)樂(lè)觀的童年，未來(lái)的人生很快樂(lè)。實(shí)際上我們知道人生充滿(mǎn)著各種波折，各種艱難困苦，需要我們?nèi)タ朔щy，去戰(zhàn)勝各種波折。從這個(gè)意義上來(lái)講家長(zhǎng)美好的期望和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中什么時(shí)候開(kāi)始孩子顯示出這種能力呢？其實(shí)兩者之間還是有密切關(guān)系的。
可以這樣講，有安全感，孩子是安全依戀，講得通俗一點(diǎn)有父母關(guān)愛(ài)，有父母陪伴，專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講情緒更加健康、積極的孩子，他們更容易樂(lè)觀和自信，可以這么說(shuō)他們是樂(lè)觀的基礎(chǔ)、自信的源泉。小孩子你別以為他什么都不懂，或者是還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)，好象你以為他什么都不懂，其實(shí)被人當(dāng)一回事，一開(kāi)始孩子就明白了。我的哭、我的鬧、我的訴求是不是第一時(shí)間得到家長(zhǎng)的回應(yīng)，家長(zhǎng)是不是當(dāng)回事，孩子很小就知道。
所以可以有這么一個(gè)結(jié)論：自信、樂(lè)觀的孩子被人，尤其是被自己的父母當(dāng)一回事，已經(jīng)成為一種根深蒂固的習(xí)慣。那么以家庭為基礎(chǔ)，為原點(diǎn)，他再實(shí)踐擴(kuò)展出去，家庭周?chē)挠H戚、老師、朋友，親屬關(guān)系是依次遞減，童年的時(shí)候得到父母的呵護(hù)，得到父母的重視，他這個(gè)樂(lè)觀和自信的種子就可以說(shuō)埋下了，之后他即使碰到挫折，回到父母身邊也可以輕而易舉地彌補(bǔ)外界的感情挫折。
關(guān)于安全依戀不是今天所講的主題，我相信很多家長(zhǎng)已經(jīng)在其他的主題內(nèi)容，或者說(shuō)在其他的學(xué)習(xí)材料當(dāng)中知道了，依戀有最初說(shuō)的三種類(lèi)型，其實(shí)是四種類(lèi)型。B型是安全的依戀，還有不安全的依戀，這里不展開(kāi)介紹了?？傊踩缿俚暮⒆铀菀仔纬勺孕藕蜆?lè)觀的傾向性，而且一旦自信和樂(lè)觀以后，他的社會(huì)交往，他的人際關(guān)系，他的語(yǔ)言發(fā)展，他的認(rèn)知發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，人格發(fā)展，其實(shí)都會(huì)得到一些正面的呼應(yīng)，或者正面的促進(jìn)，非常重要。 我稍微補(bǔ)充兩點(diǎn)知識(shí)：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在是講樂(lè)觀和自信，我試圖從發(fā)展心理學(xué)，兒童心理學(xué)的角度追溯到母嬰，或者說(shuō)親子互動(dòng)的最早期。母嬰互動(dòng)，或者是親子互動(dòng)最早期有一個(gè)重要的指標(biāo)，就叫交互的同步性。這個(gè)指標(biāo)怎么說(shuō)，其實(shí)這個(gè)指標(biāo)提出來(lái)有一個(gè)潛臺(tái)詞，首要照料者母親，或者是父母守護(hù)在孩子身邊。交互的同步性，也就是說(shuō)兒童喜怒哀樂(lè)，冷暖、溫飽、尿濕了，或者是碰到外部的刺激會(huì)好奇，第一時(shí)間做出的五官、身體、聲音方面的表現(xiàn)就被父母覺(jué)察，而且父母同步地給予呼應(yīng)，這是安全交互的同步性。
交互的同步性獲得之后，其實(shí)母嬰、親子互動(dòng)之間又有另外的一個(gè)指標(biāo)，這時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)有意識(shí)地等待嬰兒做出一個(gè)表情，做出一個(gè)動(dòng)作、眼神與之呼應(yīng)。家長(zhǎng)呼應(yīng)以后，兒童也會(huì)停止面部表情、動(dòng)作，身體姿態(tài)，以及看家長(zhǎng)的反應(yīng)，一來(lái)一去，一來(lái)一去在交互的同步性之后又形成的依次，依次也是非常重要的。家長(zhǎng)們可能已經(jīng)聽(tīng)出道道來(lái)了，這個(gè)依次，一來(lái)一回，有節(jié)奏的依次，其實(shí)是任何社會(huì)交往的雛形。比如說(shuō)兩個(gè)人，兩個(gè)朋友之間，哪怕是上下級(jí)之間，或者說(shuō)服務(wù)人員和客戶(hù)之間的交流，總歸是你先說(shuō)完以后，先表達(dá)清楚意思，對(duì)方有呼應(yīng)，對(duì)方表達(dá)的時(shí)候，我不說(shuō)話(huà)，等你表達(dá)清楚意思以后，我再來(lái)，這樣交流才可以順暢地進(jìn)行。
最新的研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)嬰兒很小的時(shí)候，跟首要照料者的父母、母親就有很好的交互同步性。作為家長(zhǎng)嬰兒有需求的時(shí)候，守護(hù)在嬰兒身邊的家長(zhǎng)能夠做到交往的同步，我覺(jué)得交往的同步性更多取決于照料者。兒童是天然的社交家，他其實(shí)具有這種素質(zhì)的。但是作為假如說(shuō)缺乏重要的成人的引入的話(huà)，他的技能就得不到發(fā)展。我們今天說(shuō)的是自信和樂(lè)觀，實(shí)際上我講的東西跟兒童的安全依戀發(fā)展密切聯(lián)系，繼而又跟樂(lè)觀和自信緊密相連。
這里還可以產(chǎn)生一個(gè)研究，特別是孩子很小的父母可能有這樣的困惑，我家的孩子假如說(shuō)哭了，我該不該抱他呢，有很多種說(shuō)法。有的父母說(shuō)不能抱的，孩子的哭是一種手段，操縱父母的手段，你去抱他你完蛋了，下次他一想抱就哭，你就受他控制吧。復(fù)旦心理學(xué)的一個(gè)畢業(yè)的同學(xué)，可能今天也在聽(tīng)眾當(dāng)中。昨天晚上看他發(fā)的一條朋友圈，他的孩子很小的時(shí)候，一個(gè)晚上基本上在他的懷中，踱步當(dāng)中睡的，好象是一個(gè)反面的例子。關(guān)于例子不想展開(kāi)，個(gè)人是自己的代言，也是一種自信、樂(lè)觀的體現(xiàn)。
美國(guó)幼兒教育的理念，它是怎么樣的說(shuō)法呢？我再告訴大家，從上世紀(jì)20年代到40年代是一種說(shuō)法，但是到上世紀(jì)70年代以后，隨著安思沃思關(guān)于安全依戀的研究出來(lái)以后，嬰兒哭鬧該怎么處理，已經(jīng)首次發(fā)生了變化。他們那時(shí)候行為主義當(dāng)?shù)?，認(rèn)為兒童的哭其實(shí)是作為一種操縱父母的手段，因此父母可以適當(dāng)?shù)乇３志嚯x，不能一哭就抱。
但是1970年這個(gè)發(fā)生了變化，70年代除了安思沃思關(guān)于依戀的研究出來(lái)以后，所有的手冊(cè)都改寫(xiě)了，對(duì)于嬰兒尋求擁抱、尋求關(guān)注的信息都應(yīng)該是第一時(shí)間給予呼應(yīng)的。講得直白一點(diǎn)，孩子要抱，家長(zhǎng)抱吧，抱不壞。美國(guó)權(quán)威研究發(fā)現(xiàn)，在他的嬰兒期充分予以關(guān)照，予以身體的接觸，予以擁抱之后，等這個(gè)孩子逐漸長(zhǎng)大，他反而更獨(dú)立。雖然長(zhǎng)大以后父母的接近，尤其是媽媽身體的接觸、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)性的擁抱、親吻啊，孩子也會(huì)很喜歡，會(huì)非常地高興。但是他們逐漸會(huì)了解到父母不可能像嬰兒時(shí)候做到那樣，他們會(huì)更加獨(dú)立。
這個(gè)不再展開(kāi)了，講的例子其實(shí)就是說(shuō)明家長(zhǎng)作為最親密嬰兒身邊的人，我現(xiàn)在講的是自信、樂(lè)觀的從小培養(yǎng)，你對(duì)嬰兒的訴求要第一時(shí)間的敏感，然后第一時(shí)間做出反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)呢，大家也不要一味的理解為就是順著他，就是依著他。我講的擁抱，他其實(shí)只是手段的一種，你親聲細(xì)語(yǔ)非常溫柔、低頻的聲音去交流，不要認(rèn)為嬰兒聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂就可以不跟他說(shuō)話(huà)，或者是家長(zhǎng)覺(jué)得嬰兒不會(huì)說(shuō)話(huà)，跟他說(shuō)話(huà)很傻的，但是很多研究發(fā)現(xiàn)這樣的說(shuō)話(huà)會(huì)非常有自?shī)实墓δ堋?/span>
安全依戀是一個(gè)公認(rèn)的結(jié)果：兒童的社交能力、社會(huì)能力會(huì)比非安全依戀的兒童有顯著的差異。自信也是其中的重要一方面，這也是樂(lè)觀的保證。所以還是回到這一頁(yè)的主題：安全友愛(ài)情緒健康的孩子更自信。教養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中你種什么樣的因，最后就得什么樣的果。所以從早些經(jīng)歷的那種照顧其實(shí)是非常不可替代的，非常重要。
自信究竟是個(gè)啥東西？ 我們單獨(dú)再來(lái)講自信。其實(shí)自信是不能單獨(dú)談的，放在系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)加以考察和討論。 自我系統(tǒng)其實(shí)包括三個(gè)部分，分別是自我知識(shí)，自我調(diào)節(jié)和控制，自我評(píng)價(jià)，還有自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上產(chǎn)生自己對(duì)自己的情感。所以自信呢，或者是樂(lè)觀是屬于自我評(píng)價(jià)當(dāng)中跟自尊、自我價(jià)值有關(guān)。所以我在今天介紹自信的，想把自我的系統(tǒng)，其實(shí)也是人格發(fā)展，作為一個(gè)小的單元來(lái)向廣大的聽(tīng)眾進(jìn)行交流。其實(shí)小朋友關(guān)于自己是誰(shuí)，自我覺(jué)察，其實(shí)也是從小就有的，也歷經(jīng)一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，嬰兒期幼兒，到學(xué)前經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。我這里不展開(kāi)講了，但是有一個(gè)概念：個(gè)人代言，小朋友期望是自己的代言。這個(gè)概念非常重要。
我不知道在聽(tīng)課的家長(zhǎng)當(dāng)中有多少發(fā)現(xiàn)自己的孩子有的時(shí)候會(huì)有這種所謂的個(gè)人代言，我下面的例子一講，家長(zhǎng)可以迅速地看看自己的孩子是不是可以作為代言的強(qiáng)烈訴求。比如說(shuō)你家的小朋友很小的時(shí)候坐在嬰兒椅上吃飯，你喂他，給他一套碗去自己擺弄，擺弄的時(shí)候塑料的碗、勺子掉在地上，這個(gè)小朋友當(dāng)然很好奇了。作為家長(zhǎng)你正常的行為是什么啊？把這個(gè)碗洗干凈再還給這個(gè)小朋友，但是過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不是偶然的。發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友又會(huì)把這個(gè)碗從另外嬰兒椅的角度扔出去，其實(shí)小孩子是故意的。按照一個(gè)心理學(xué)皮亞杰講的高頓實(shí)驗(yàn)。兒童通過(guò)小碗，東西推到各個(gè)地方發(fā)出不同聲音來(lái)證明自己是自己的代言，自己是事件的發(fā)言者，始作俑者，這也是自信的源泉、萌芽。
個(gè)人代言我覺(jué)得這個(gè)概念雖然在兒童心理學(xué)當(dāng)中，嬰兒期就作為提出了，但是我認(rèn)為這個(gè)概念可以貫穿我們整個(gè)人發(fā)展的一生。假如說(shuō)孩子大一點(diǎn)，我們對(duì)照一下自己的行為，或者是對(duì)照一下自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)于自己的學(xué)業(yè)有多少自主權(quán)？是不是老師、父母，或者是自己的父母，你學(xué)什么，學(xué)鋼琴啊，做功課啊，上補(bǔ)習(xí)班啊，上奧數(shù)啊，都是被父母牽著鼻子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的。有的家長(zhǎng)說(shuō)，兒童太小，怎么知道自己學(xué)什么呢？這是非常深刻的話(huà)題。發(fā)展到底兒童是自主性的，還是靠家長(zhǎng)外在給予的。
關(guān)于這個(gè)話(huà)題今天不想展開(kāi)，但是我就告訴大家，個(gè)人是代言，其實(shí)也是一種自信，也是一種樂(lè)觀的體現(xiàn)。假如聽(tīng)眾當(dāng)中覺(jué)得自己的孩子很樂(lè)觀、很自信，你拿這個(gè)概念回去套自己的孩子，看是不是這樣，是不是做游戲、玩玩具、基本的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中高于家長(zhǎng)的強(qiáng)制性。
自我知識(shí)就是兒童對(duì)自己的描述：是漂亮的，是聰明的，是能干的，還是討人喜歡的，其實(shí)經(jīng)歷發(fā)展變化的規(guī)律，有表及里，很小的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較膚淺，隨著認(rèn)知的發(fā)展會(huì)逐漸加深。
這句話(huà)的意思是說(shuō)，小小朋友，或者是相對(duì)比較小的孩子，當(dāng)然還有一個(gè)前提，他是有愛(ài)的，健康家庭、健全家庭，父母把他當(dāng)回事家庭的孩子，在學(xué)前、6歲以前，一般自我知識(shí)比較偏積極、偏正面的。還有自我調(diào)節(jié)和控制，以后有時(shí)間作為專(zhuān)題來(lái)講，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)自己的孩子不聽(tīng)話(huà)，其實(shí)服從聽(tīng)話(huà)和孩子的自我調(diào)節(jié)控制很有關(guān)系，今天不展開(kāi)講。
什么是勝任力自我呢？勝任力自我是通過(guò)自己做一件事情，想做一件事情，并判斷自己有多大可能，有多大信心完成這件事情有關(guān)，這叫勝任力自我，跟自我心理學(xué)當(dāng)中的自我效能很有關(guān)系。
簡(jiǎn)單來(lái)講，每個(gè)人的自尊，或者是判斷的自我價(jià)值都有這么兩個(gè)部分，一個(gè)是別人怎么看我，我有一定的自尊和自我價(jià)值。第二，通過(guò)自己完成各種各樣的事情，克服各種各樣的困難來(lái)形成自尊和自我價(jià)值。任何一個(gè)人總的自尊，自我價(jià)值都包括這兩方面。
一般來(lái)講的話(huà)，鏡中自我的成分越多，它的自尊水平相對(duì)就低，反之勝任力自我在自我價(jià)值當(dāng)中比例占得越高的話(huà)，實(shí)際上他的自尊水平越高。而小朋友，或者是在發(fā)展心理學(xué)，以年齡為緯度的軸上來(lái)看一下，恰恰是小朋友他們關(guān)于我是誰(shuí)的自我評(píng)價(jià)更多來(lái)自于鏡中自我，來(lái)自于別人怎么看他，從而知道我是誰(shuí)。比如說(shuō)希望你家個(gè)小姑娘，別人看到她就說(shuō)：哎呀，你好漂亮啊你非常地美麗。那她就真的以為自己很漂亮，很美麗了。
同樣，老是有人夸他你很聰明啊，怎么這么棒。通過(guò)父母老師，或者是周?chē)娜?，就形成關(guān)于自己是聰明是棒的感覺(jué)。但事實(shí)上這個(gè)鏡中自我它跟自尊水平其實(shí)并不是非常成正相關(guān)的。比如說(shuō)在你的整體自尊當(dāng)中，通過(guò)別人來(lái)告訴你，你是誰(shuí)，從而知道你是誰(shuí)的話(huà)，這個(gè)自尊不牢靠，或者說(shuō)這個(gè)自尊相對(duì)來(lái)講比較外在吧，比較廉價(jià)一點(diǎn)。
我再舉個(gè)例子大家就明白了，有時(shí)候青少年很容易穿一些奇裝異服，或者是梳奇怪的發(fā)型，包括紋身，想通過(guò)外在的東西，讓別人注視我的發(fā)型、文身，對(duì)我有驚奇的評(píng)價(jià)，從而刷一遍我自己的存在感。自尊通過(guò)外型的東西一通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，像一面鏡子一樣的，我證明自己的存在了。
作為家長(zhǎng)們，作為成人肯定有這樣的經(jīng)驗(yàn)，隨著我們?nèi)松?jīng)歷的展開(kāi)，假如說(shuō)兒童，或者青少年通過(guò)不斷地嘗試各種任務(wù)，通過(guò)自己完成任務(wù)，或者是完不成任務(wù)，通過(guò)自己的嘗試來(lái)反饋，來(lái)形成勝任力自我的話(huà)，這個(gè)自尊就更加地扎實(shí)，更加地牢靠。所以過(guò)了青少年以后，可能不再是幼稚的行為了，通過(guò)奇裝異服，不聽(tīng)老師的話(huà)啊，通過(guò)各種標(biāo)新立異的東西來(lái)證明自己的存在。
兒童的自尊，或者是自我價(jià)值其實(shí)是可以測(cè)量的。一般來(lái)說(shuō)學(xué)前的孩子，我們測(cè)量可能只有四個(gè)方面，學(xué)齡到青少年到大學(xué)生維度會(huì)不斷地增加?，F(xiàn)在只講學(xué)前，學(xué)前測(cè)量一個(gè)孩子的自尊、自我價(jià)值會(huì)從以下四個(gè)領(lǐng)域測(cè)量：第一、學(xué)業(yè)。家長(zhǎng)可能會(huì)疑惑，學(xué)前沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)，怎么有學(xué)業(yè)呢？比如說(shuō)背唐詩(shī)啊，做算術(shù)啊，或者是學(xué)才藝，這是廣義的學(xué)業(yè)，學(xué)人類(lèi)文明所崇尚，傳導(dǎo)的知識(shí)。第二，社交能力，社會(huì)能力。第三，身體運(yùn)動(dòng)能力。第四，生理方面的特點(diǎn)，你的長(zhǎng)相，身材。
根據(jù)我講的測(cè)量當(dāng)中的四個(gè)緯度，我們家長(zhǎng)一般沒(méi)辦法主動(dòng)向自己的孩子去測(cè)量他的自尊水平。但是不外乎這四個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)業(yè)方面，完成社會(huì)期待的認(rèn)知任務(wù)方面，社會(huì)交往方面，跟同伴相處方面，以及運(yùn)動(dòng)好不好，跳繩啊，跑步啊，滑板車(chē)啊，輪滑啊，以及他跟同伴相比是不是長(zhǎng)得英俊啊，長(zhǎng)得美麗啊，身材好啊，膚色啊，這幾個(gè)方面假如說(shuō)給他正面的反饋，或者怎么樣的話(huà)，兒童的自尊水平可以得到相應(yīng)的體現(xiàn)。
這里面怎么體現(xiàn)，一個(gè)是鏡中自我，一個(gè)是勝任力自我呢？這里面比較專(zhuān)業(yè)，比較復(fù)雜，不準(zhǔn)備展開(kāi)講了。我講的學(xué)業(yè)、社會(huì)、運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)相。小朋友覺(jué)得人家會(huì)怎么看我，自己覺(jué)得自己學(xué)業(yè)、社會(huì)、運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)相怎么樣。他覺(jué)得家長(zhǎng)認(rèn)為我學(xué)業(yè)怎么樣，老師認(rèn)為我社交能力怎么樣，體育老師認(rèn)為我運(yùn)動(dòng)能力怎么樣，或者是爺爺、奶奶、外婆外婆覺(jué)得我怎么樣，這時(shí)候是鏡中自我。有時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)孩子，你覺(jué)得別人怎么認(rèn)為你的？
勝任力自我非常有意思，不妨問(wèn)一下小朋友，這四個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，學(xué)業(yè)和其他朋友交流，長(zhǎng)相，顏值等，你問(wèn)他哪個(gè)最重要，他判斷最重要的，同時(shí)這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中他也覺(jué)得自己比較好的話(huà)，其實(shí)這跟勝任力自我有某種契合的關(guān)系。我不準(zhǔn)備再展開(kāi)講了，但是我就想告訴諸位家長(zhǎng)的是，兒童的自信，或者是自我價(jià)值，其實(shí)在學(xué)前可以分成大致的四個(gè)領(lǐng)域，他以為別人怎么看，以及通過(guò)自己的嘗試來(lái)卻到底這四個(gè)方面得分怎么樣，高下怎么樣。
兒童的自尊來(lái)自哪里？ 接著再講一下兒童的自尊究竟從哪兒來(lái)，這里講的是準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)的理論框架。 其實(shí)可以這么說(shuō)，兒童的自尊基本上可以從鏡中自我，外部來(lái)。一個(gè)是兒童自己內(nèi)部。外部的角度來(lái)講無(wú)非是從父母，以及父母之外的家庭成員，幼兒園的老師，比較重要的人物當(dāng)中獲得。
具體來(lái)講，跟前面是呼應(yīng)、重復(fù)的。被父母接納，有溫暖的孩子，其實(shí)他肯定可以從外部獲得自尊，再度呼應(yīng)前面的情緒。這里我想講一個(gè)稍微題外的話(huà)，也是研究的例子。就是過(guò)分夸獎(jiǎng)他好，既然你說(shuō)父母要接納他，給他溫暖，我拼命地夸他。有一篇2014年的研究，發(fā)現(xiàn)過(guò)度好評(píng)其實(shí)跟自戀有關(guān)系?！白詰佟边@個(gè)詞并不是完全中性，有點(diǎn)負(fù)面。自戀在青少年，孩子是成人的時(shí)候，甚至跟一些攻擊行行為，跟暴力行為有一些正相關(guān)。
有研究說(shuō)過(guò)分夸獎(jiǎng)不好，一天到晚寶貝長(zhǎng)、寶貝短，這個(gè)與父母的接納與溫暖不是一回事。順著下來(lái)，我就講了，表?yè)P(yáng)的技巧。就是父母該怎么表?yè)P(yáng)自己的孩子，會(huì)讓自己的孩子感覺(jué)好，同時(shí)又讓自己的孩子覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的，促進(jìn)孩子的自信。反之如果表?yè)P(yáng)不好的話(huà)，孩子會(huì)覺(jué)得你不是真誠(chéng)的，甚至有的時(shí)候跟孩子的成就動(dòng)機(jī)，選擇任務(wù)、選擇困難都有影響。關(guān)于表?yè)P(yáng)和批評(píng)，其實(shí)非常占用一個(gè)專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行介紹，我今天稍微地簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。
其實(shí)表?yè)P(yáng)，或者是批評(píng)家長(zhǎng)記住一點(diǎn)，你可以表?yè)P(yáng)孩子的努力，表?yè)P(yáng)孩子在具體一項(xiàng)任務(wù)的完成過(guò)程當(dāng)中，比如說(shuō)搭積木過(guò)程當(dāng)中非常地有耐心，非常有策略，有具體的細(xì)節(jié)。就是你可以表?yè)P(yáng)他的努力，可以表?yè)P(yáng)他的過(guò)程，可以表?yè)P(yáng)他的策略，但是你不能夠表?yè)P(yáng)一些只是泛泛的，或者是一些哎呀，你真聰明啊，有研究發(fā)現(xiàn)不適合這樣表?yè)P(yáng)，非常有意思。這個(gè)心理學(xué)家已經(jīng)去世了，但是他的研究非常非常具有權(quán)威性。前說(shuō)表?yè)P(yáng)，老表?yè)P(yáng)其實(shí)是不合適的。
表?yè)P(yáng)就說(shuō)小朋友你做得非常努力，前面有困難了，看到你碰到困難了，但是你沒(méi)有放棄。這個(gè)可以表?yè)P(yáng)的。過(guò)程當(dāng)中不管是閱讀、學(xué)習(xí)、游戲，或者是才藝，某種任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程當(dāng)中，他的具體細(xì)節(jié)，也就是說(shuō)表?yè)P(yáng)一定要有具體的內(nèi)容和對(duì)象，而不是表?yè)P(yáng)持久的特質(zhì)，比如說(shuō)你真聰明啊，真棒啊，這些是空話(huà)。批評(píng)大致也是這樣，批評(píng)的話(huà)，也可以批評(píng)他努力不夠，也可以批評(píng)他具體過(guò)程當(dāng)中什么地方出錯(cuò)了，什么地方不夠細(xì)心，什么地方是策略性錯(cuò)誤。批評(píng)尤其不能夠?qū)θ?，?duì)事不對(duì)人，假如對(duì)人的批評(píng)，我對(duì)你太失望了，這樣的批評(píng)也是非常有問(wèn)題的。
這張PPT稍微總結(jié)一下，從鏡中自我的角度來(lái)獲得自尊。學(xué)前來(lái)講主要是父母。孩子稍微大一點(diǎn)，是老師，或者同伴，社會(huì)比較當(dāng)中也會(huì)得到。今天主要是講學(xué)前。父母的溫暖、接納非常重要，但是不能夠過(guò)度夸獎(jiǎng)，或者說(shuō)中國(guó)的老話(huà)過(guò)分地護(hù)犢，什么都是自己好。這樣不好。還有表?yè)P(yáng)過(guò)程他的具體努力過(guò)程，但是不適合對(duì)一些持久的特質(zhì)進(jìn)行過(guò)度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)的時(shí)候尤其不能夠傷人，不能說(shuō)我對(duì)你很失望。
好，兒童的自尊從哪里獲得，還有一個(gè)是通過(guò)內(nèi)部，通過(guò)兒童自己不斷的探索和努力，勝任力方面開(kāi)講疆土破土來(lái)獲得自信，這是從內(nèi)部獲得。 前面提到了，通過(guò)勝任力方面獲得的自信其實(shí)更加可靠。這個(gè)地方家長(zhǎng)也是有對(duì)策的，這個(gè)對(duì)策我是有前提的，前面已經(jīng)講了這么多前提，家長(zhǎng)適度要放手，不要完全地左右兒童的作息，全部地給兒童的作息排滿(mǎn)。玩都是家長(zhǎng)安排的，這個(gè)時(shí)段學(xué)拼音，這個(gè)時(shí)段聽(tīng)音樂(lè)，這個(gè)時(shí)段看電視，全部由家長(zhǎng)控制。家長(zhǎng)是理性的成人，肯定比孩子的自我管理要好。其實(shí)不然。就是說(shuō)兒童是自己的主人，他自己是自己的代言這個(gè)訴求非常地強(qiáng)烈。
所以家長(zhǎng)較辯證地看，要給予兒童探索的時(shí)間和空間。這一點(diǎn)非常重要。現(xiàn)在一點(diǎn)不作為的家長(zhǎng)很難見(jiàn)到，但是我覺(jué)得過(guò)度作為的家長(zhǎng)也是比較常見(jiàn)的。包辦孩子的吃喝拉撒，本來(lái)就是父母的責(zé)任，現(xiàn)在更關(guān)心、更焦慮的就是孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)，因此把孩子的作息排得非常地死，非常地滿(mǎn)，這其實(shí)是對(duì)孩子獲得自尊，獲得自信，培養(yǎng)樂(lè)觀是不利的。今天講自信和樂(lè)觀，跟家長(zhǎng)的放手有一定的關(guān)系。
另外一點(diǎn)，不要輕易打斷兒童的活動(dòng)，這個(gè)里邊其實(shí)暗含一種家長(zhǎng)的兒童觀，就是你對(duì)自己的孩子，雖然是你親生的孩子，但是對(duì)他的活動(dòng)是不是不屑，是不是覺(jué)得你大人的活動(dòng)更重要。我為什么講得這么嚴(yán)重，舉個(gè)例子，比如說(shuō)到吃飯時(shí)間，家里的飯菜端上來(lái)了，熱氣騰騰的，這時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得孩子該吃飯了。但是孩子正在搭積木，或者是玩汽車(chē)，看本書(shū)看到一半，家長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該要先吃飯，我們家庭當(dāng)中應(yīng)該有規(guī)則，你看書(shū)、搭積木，瞎胡鬧應(yīng)該聽(tīng)從于我大人的作息安排。但是這時(shí)候大家不要小看兒童的游戲、搭積木、讀書(shū)、甚至發(fā)呆，其實(shí)這是他的時(shí)間和空間。你打斷他了，跟他商量過(guò)嗎？給他一點(diǎn)選擇的余地，要比較客氣、比較尊重，放下身段來(lái)請(qǐng)他吃飯。或者是不妨等兒童搭的積木、看的書(shū)看完。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那他看不完的，會(huì)永遠(yuǎn)看不下去。那也不是這樣。
你的孩子夠自信嗎？ 好，其實(shí)自尊，或者是樂(lè)觀、自信從外部從內(nèi)部。我想最后請(qǐng)家長(zhǎng)們可以自己檢查一下自己的孩子是不是夠自信，是不是夠樂(lè)觀。 怎么檢查呢？有以下三點(diǎn)： 第一，可以觀察自己的孩子。就是充分相信自己。以你自己的眼光，孩子是自信、樂(lè)觀的嗎，自己有個(gè)判斷。請(qǐng)注意啊，這里講的孩子的自信樂(lè)觀和他的膽小、懦弱，或者有的時(shí)候謹(jǐn)慎，孩子有時(shí)候會(huì)有保護(hù)性的應(yīng)對(duì)，這是兩碼事。自信的孩子也可以非常地謹(jǐn)慎，有時(shí)候知道深淺，知道危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)比較謹(jǐn)慎。
第二、家長(zhǎng)們可以先以自己的眼光去判斷孩子的自信、樂(lè)觀，其次自己?jiǎn)栕约海鳛榧议L(zhǎng)你是否常常陪伴孩子？我講的陪伴其實(shí)不僅是物理、空間上的陪伴，更多是心靈的陪伴。不要身在朝廷身在漢，你陪在他邊上，玩自己手頭的工作，看電視，自己若有所思都不是陪伴。這個(gè)陪伴是對(duì)他的訴求有敏感和反應(yīng)嗎？你對(duì)孩子的互動(dòng)當(dāng)中是如何反饋的，對(duì)他的表?yè)P(yáng)、限制、批評(píng)是怎么樣的，我建議有條件的話(huà)，比如說(shuō)媽媽跟孩子陪伴的時(shí)候，爸爸可以拿一個(gè)家庭攝像機(jī)拍下來(lái)，事后可以回過(guò)來(lái)看這個(gè)過(guò)程當(dāng)中媽媽怎么表現(xiàn)的。
他有多少次說(shuō)不，有多少次說(shuō)你不要這樣，這樣又把玩具搞壞了，有多少次是贊揚(yáng)的，積極的，肯定的。這個(gè)贊揚(yáng)的是不是過(guò)度表?yè)P(yáng)啊，還是說(shuō)非常有藝術(shù)，有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。這個(gè)批評(píng)，是不是對(duì)事，還是對(duì)人的啊，家長(zhǎng)可以對(duì)自己的行為，對(duì)兒童的反應(yīng)進(jìn)行一下排摸，其實(shí)你的做法、反饋，跟孩子的互動(dòng)直接影響到孩子的自信和樂(lè)觀。
第三點(diǎn)，家長(zhǎng)更可以冷靜下來(lái)仔細(xì)地反思一下，您是否創(chuàng)設(shè)，給自己孩子創(chuàng)設(shè)了自主探索的時(shí)間和空間。這些時(shí)間和空間足夠嗎？這個(gè)我標(biāo)紅了，我為什么說(shuō)把它標(biāo)出了，為什么說(shuō)這一點(diǎn)非常重要。兒童只有通過(guò)自主的探索，充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索，他才能夠發(fā)展勝任力自我的自尊。這個(gè)事情不是應(yīng)付家長(zhǎng)給我的任務(wù)，應(yīng)付這個(gè)畫(huà)圖，這個(gè)素描要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。而是他自發(fā)的，這個(gè)自發(fā)的東西，可能不符合你家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)要求，但實(shí)際上所有兒童的行為都是有意義，有價(jià)值的。
做好這三個(gè)自檢的工作，其實(shí)今天已經(jīng)超時(shí)了。最后的問(wèn)題我再丟給家長(zhǎng)，就是比如說(shuō)自信、樂(lè)觀純粹只是一種積極正面的品質(zhì)嗎？發(fā)現(xiàn)孩子是不是具有某方面的天賦，或者說(shuō)特長(zhǎng)。鼓勵(lì)他通過(guò)自己的努力嘗試來(lái)證明自己，也就是說(shuō)在勝任力自我方面可以開(kāi)疆破土，孩子過(guò)分依賴(lài)的話(huà)，他不知道自己在哪方面可以做。 我們今天把自信樂(lè)觀作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講，顯然潛臺(tái)詞它是積極的、正向的，對(duì)社會(huì)能力、學(xué)業(yè)、人格、情緒的發(fā)展都會(huì)有幫助。但是家長(zhǎng)們請(qǐng)思考，它真的只是一種唯一的積極正面的品質(zhì)嗎，悲觀真的是一無(wú)是處嗎？你家的小朋友如果真的是悲觀的，當(dāng)然跟這個(gè)有偏差的，心理偏差的悲觀不一樣，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中悲觀的孩子，當(dāng)然打引號(hào)了，有的時(shí)候?qū)W業(yè)也好，或者是未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生也好，不見(jiàn)得一塌糊涂。這是一個(gè)開(kāi)放的話(huà)題。不管是研究也好，還是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，其實(shí)都有其他的說(shuō)法。
最后的結(jié)論：“呵呵”兩個(gè)字，請(qǐng)家長(zhǎng)們放著輕松的心態(tài)，既把自信、樂(lè)觀，自己的教養(yǎng)，自己跟孩子的互動(dòng)當(dāng)一回事來(lái)看，同時(shí)呢，也放輕松。有的時(shí)候孩子的自信，或者是樂(lè)觀，以及它的悲觀也好，他會(huì)自我調(diào)節(jié)的，他會(huì)隨著學(xué)業(yè)的發(fā)展心理年齡的成熟，隨著各種人格，社會(huì)性的發(fā)展會(huì)逐漸地成熟，有一個(gè)自己發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律。
好，我今天就介紹到這里。
可能還要等一會(huì)兒時(shí)間，看到家長(zhǎng)們的各種反饋、各種提問(wèn)以后，我再擇其重要的問(wèn)題，或者是我覺(jué)得可以回答比較有代表性的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行回答，好嗎？ 互動(dòng)問(wèn)答
答：不知道這個(gè)孩子到底多大年齡，其實(shí)這跟年齡非常有關(guān)，假如說(shuō)是1歲，或者是1歲半的孩子對(duì)你過(guò)度依賴(lài)，這非常正常。假如家長(zhǎng)焦慮，他3歲、4歲、5歲還是過(guò)分黏住父母，或者黏住媽媽?zhuān)@叫過(guò)分依賴(lài)。過(guò)分依賴(lài)的話(huà)，可能恰恰是一種非安全依戀的體現(xiàn)。怎么會(huì)形成非安全依戀的，不深究了，或者是需要一個(gè)咨詢(xún)師細(xì)致地才可以知道為什么會(huì)產(chǎn)生過(guò)分依賴(lài)，或者是不安全依戀。假如現(xiàn)在已經(jīng)有過(guò)度依賴(lài)的話(huà)，你可以發(fā)現(xiàn)孩子是不是具有某方面的天賦，或者特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他通過(guò)自己的努力嘗試來(lái)證明自己，也就是說(shuō)在勝任力自我方面可以開(kāi)疆破土。有的孩子過(guò)分依賴(lài)是因?yàn)樗恢雷约耗男┓矫婵梢宰约鹤觥?/span>
問(wèn)題2：假如兒童喜歡美國(guó)電影的英雄和游戲，這個(gè)有意要干涉嗎？ 答：我覺(jué)得這也是看的，把握尺度。這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，兒童在游戲的時(shí)候他是自我效能，或者是個(gè)人自己是自己的代言，最可以體現(xiàn)。兒童為什么容易游戲上癮，請(qǐng)家長(zhǎng)們思考一下。由于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中他不是自己的主人，而在游戲的虛擬世界里，他可以呼風(fēng)喚雨，可以左右這個(gè)角色。所以游戲上癮恰恰是他兒童想成為自己主人，想自己代言的體現(xiàn)。
所以從這個(gè)意義上來(lái)講家長(zhǎng)是不是可以反思一下，假如他只是熱衷于游戲，因?yàn)橛螒蛱貏e能夠體現(xiàn)他的自我效能，能夠證明他自己是自己的主人，那是不是線下在其他的方面，你家長(zhǎng)是不是適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)一些呢？比如說(shuō)學(xué)習(xí)的難度選擇、科目選擇，線下活動(dòng)，選擇踢球，還是滑板車(chē)，到動(dòng)物園去玩，還是植物園去看，這些東西，家庭當(dāng)中林林總總的活動(dòng)都跟他商量，在線下的多給他自己是自己主人的東西，他就不會(huì)在游戲當(dāng)中去尋找自己是自己的主人。 問(wèn)題3：孩子馬上要上學(xué)了，但是課堂里不會(huì)積極舉手發(fā)言。 答：我想這是有代表性的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)非常羨慕有的孩子不管答得出答不出，非常愿意舉手發(fā)言。有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的孩子比較退縮。這個(gè)也要看的，到底他不舉手發(fā)言是什么，假如你家孩子馬上要上學(xué)的話(huà)，有這樣的情況你不妨多觀察，多跟他交流。假如他是怕別人取消，我認(rèn)為這個(gè)別人，最重要的別人是父母。就是說(shuō)孩子在表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)候，是不是曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)傷，有過(guò)得到父母不恰當(dāng)?shù)姆答伳?？孩子現(xiàn)在還比較小，其實(shí)還是可以有途徑改善，比如鼓勵(lì)孩子多表達(dá)。我講隨意一點(diǎn)，比如說(shuō)吃飯，吃什么菜也可以讓他表達(dá)，表現(xiàn)讀書(shū)怎么讀，你是讓爸爸來(lái)幫你讀，還是媽媽讀，哪一頁(yè)開(kāi)始讀，讓他多來(lái)表達(dá)，方方面面的表達(dá)。訓(xùn)練孩子的表達(dá)，通過(guò)兒童在表達(dá)過(guò)程當(dāng)中逐漸建立自信，然后在公開(kāi)的社交場(chǎng)所，以后未來(lái)的學(xué)校啊，未來(lái)的一些興趣班當(dāng)中來(lái)鍛煉。
當(dāng)然了，孩子每個(gè)人有自己的個(gè)性，我們到中學(xué)以后可能就不太舉手發(fā)言了地家長(zhǎng)不用太過(guò)度擔(dān)心。
問(wèn)題4：我們的寶寶是隔代撫養(yǎng)的，由老人來(lái)帶，老人和孩子父母的教育理念可能存在一定的分歧。所以家長(zhǎng)就擔(dān)心是不是這種分歧會(huì)給孩子的樂(lè)觀、自信帶來(lái)影響。
答：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)我覺(jué)得也是蠻有代表性的，在一個(gè)家庭當(dāng)中，不管是父母，還是祖父母，外祖父母，有一個(gè)教養(yǎng)的理念，應(yīng)該是協(xié)同一致，或者說(shuō)兩代人之間可以存在差異，但是要經(jīng)過(guò)充分的溝通，要求同存異。所以假如說(shuō)家庭當(dāng)中存在不同的聲音，兒童他可能會(huì)無(wú)所適從，或者說(shuō)他知道家庭當(dāng)中誰(shuí)最強(qiáng)勢(shì)，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)，可能這對(duì)兒童在選擇，或者是在采取自己的行為當(dāng)中策略的時(shí)候，可能會(huì)有一定的影響。但是可能對(duì)他的自信、樂(lè)觀的影響不大。但總體來(lái)說(shuō)一個(gè)原則就是兩代人之間雖然都是在教養(yǎng)，但一定要充分地協(xié)調(diào)。
問(wèn)題5：現(xiàn)在很多課外補(bǔ)習(xí)班，我堅(jiān)決按照學(xué)校的進(jìn)程，學(xué)校上什么，我就上什么，不會(huì)額外地去給他進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。但是家長(zhǎng)也擔(dān)心，這樣的孩子跟同齡人相比會(huì)不會(huì)落后呢，落后以后他會(huì)不會(huì)自信呢？
答：我想問(wèn)家長(zhǎng)，你不去給你的孩子上補(bǔ)習(xí)班，那你的孩子在干嗎？他在游戲，他在閱讀，他在跟你一起游玩，你陪伴他身邊跟他一起活動(dòng)，其實(shí)你陪伴他身邊，你引領(lǐng)他參加的活動(dòng)也會(huì)給他很多知識(shí)。這些東西其實(shí)是兒童未來(lái)自信一個(gè)非常重要的源泉。所以我個(gè)人覺(jué)得家長(zhǎng)自己有充分自信的話(huà)，是沒(méi)問(wèn)題的。
問(wèn)題6：一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)孩子13歲了，男孩，數(shù)學(xué)不是很好，可能就沒(méi)有自信。 答：這樣的現(xiàn)象是非常多的，不管是男孩，還是女孩，比如說(shuō)這個(gè)孩子有一個(gè)科目成績(jī)不好，成績(jī)不好以后，而且可能會(huì)惡性循環(huán)。當(dāng)然就會(huì)形成對(duì)這門(mén)科目的恐懼，或者是對(duì)這門(mén)科目缺乏自信，很正常，反饋都是負(fù)面的，何來(lái)自信呢？
所以這時(shí)候就要尋找到一個(gè)教學(xué)的專(zhuān)家，比如說(shuō)數(shù)學(xué)的專(zhuān)家，就你家孩子數(shù)學(xué)的問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪里，要有一個(gè)對(duì)癥下藥，我前面提到批評(píng)，不是說(shuō)批評(píng)這個(gè)孩子笨，而是批評(píng)這個(gè)孩子在解題過(guò)程當(dāng)中到底是由于注意力不集中呢，還是步驟與步驟的轉(zhuǎn)換當(dāng)中沒(méi)有保持到某種注意力呢，還是某種解題的技巧沒(méi)有。分析好了以后，再照方抓藥，給他很好的糾正，把他容易完成的題目給他一些適合他的東西，逐漸逐漸讓他在數(shù)學(xué)也好，比較弱的學(xué)科當(dāng)中形成一種自信。
同樣地，我順著前面的話(huà)具體再接著講，有的孩子英文非常不好，可能在學(xué)業(yè)當(dāng)中他的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文還行，但是碰到英文就頭痛。哎，假如說(shuō)他喜歡動(dòng)畫(huà)片，或者說(shuō)假如他喜歡一些美劇，假如說(shuō)在你們未來(lái)旅游，什么地方過(guò)程當(dāng)中，需要他用一些口語(yǔ)，他可以通過(guò)自己的嘗試，嘗試溝通，結(jié)果成功了，這就是勝任力式的自我。怎么說(shuō)啊，家長(zhǎng)怎么樣找問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后再創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他實(shí)現(xiàn)勝任力的適齡評(píng)價(jià)是非常重要的。
問(wèn)題7：一個(gè)五周歲半的男孩經(jīng)常帶去戶(hù)外大自然，非常地爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是否應(yīng)該磨煉一下他的性格，挫折他一下。 答：我覺(jué)得這個(gè)不必刻意。假如說(shuō)他非常地爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因?yàn)樗?/span>5歲半嘛，在家庭里面，或者是跟外界的小朋友接觸還不是很廣的情況下，還是以保護(hù)為主。逐漸假如說(shuō)他的活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力，以及解決問(wèn)題的能力，隨著年齡的增加，提高以后自然手里拿的風(fēng)箏線會(huì)放出去，而他會(huì)自然而然碰到各種各樣的困難，這樣的困難才會(huì)自然，具有對(duì)這個(gè)孩子的沖擊力，才能夠讓他重新審視自己。
也就是說(shuō)小朋友在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，碰到同齡人，碰到對(duì)手，碰到困難，在社會(huì)比較當(dāng)中會(huì)對(duì)自我評(píng)價(jià)形成一種挫折和打擊的話(huà)，這是最自然的現(xiàn)象。這時(shí)候他就面臨重新整合。我前面簡(jiǎn)單提到兒童在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)前比較偏高的，一般到11歲的時(shí)候會(huì)存在一個(gè)坑，一個(gè)下降，這時(shí)候有很多種原因，都是因?yàn)榇蠹抑赖模?/span>11歲正好是在學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)，也是青春期，同時(shí)也面臨一些生活環(huán)境的改變。這個(gè)時(shí)候兒童的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)往往是最低的，但是之后這個(gè)坑由兒童自己來(lái)填平。所以刻意地挫折兒童不必要。
問(wèn)題8：一個(gè)男性40多歲兇巴巴地喜歡看著孩子，孩子看到就恐怖了，低著頭。邊上4看他的人覺(jué)得很好玩，作為媽媽該怎么辦？ 答：媽媽不必過(guò)分在意，既然是游戲性質(zhì)的，不是真的有惡意。兒童對(duì)“兇巴巴”的眼光是有識(shí)別，證明有一種情緒識(shí)別能力，就是廣義說(shuō)的情商，當(dāng)然他的情商還不夠發(fā)展，長(zhǎng)大以后他會(huì)知道哪些兇巴巴是真的兇巴巴，哪些是游戲性質(zhì)的。假如你家孩子對(duì)這些比較敏感的話(huà)，你可以提出，因?yàn)樘〉脑?huà)，不適合太多的刺激。
問(wèn)題9：兒子10歲半，在家里爺爺奶奶，外公外婆父母面前非?；顫姷模芨枭莆?，會(huì)跳，會(huì)唱，一到外面就沒(méi)有信心。幼兒園跳繩不會(huì)跳，畫(huà)畫(huà)不會(huì)畫(huà)。
答：小孩進(jìn)入社會(huì)生活環(huán)境當(dāng)中，從家庭步入幼兒園的確有這么一個(gè)過(guò)程。其次呢，就是說(shuō)家長(zhǎng)也可以看一下家庭過(guò)程當(dāng)中，父母、爺爺、奶奶都是比較友善的，積極正面。在家庭氛圍過(guò)程當(dāng)中，一味積極正面的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為客觀的評(píng)價(jià)，甚至批評(píng)。
同時(shí)這個(gè)孩子害怕錯(cuò)誤，就是說(shuō)他之所以要老師下筆他才肯下筆，老師怎么樣，他才怎么樣，說(shuō)明這個(gè)老師很在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)鏡中自我的評(píng)價(jià)，非常在乎。這也非常符合孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn)，也當(dāng)成積極的來(lái)看吧。這時(shí)候家長(zhǎng)可以做一些安撫的工作，說(shuō)其實(shí)老師要求高，并不是不喜歡你，批評(píng)你，而是想把你作為更好的孩子來(lái)培養(yǎng)，統(tǒng)統(tǒng)循循善誘的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子沖出去，他自己的一些涂鴉啊，在家庭當(dāng)中的繪畫(huà)、唱歌應(yīng)該多鼓勵(lì)，當(dāng)然也可以多見(jiàn)世面，多到社區(qū)、人群當(dāng)中去表現(xiàn)。
問(wèn)題10：我女兒6歲半對(duì)自己要求過(guò)高，對(duì)自己不滿(mǎn)意。我去表?yè)P(yáng)她，她說(shuō)故意讓她有信心。 答：這是我前面提到的，以后可以就批評(píng)和表?yè)P(yáng)展開(kāi)講的。你表?yè)P(yáng)呢，不能只是泛泛地表?yè)P(yáng)，要表?yè)P(yáng)她在努力方面，或者是具體的過(guò)程當(dāng)中怎么做。假如說(shuō)你只是泛泛地表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)覺(jué)得不真誠(chéng)，也就是說(shuō)表?yè)P(yáng)要表?yè)P(yáng)出水準(zhǔn)來(lái)，道道，具體什么地方是值得表?yè)P(yáng)的。假如家長(zhǎng)是有心人的話(huà)，努力去觀察自己的女兒，去創(chuàng)設(shè)挖掘表?yè)P(yáng)的點(diǎn)，那孩子會(huì)覺(jué)得你的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的，也會(huì)提升他的自信。
問(wèn)題11：有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)他家的孩子7歲，比較容易生氣，較勁，還會(huì)打自己的頭，會(huì)說(shuō)生活沒(méi)意思，不如死了好。
答：假如您的報(bào)告是客觀的話(huà)，我覺(jué)得這個(gè)孩子可能有點(diǎn)問(wèn)題，情緒有偏差。因?yàn)?/span>7歲的孩子不會(huì)說(shuō)生活沒(méi)意思，不如死了好，這肯定是有問(wèn)題的。這個(gè)問(wèn)題我不知道出在哪里。有時(shí)機(jī)會(huì)找個(gè)咨詢(xún)師看一下。7歲的孩子生氣較勁很常見(jiàn)，假如說(shuō)生氣打自己的頭有一定的行為問(wèn)題。假如說(shuō)覺(jué)得生活沒(méi)意思，不如死了好是絕對(duì)絕對(duì)有問(wèn)題的。但是不能只憑你這一句報(bào)告就說(shuō)是什么問(wèn)題，具體的需要家長(zhǎng)去咨詢(xún)一下。
問(wèn)題12：:如何判斷4歲的男孩性格膽小，性格的問(wèn)題，膽小，還是謹(jǐn)慎？ 答：我想告訴家長(zhǎng)們的是，謹(jǐn)慎是兒童具有生物性的自我保護(hù)，比如說(shuō)孩子怕黑，孩子怕陌生人，怕巨大的聲響，這從進(jìn)化的角度來(lái)講，這是孩子自保，有價(jià)值的一種品質(zhì)吧。還有另外一種說(shuō)法：無(wú)知者無(wú)懼，因?yàn)楹⒆犹?，不懂事，不知天高地厚，所以不害怕?/span>
假如說(shuō)您家的孩子怕黑啊，正常的害怕，或者是家長(zhǎng)觀察下來(lái)是正常的。家長(zhǎng)也可以去學(xué)習(xí)，對(duì)照一些教科書(shū)，對(duì)照兒童心理學(xué)的教材，看兒童的情緒，在10歲的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的，可以看一下，謹(jǐn)慎是可以，假如過(guò)度地束手束腳，或者怎么樣，那可能是有問(wèn)題的。但是我想問(wèn)一下家長(zhǎng)，你覺(jué)得4歲的孩子應(yīng)該怎么樣？難道他應(yīng)該什么都不怕嗎？他才4歲，對(duì)這個(gè)世界了解的東西太少了，他采取謹(jǐn)慎，采取一些保守的策略，我覺(jué)得非常重要的。兒童的保守策略，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他沒(méi)有吃過(guò)的東西，不敢輕易吃的，這是非常重要的一種謹(jǐn)慎，只有傻子才會(huì)抓起來(lái)就吃。
問(wèn)題13：女兒7歲，天生怕受傷。 答：這種天生里面我覺(jué)得都隱含家長(zhǎng)的言傳身教和榜樣，總是把自己包裹得很好，不愿放開(kāi)自己，不敢嘗試一切未知的東西，怎么鼓勵(lì)教育都不放不開(kāi)。我前面提到了，孩子對(duì)一些新鮮的事物，不去嘗試，可能是一種自我保護(hù)，這時(shí)候家長(zhǎng)的言傳身教非常重要，假如說(shuō)您女兒非常信任你們夫妻，整個(gè)家庭氛圍也非常好。這時(shí)候他不敢做的事情你們做啊，你們的言傳身教，你們的榜樣呢，社會(huì)參照效應(yīng)會(huì)起很大的作用。
限于時(shí)間，我今天可能就不能再就家長(zhǎng)們的問(wèn)題一一做答了?？赡芟聜€(gè)月我還會(huì)有一次這樣的時(shí)間，大家都可以自由聽(tīng)的微課。下次想講的是如何評(píng)價(jià)現(xiàn)在的兒童興趣班，到底是好是壞，作為家長(zhǎng)該如何甄別、選擇，我想就專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的東西跟大家交流一下。
也想做個(gè)預(yù)告一樣的，跟小小糖有一種默契，或者是約定。不久的未來(lái)可能會(huì)推出一些系列的課程?，F(xiàn)在臨敲碎打，就問(wèn)題就事論事。我個(gè)人覺(jué)得有一些問(wèn)題可能適合更加系統(tǒng)，更加整體來(lái)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)我們家長(zhǎng)現(xiàn)在也有條件，也可以來(lái)進(jìn)行一些比較系統(tǒng)的，而且發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，那時(shí)候再來(lái)看些具體的問(wèn)題，可能就有依照，可能就有參考了。
好，我今天跟大家的交流就到此為止。家長(zhǎng)們?cè)僖?jiàn)，謝謝。 （結(jié)束）
獲取本次課程錄音 |
|
|
來(lái)自： 昵稱(chēng)30501711 > 《親子》
