【校園】微課程載起大德育

小橋流水u9t8jc 2016-07-15

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近日，在麗水市實驗學(xué)校校門口，記者看到這樣一幕：一名學(xué)生滿心歡喜地跑到教師劉雪忠面前，掏出一枚大大的蘋果送給了他。另一名學(xué)生看見了問：“老師，您能不能把這個蘋果給我？”起初，劉雪忠以為是學(xué)生自己想吃蘋果，馬上遞給她。沒成想她跑到學(xué)校門衛(wèi)室，把蘋果送給了門衛(wèi)。劉雪忠趕忙用手機拍下照片，準(zhǔn)備把這一幕“蘋果接力”融入德育微課。

　　在麗水市實驗學(xué)校，像這樣很容易錯過的“小鏡頭”都被有心的教師們一幀一幀地記錄了下來。“無處不在”的德育微課，來自生活，走進課堂，在一年一年的積累中，潤物無聲，也讓學(xué)校的教師、學(xué)生多了一雙尋找、發(fā)現(xiàn)身邊德育榜樣的眼睛。

讓德育“動”起來

劉雪忠最初提議開設(shè)德育微課程，源于一件小事：一年級新生，不小心尿了褲子，被旁邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，不免有些驚慌失措。劉雪忠看見后，先是給孩子家長打電話，請她來學(xué)校幫助孩子換衣服，又轉(zhuǎn)身“暴露”自己，說：“這沒什么大不了，老師小時候也會尿褲子?！币痪湓挘缺Ａ袅藢W(xué)生的自尊心，又巧妙地化解了尷尬。

　　正是這件“微不足道”的小事，讓劉雪忠深受啟發(fā)。他想，每個孩子在成長過程中都會遇見某些困難集中出現(xiàn)的時期，能不能立足孩子成長的關(guān)鍵期和困難期，構(gòu)建一套有溫度的德育微課程呢？

　　劉雪忠的提議得到了校方的贊許。作為學(xué)校班主任工作室的領(lǐng)銜人，劉雪忠?guī)е耐聜儚摹叭胄Ｕn程”板塊著手，設(shè)計了一系列以體驗為主的微課程。教師留意到一年級是幼小銜接、體驗快樂、興趣開發(fā)、同伴交往、親近教師、常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，于是設(shè)定了這階段的教學(xué)目標(biāo)：親師愛校、養(yǎng)成教育。系列微課程有培養(yǎng)孩子歸屬感的“新實驗、新老師”，引導(dǎo)孩子自我教育的“小繪本、大道理”，讓孩子體驗快樂的“學(xué)習(xí)是塊糖”，以及培養(yǎng)自理能力的“我是生活小達人”……

　　此后，該校的各類德育微課越開越多。形式、內(nèi)容都逐步豐富和生動起來。在麗水市實驗學(xué)校，德育微課可以是很小的一個情景，可以是師生的一段對話，可以是學(xué)習(xí)的一份體驗，可以是生活中的一個小故事……比如，在培養(yǎng)友善方面，設(shè)計“我能做個好同桌”；在培養(yǎng)團隊精神上，動員學(xué)生去尋找運動會場外的延伸教育；在培養(yǎng)誠信方面，以“我能認(rèn)錯擔(dān)責(zé)任”為主題，鼓勵大家有勇氣坦誠自己曾為之遺憾的失誤；在培養(yǎng)尊重他人方面，以“我能不亂起外號”為題，展開討論。

　　在這一系列的德育微課開發(fā)中，校長劉必水意識到，學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，更是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，“我們所做的、所想的都是著眼于孩子，著手于可行，因此我們在不斷地對德育微課進行充實和完善”。

　　在麗水市實驗學(xué)校，德育微課所涉及的內(nèi)容分為學(xué)會傾聽、誠信教育、賞識教育等48個主題。這48門德育微課像張網(wǎng)，事無巨細(xì)地引領(lǐng)著學(xué)生6年的成長，而德育微課內(nèi)容的選擇，隨時更新，更新的主要依據(jù)即以學(xué)生近期發(fā)生的事件為立足點。

讓德育“實”起來

“以微課的形式承載關(guān)乎學(xué)生道德素養(yǎng)和人生價值觀的德育元素，有利于縮短學(xué)校德育由理論到實踐的落地時間，變‘觸不到’為‘可感知’。”校長劉必水對記者說，一則PPT、一段視頻、一封信件、一則表演……將德育知識進行重組，經(jīng)過情境化處理，學(xué)生既可以在家中觀看，也可以在校園里集體學(xué)習(xí)，十分便捷。學(xué)生被充分調(diào)動起參與德育微課的積極性、主動性，教育過程也變得更自主、更開放。

　　2015年，麗水市實驗學(xué)校開發(fā)的“讓我牽著你的手：入校課程”被立為麗水市精品課程。一年級教師蘭春紅說：“剛剛進入小學(xué)生活的孩子，對新的校園生活是很陌生的，他們面對的一切幾乎都是新事物，德育微課這樣的引導(dǎo)方式不僅符合孩子們的心理特點，而且很有針對性。”一年多的時間過去了，這些精短、有趣、深刻的德育微課給學(xué)生帶來歸屬感和學(xué)習(xí)的快樂。

　　“現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在對新事物的向往，對視頻、音頻、微課等多樣的教學(xué)形式的接收程度明顯強于傳統(tǒng)說教的特點，精短、便捷的德育微課可以讓學(xué)生高效率地接受教育。”劉必水說。德育微課以自主學(xué)習(xí)為主，在這一過程中，學(xué)生完全可以根據(jù)所提供的德育材料進行自主學(xué)習(xí)，每一次參與對學(xué)生來說都是一次鍛煉自我的機會，借著這機會，學(xué)生能獲得“在看中思”“在思中做”“在做中悟”的寶貴經(jīng)歷和體驗，從而既習(xí)得了某種技能，又豐富了精神世界。

　　教師富黃艷上《別讓鴿子開巴士》繪本課時，請學(xué)生和家長共同參與，一方面通過繪本解讀，引領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的樂趣，一方面教家長如何引導(dǎo)孩子“讀”繪本，并通過這個故事，讓學(xué)生初步感受換位思考，理解家長為什么有時候會說“不”。聽完繪本觀摩課的家長發(fā)言說：“第一次聽到用繪本展示德育的課。一本書竟能與品德教育結(jié)合得如此巧妙有趣?！?/section>

　　目前，學(xué)校在完善德育微課的同時，還積極創(chuàng)編了“家長微課堂40講”，以學(xué)校微信推送的方式把“家長微課”傳送給家長，從做一個合格的家長、認(rèn)識自己的孩子、幫助孩子成長3個方面定期更新，并在每期推送后，布置“家長作業(yè)”，比如，在最近更新的“其身正，不令而行”中，請家長自問，父母對孩子可以隨意發(fā)脾氣么？對孩子提出的要求，可以敷衍了事么？父母可以當(dāng)著孩子的面吵架么？班主任“家長微課堂40講”的開發(fā)，對學(xué)生德育微課也是一種有益的補充。