謝*豪同學(xué)不會(huì)聽(tīng)課，跟不上課堂節(jié)奏，我講到哪里，他根本找不到。課堂作業(yè)大部分時(shí)候都不能及時(shí)完成。是上課時(shí)“靜若處子”下課時(shí)“動(dòng)如脫兔”，四處制造麻煩的祖宗。

我認(rèn)為，他之所以會(huì)跟不上課堂節(jié)奏，完不成課堂作業(yè)，就是因?yàn)樗粡堊?，不大聲回答?wèn)題。從學(xué)生下課時(shí)，一刻也不停，蹦蹦跳跳的樣子，我們知道每個(gè)身心健康的學(xué)生都應(yīng)該是生機(jī)蓬勃，活潑好動(dòng)的。然而學(xué)生上課時(shí)卻是恰恰相反。如果能讓學(xué)生在課堂上把自己的精力都發(fā)泄出來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得舒暢，從課堂中收獲快樂(lè)，慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)。就像是從不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，突然運(yùn)動(dòng)一次，雖然熱得大汗淋漓，但卻覺(jué)得神清氣爽，身心舒暢。從此之后愛(ài)上運(yùn)動(dòng)也是極有可能的。

讓學(xué)生大聲的回答問(wèn)題。學(xué)生能張開(kāi)嘴，回答問(wèn)題，就能側(cè)面證明他在認(rèn)真的聽(tīng)課，這樣不但能讓學(xué)生表現(xiàn)自己，還能很好的集中和保持學(xué)生的注意力。注意力集中了，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)的好，做題就會(huì)又快又好！做得好，受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。就能進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。慢慢的進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)變得越來(lái)越好！老師就不用操心了。

王*涵上課愛(ài)做小動(dòng)作，手老是停不下來(lái)。當(dāng)我開(kāi)始上課，讓孩子放好小手時(shí)，不點(diǎn)她的名字，她就總也停不下手里的活。批評(píng)了無(wú)數(shù)次，但是我想所有的老師都有同樣的體會(huì)：說(shuō)多少次都沒(méi)用，根本就不會(huì)改。小手愛(ài)亂動(dòng)，可想而知，上課肯定也不聽(tīng)課。有時(shí)看著好像有聽(tīng)課的樣子，但是當(dāng)你提問(wèn)她時(shí)，她還是一問(wèn)三不知。再有就是課堂作業(yè)，我不催她，她就絕不會(huì)拿給我看。

她沒(méi)能從數(shù)學(xué)課中收獲快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)意思。當(dāng)然了，如果你問(wèn)她數(shù)學(xué)課你是不是覺(jué)得沒(méi)意思，她是不會(huì)做出中肯的回答的。因?yàn)樯踔了静恢朗裁词菙?shù)學(xué)課有意思！覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)趣，她就會(huì)不聽(tīng)課。閑的無(wú)聊，就會(huì)玩手，掐掐捏捏，藉此打發(fā)無(wú)聊的上課時(shí)間。不聽(tīng)課，結(jié)果必然是作業(yè)做得很慢甚至根本不會(huì)。

所以她的所有問(wèn)題就只有一個(gè)原因，對(duì)上課缺乏興致。如果能讓她喜歡上課，積極參與到課堂中去，所有的問(wèn)題也就迎刃而解了。

我告訴孩子，每個(gè)學(xué)生每天都應(yīng)該有進(jìn)步。只有有了進(jìn)步，你才能覺(jué)得快樂(lè)。你看張*娜以前的時(shí)候老是坐不好，可是你看現(xiàn)在她坐的多端正，真棒！王*涵，老師希望你下一節(jié)課也能有這樣的進(jìn)步，讓老師好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你好嗎？

今天早上，當(dāng)我喊了請(qǐng)同學(xué)們做好后，我發(fā)現(xiàn)她立刻把手放好了。我看見(jiàn)后，馬上好好表?yè)P(yáng)了她一頓。受到表?yè)P(yáng)，她也很高興，露出了兩個(gè)小酒窩。但是親愛(ài)的同事們，這可并不代表她能認(rèn)真聽(tīng)課。當(dāng)我把一個(gè)重點(diǎn)的句子讓學(xué)生重復(fù)了四五遍后，我點(diǎn)名讓她起來(lái)重復(fù)一遍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她根本就不會(huì)。

我馬上罰她站到教室的后面（本人認(rèn)為這點(diǎn)懲罰還是應(yīng)當(dāng)有的，當(dāng)然要有給她改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)），并教育所有的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，王*涵聽(tīng)課了嗎？”“沒(méi)有！”“王*涵那么聰明，學(xué)一遍就能會(huì)，問(wèn)題卻回答成這樣！同學(xué)們，王*涵不聽(tīng)課，這樣對(duì)嗎？”“不對(duì)！”“老師罰的對(duì)不對(duì)？”“王*涵你覺(jué)得老師罰你罰的對(duì)不對(duì)？”（她會(huì)很中肯的回答自己做得不對(duì)）“那你在后面反省反省自己吧！”（站在后面王*涵注意力集中了不少，問(wèn)題也能跟著回答了）我就又找了一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)她，她回答的不錯(cuò)，我就表?yè)P(yáng)了她：“同學(xué)們，你們看，只要認(rèn)真聽(tīng)課，王*涵一遍就學(xué)會(huì)了！好了，王*涵回自己的位置吧。希望你回去之后也能認(rèn)真聽(tīng)課?！?/span>

由于她聽(tīng)課認(rèn)真，數(shù)學(xué)題肯定會(huì)做得比較好。我就會(huì)趁機(jī)表?yè)P(yáng)她，做得好。并向她強(qiáng)調(diào)“你看，你認(rèn)真聽(tīng)課后，題目做得又快又好！還受到了老師的表?yè)P(yáng)，多棒?。∠Ｍ隳芾^續(xù)努力！再給老師一個(gè)表?yè)P(yáng)你的機(jī)會(huì)好嗎？”想要管好王*涵，讓她形成好的習(xí)慣，并不是一朝一夕的事。這樣的教育還會(huì)需要很多次，但是只要老師能堅(jiān)持一段時(shí)間，肯定會(huì)有效果。