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古典詩詞景情關系
教學目標
1. 了解寫景抒情詩中寫景時常用的方法與技巧；
2. 區(qū)分觸景生情、融情于景和以景結情三種景情關系；
3. 理解景情關系的四種內在聯(lián)系：以樂寫哀、以哀寫樂、以哀寫哀、以樂寫樂；
4．了解寫景抒情詩的常見問法并規(guī)范答題。
教學重點與難點
1. 準確區(qū)分觸景生情與寓情于景；
2. 進一步學會對以樂寫哀和以哀寫哀兩種景情內在聯(lián)系的分析；
3．學會規(guī)范答題。
課時安排
1課時。
教學媒介
計算機多媒體。
教學方法
總結法、講練法
教學過程
一、導入
古人云：“詩言志?！奔词钦f，無論什么詩，都是用來抒發(fā)感情和表達志向的。從表情達意的途徑上來講，不外乎兩種，一是不借助外物，直接來表達，即直抒胸臆類；另一種是借助外物，間接地來表達，即間接抒情類。
從詩歌創(chuàng)作的實際來看，第二種即借助外物來間接地表達感情在詩歌中占有多數。因為，詩是含蓄的，詩人總要借助外物來表現(xiàn)內心的情感，或物、或景、或事、或古跡，所以，根據詩人借助的外物的不同，我們又可把借助外物來間接地表達感情的詩歌分為“借物、借景、借事、借古跡”4類。今天我們重點通過對寫景的方法及景與情的關系的分析來賞析借景抒情類詩歌。
二、要點復習
（一）寫景常用的方法技巧
1．想一想，理一理
（問題）寫景抒情詩中，寫景時常用的方法和技巧有哪些？
學生回答后教師小結：
①留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰、遠、近；聽覺、視覺、觸覺即繪形、繪聲、繪色等的變化。
②理解和說明描寫景物的技巧，如正側結合、虛實結合、動靜結合、想象聯(lián)想、對比反襯、粗筆勾勒和細部描繪相結合等。
③語言運用方面，主要指修辭手法的運用和精巧的用詞。
2．辨一辨
指出下列黑體字詩句所用的寫景方法。
①楊萬里《過楊村》
石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。
紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。政爾清和還在道，為誰辛苦不歸田?
解析：綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍的天空，濃墨重彩，色調對比強烈。詩的中間兩聯(lián)勾畫了一幅田園風光的美麗圖畫。
②唐溫如《題龍陽縣青草湖》
西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。
解析：運用擬人的手法，融情于景，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發(fā)白，寫出了詩人因秋風而生發(fā)的悲秋之意，遲暮之感。
③李白《夜泊牛渚懷古》
牛渚西江液，青天無片去。登舟望秋月，空憶謝將軍②。
余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。
解析：尾聯(lián)想象次日一早揚帆遠去，落葉紛紛的情景，表達了懷才不遇的凄冷寂寞，體現(xiàn)無盡的傷感之情。
④陸游《枕上作》
一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。
解析：（從聽覺的角度寫，）以聲襯靜，“孤燈無焰”，聞聲才知“穴鼠出”，聽到踩踏枯枝發(fā)出的聲響，推想是“鄰犬”在行走，由此襯托出深夜的靜謐。
⑤張 謂《別韋郎中》
解析：想象（虛寫）、融情于景。作者通過想象別后途中境遇以及歸雁、啼猿、黃蝶、險波等景象，傳達出作者與朋友分別時的凄涼與神傷。
⑥杜甫《絕句》
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
解析：兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情
（二）情景交融的表現(xiàn)形式（景與情的關系）
就景與情的關系看，任何借景抒情古詩，最終要達到的效果，一言以蔽之，即我們常說的情景交融。所以，從這個意義上說，情景交融不是一種手法，而是一種效果，今天我們要分析的是情與景究竟是如何交融的，即景與情以什么關系形成交融。
1．想一想，理一理
（問題）的情況有哪幾種？
（總結）分三種：觸景生情，融情于景（寓情于景），以景結情。
2．試一試
指出下面詩歌的情景交融的表現(xiàn)形式。
①杜甫《登高》
風急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。
解析：這首詩前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩氣象雄渾，感慨深沉；詩人面對遼闊的江天，耳聽清猿哀鳴，眼見飛鳥棲止不定，落木蕭蕭，長江滾滾，如何能不引發(fā)詩人的老病孤愁之感。（作者觸景生情，情是景中之情，景是情中應有之景。）
②李白《送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
解析：全詩一字未說離情別緒，而煙花含愁，孤帆載憾，別緒如長江不盡，離情如碧空無涯。情含景中，神傳象外，具有無窮藝術魅力。融情于景（寓情于景）
③李白《送友人》
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
解析：首聯(lián)點出告別的地點，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。接下去兩聯(lián)寫離別的深情。這兩句表達了詩人對友人的深切關心，感情真摯。最后以“蕭蕭班馬鳴”作結，以景結情，用兩匹馬蕭蕭長鳴，似有無限深情，烘托出詩人的繾綣情誼。（尾聯(lián)以景結情，使得全詩情景相生）
3．辨一辨
（問題）這三種關系究竟怎么區(qū)分？
（總結）詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫觸景生情。融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，又可叫作“移情入景”，或者“寓情于景”。這樣的詩篇，通篇字面上看是寫景，實則寫情。以景結情是指以“景物”來傳達、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱負。
觸景生情（先景后情），融情于景 （有景無情），
以景結情（先情后景），情景相生（有情有景）。
4．練一練
分別指出下面古詩景與情的關系。
①《日暮倚杖水邊》 （金）王寂
水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
解析：秋風颯颯，萬物蕭瑟，被秋風輕輕“搖落”的自然是片片黃葉。望著在秋風中回旋、掙扎、最終還是落地化作塵泥的黃葉，聯(lián)想到自己如同黃葉般枯萎飄零的身世和命運，“日暮倚杖水邊”的詩人，怎能不思潮如涌、心亂如絲呢？這一聯(lián)，前句寫景，后句抒情。（觸景生情）
②《春行即興》 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
解析：整首詩都是寫詩人行經宜陽時即目所見的暮春景色，是安史之亂后荒寂的景色。在景物描寫中，滲染著詩人感傷，哀愁的心情。(融情于景)
③《悲秋》黃公度
萬里西風入晚扉，高齋悵望獨移時。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。
雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關時事，不學楚人兒女悲。
解析：頷聯(lián)融情于景，詩句描寫了遠處的別浦、遠去的行舟，廣漠而靜謐的荒野，寥廓蒼茫的天空等蕭瑟落寞的景象，寄寓了詩人的悵惘、孤獨的情感。
④《寄遠》杜牧
南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？
解析：這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重。(以景結情)
（三）景與情的內容聯(lián)系
1.理一理
作者借助外在景物來表達感情，情與景的相通有兩種情況：
（1）描寫之景與作者之情相一致，即以哀景寫哀情，以樂景寫樂情，是一種正襯的關系。實際詩歌寫作中，主要是哀景寫哀情。如張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，寫出了清冷的水鄉(xiāng)秋夜，讓人感到的是一份凄涼。而這正與詩人那顆羈旅在外的孤寂的心靈相應。
（2）描寫之景與作者之情不一致，即以樂景寫哀情，以哀景寫樂情。實際詩歌寫作中，主要是以樂景寫哀情。
杜甫《絕句》
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。
看江水碧綠，山花爛漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是歸年”的悲情感嘆，卻是在前面的樂景下脫口而出，以樂景寫哀情，更增一倍之哀。
2．練一練
（1）孟郊《登科后》（樂景樂情）
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
解析：將詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上的得意情景描繪出詩人神采飛揚的得意之態(tài)。
（2）柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》（哀景哀情）
宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉速。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。
解析：在陽春二月見到反常的如秋之景眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情是融會為一的。
（3）杜甫《絕句》（樂景哀情）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？
解析：全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。
（4）杜甫《江漢》（哀景樂情）
落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來有老馬，不必取長途。
解析：落日、秋風是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人正處暮年，并以“老馬”自喻表現(xiàn)了積極入世的精神及老當益壯的情懷。
（四）常見問答方式。
1.理一理
景情關系提問的方式有：
（1） 請從景情關系的角度進行賞析或請從“景” 和“情”的角度賞析
（2） 這句詩（這首詩）是怎樣融情于景（或借景抒情）的？
（3） 這句詩（這首詩）用了哪種表現(xiàn)手法(藝術手法)，或者在寫法上有什么特點？請賞析。
答題方法
先請學生回答，然后進行總結
（1） 回答出某一種關系
（2） 借什么景（抓住意象，概括畫面特點），抒什么情/融什么情于什么景/以什么景結什么情 （有反襯關系的強調）
2．練一練
①閱讀下面這首宋詩，回答問題。
早行
陳與義
露侵駝褐①曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
【注】①駝褐：一種用獸毛制成的上衣。
（1）詩人在第一句詩中是怎樣表現(xiàn)“早行”的？請舉例作簡要分析。
（2）此詩三、 四句主要用了哪一種表現(xiàn)手法？有何效果？（3分）
答案
穿上露水不易濕透的駝褐出行，可見其上路之早，而“露侵駝褐”，以至于感到“曉寒”，其行之久，也不言
而喻。
（2）主要用了反襯手法。 “草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，突出了詩人出行之早和羈旅中的孤獨寂寞之感。
②閱讀下面這首唐詩，回答問題。
端居①
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
（1）這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。
（2）這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。
解析：（1）不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其他詞難以達到這種表達效果。如果認為用“對”或其他詞好，言之成理可酌情給分。
（2）在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。
江蘇省濱海中學
[教學目標]
知識和能力
過程和方法
通過合作討論，探尋高考中詩歌鑒賞的“景與情”考查方式及應對策略。
情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生熱愛古典詩歌、熱愛母語的審美情懷。
[教學重點]
[教學難點]
[教學方法]
[課時安排]
[教學過程]
一、知識準備——了解古詩中常見的景物和情感
1、古詩中常見的景物
（1）自然景色，如春景、秋景，邊塞之景、山水田園之景，某一具體景物等。
（2）人文景觀，主要指歷史古跡。
2、古詩中常見的情感
（1）傷己之情
①傷春悲秋
③ 懷才不遇
④顛沛流離
⑤羈旅哀愁
⑥離別傷懷
（2）憂國之情
①反映時局動蕩、山河破碎、戰(zhàn)亂頻仍的狀況
③同情人民的疾苦
④對國家民族前途命運的擔憂
⑤揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、荒淫誤國
⑥表達昔盛今衰、國勢衰微的感慨等
⑦表達對國土淪喪、難以收復失地的痛心之情
（3）其他情感
①建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心
③告慰平生的喜悅
二、請用“景”、“情”二字組詞，說明兩者之間的關系。
1、融合關系：
情景交融、觸景生情、借景抒情、寓（融）情于景等
2、襯托關系：
正襯：以樂景襯樂情，以哀景襯哀情
反襯：以樂景襯哀情，以哀景襯樂情
三、古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！蔽覀兺ㄟ^分析高考的取材特點來證實一下，說出下列各詩中景與情的關系：
1、
登金陵鳳凰臺
李 白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
答：觸景生情
2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。
劉禹錫
長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。 清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。
疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。 莫言堆案無余地，認得詩人在此間。
注：堆案，堆積案頭，謂文書甚多。
答：融情于景
融（羨慕向往之情）于（幽雅閑適的風景中）
3、
【折桂令】問秦淮
問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫?
罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。
答：融情于景
融（昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之）情于（破敗、蕭條、荒涼的初秋之）景
四、看真題及參考答案，探討高考中此類題的考查方式及應對策略。
1、閱讀下面這首詩歌，回答問題。
江
暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。
天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。
［注］①棹歌：行船時船工所唱的歌。
問題：請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）
答：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了鶩“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。
2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天
辛棄疾
唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！
問：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?（4分）
答：(1)翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。
3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿 江紅
岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。.
【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。.
問：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分).
答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
合作討論：
1、高考是如何考查古詩中景與情的關系的？
2、此類題目解題的思路是什么？
五、牛刀小試
讀下面這首唐詩,回答后面的問題。
旅夜抒懷
杜
細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
答：詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，是為了反襯出他自己孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情，這是采用了以樂景寫哀情的手法。
六、實戰(zhàn)演練
1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
喜外弟盧綸見宿
司空曙
靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。
以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。
[注]蔡家親：表親。
問題：前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。（4分）
答：
以悲景寫哀情，不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄寓在景物中）。雨中黃葉，即有飄零之感；燈下白頭，實含老大之悲，形象地表達出淪落荒居的哀傷。
2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
菩 薩蠻
李清照
風柔日薄春猶早，夾衫乍著心情好。睡起覺微寒，梅花鬢上殘。
故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。沉水臥時燒，香消酒未消。
注：沉水，沉香。
詞人通過描寫早春時節(jié)的景物抒發(fā)了怎樣的豐富情感？請結合內容具體分析。（4分）
答：這首詞通過描寫早春時節(jié)的風柔、日薄、夾衫乍著、微寒、梅花等樂景反襯出思鄉(xiāng)之苦，含蓄地表達出有家難歸的悲凄，對占領故鄉(xiāng)的敵人的憤恨，對因循茍且不思收復失地的南宋統(tǒng)治者的譴責，滲透著強烈的愛國主義感情。
七、課堂總結
賞詩小悟
讀懂詩歌尋景物，透過文字析感情。
景物特征細揣摩，豐富情感勤累積。
古來詩文情與景，個中 關系君須記。
我見古詩多嫵媚，古詩見我應如是。
八、布置作業(yè)
1、通讀2015年詩歌鑒賞題及答案，進一步揣摩高考中關于情與景關系的命題規(guī)律及答題思路。
2、積累古詩鑒賞的知識和術語，把握作者的主要思想及所處朝代特征，盡可能做到準確分析。
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