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X 2016年山西省中考語文試題一、讀·書（12分） 1. 書法是中華民族的藝術瑰寶。請賞讀這幅書法作品，并用楷體將其正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格  內(nèi)。【答案】略【解析】試題分析：此題考查學生對漢字的臨摹，注意做到正確，流利美觀。平時練字過程中，要注意漢字的間架結構，力爭寫一首漂亮的鋼筆字。書法是中華民族的藝術瑰寶。（書寫時，注意“師”的寫法）（字的大小要適度，太大了有飽脹之感，太小了又太小氣，所以大小要安排恰當）【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。 2. 讀下列古詩文句子，將空缺處的原文語句書寫在橫線上。（10分） （1）停杯投箸不能食， 。（《行路難》李白） （2） ，風休住，蓬舟吹取三山去。（《漁家傲》李清照） （3）可憐身上衣正單， 。（《賣炭翁》白居易）[來源:學科網(wǎng)ZXXK] （4）春蠶到死絲方盡， 。（《無題》李商隱） （5） ？英雄末路當磨折。（《 滿江紅》秋瑾）[來源:學科網(wǎng)]
（6）不義富且貴， 。（《論語》12章） （7） ，再而衰，三而竭。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》 （8）善哉，善哉， ， 。（《列子》一則） （9）辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登井口北固亭有懷》的詞作中一腔豪氣，思接千載，最后一句感嘆道：“ ?！?br>【答案】（1）拔劍四顧心茫然（2）九萬里風鵬正舉（3）心憂炭賤愿天寒（4）蠟炬成灰淚始干（5）俗子胸襟誰識我?（6）于我如浮云（7）一鼓作氣（8）子之聽夫志，想象猶吾心也。（9）生子當如孫仲謀?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查學生根據(jù)提示默寫經(jīng)典詩文句子的能力。（1）至（8）小題都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意。小題1注意“茫然”的寫法。小題2注意“鵬”的寫法。小題3注意“炭賤”的寫法。小題5注意“胸襟”的寫法。（9）小題屬于理解性默寫，要求學生能夠背誦全詩，然后根據(jù)要求，選擇恰當?shù)木渥?。小題9注意“孫仲謀”的寫法。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A。 二、讀· 思（38分） （一） 3. 雁翔同學有手機對聯(lián)并歸類的好習慣?，F(xiàn)在他將下列有關書法的對聯(lián)整理在了一起，但是其中有一副不屬此類，請你幫他找出來。（）（2分） A. 大力可能通紙背，尖豪仍覺吐花香 B. 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難 C. 紫玉池中含雨露，白銀箋上走龍蛇 D. 貯水養(yǎng)來青玉案，和煙磨成紫云溪 【答案】B【解析】試題分析：此題考查學生對聯(lián)的內(nèi)容的理解，解答時需要仔細睞會對聯(lián)的內(nèi)涵。A. C. D都是有關書法的對聯(lián).“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”的意思是：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。這是一副勸勉聯(lián)，對聯(lián)雖淺顯易懂，卻蘊含著深刻的哲理。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。 4. 下列讀圖信息，表述有誤的一項是（ ）（2分 ） A. 漢字演變的先后順序是：甲骨文→小篆→隸書→楷書  B.漢字有豐富的文化內(nèi)涵。C. 了解漢字的來龍去脈，對我們理解和辨析形近字有幫助。 D. 漢字的字形和字義完全沒有關系。 【答案】D【解析】試題分析：此題考查學生對漢字的了解。先讀懂材料，明確漢字的演變及其特點，調(diào)動積累即可得出答案。漢字大部分為形聲字，根據(jù)形旁可以推斷字的意義。故D項錯誤?！究键c定位】識記文化常識。能力層級為識記A。 5.施耐庵具有深厚的語言功力，他塑造的任務形象鮮明，給人留下了深刻的印象。名著閱讀課上同學們爭先恐后，交流《水滸》108將中的有關人物。下列是林霏同學的發(fā)言內(nèi)容，其中有誤的一項是（）（3分） A. 秦明，使一條狼牙棒，有萬夫不當之勇。他性情急躁，聲如巨雷，外號“霹靂火”，常當先出陣，屢立戰(zhàn)功。 B. 張順，在江州以賣魚為生。練得一身雪白的肌肉，在水下可伏七天七夜，人稱“浪里白條（跳）”。 C.燕青，刺一身遍體花繡紋身，心靈機巧，見多識廣。跟盧員外學得一身好相撲，江湖上難逢對手。曾因老母親被虎吃掉，在沂嶺連殺四虎，人稱“浪子燕青”。 D. 侯建，做得一手好裁縫活，飛針走線，技藝高超。長得黑瘦輕捷，人喚“通臂猿”。他負責制作旌旗袍襖。 E. 龔旺，外 號“花項虎”，渾身刺有虎斑，脖子上刺著虎頭，在馬上會使飛槍。 【答案】C【解析】試題分析：此題考查學生對名著德·亞米契斯《愛的教育》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特點，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節(jié)。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代)、主要作品、成就等.②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等.③作品主題及現(xiàn)實意義。老母親被虎吃掉，在沂嶺連殺四虎的是黑旋風李逵。故C項錯誤?？键c：識記文學名著內(nèi)容。能力層級為識記A。 （二） 閱讀材料，完成第6-7題。 清華大學歷史系博士生馮立，是赫赫有名的清華“書神”。 馮立一直保持著這樣一個習慣，每讀完一百本書，就要寫一篇總結性的文章，從一個主題入手，或談談讀書所得，或談談閱讀技巧，最后還要為這一百本書評選出一個前十名的最佳榜單?！对谇饺f水間枕典席文》《經(jīng)典的力量》《碎片化閱讀時代的碎與讀》……這些都是馮立寫在每一個“百本大關”的感悟和總結。從大一結束時制定讀書計劃開始，轉(zhuǎn)眼已是歷史系博士二年級的他完成了第十七個一百本讀書計劃，仔細算一下，相當于一年讀二百多本書，平均三天讀兩本。這樣的速度，恐怕絕大多數(shù)人都是望塵莫及的，更別提長期的堅持的堅持了。 在想象中，這樣一個讀書“大神”不僅是上知天文下知地理的，還有可能有些“呆氣”。然而在咖啡館見面時，他與所有普通的清華同學沒有什么太大的區(qū)別。藍色的運動上衣，鼓鼓囊囊的舊書包，梳不平的頭發(fā)，略微有些胖，笑瞇瞇的。 當他談及讀書的緣起，也似乎有些普通。只是覺得大學過了一年有些荒廢，想看看能讀多少本書，沒想到上大四上學期就提前完成了三年讀完三百本的目標，一讀就再也停不下來了。 一開始他按照香港中文大學的大學生必讀書單看了幾本，很快就發(fā)現(xiàn)，人不可能按照書單一本一本為了達到某個目的、刷到某個成就而讀書，讀書時順其自然的，一本接一本。如果你對某一本書感興趣，可以找到相關的書來看，還可以找書中提到過的其他書來看，慢慢地就會形成自己看書的體系，找到自己搜羅好書的方式。 6.馮立成為“書神”，不僅因為閱讀量大，還因為有他自己的讀書方法。你對其中哪一條印象最深？請把它寫下來。[來源:學科網(wǎng)ZXXK] 答： 7. 許多人驚嘆于“書神”馮立的閱讀速度之快，但也有人對這種閱 讀速度有不同的看法。請聯(lián)系下面任意一則或幾則鏈接材料，談談你的思考。（不少于50字） 鏈接材料：材料一：讀書方法通常有三種：精讀、略讀、瀏覽。 材料二：比起讀書形式和閱讀數(shù)量，實在的內(nèi)容和深入的思考更重要。 材料三：好讀書，不求甚解①，每有會意，便欣然忘食。 【注釋】①不求甚解：讀書只領會要旨，不必再一字一句上下功夫。 答： [來源:學科網(wǎng)ZXXK] 【答案】6．每讀完一百本書，就要寫一篇總結性的文章（每一個“百本大全”的感悟和總結）；為這一百本書評選出一個前十名的最佳榜單；制定讀書計劃；讀書順其自然，一本接一本；如果對某一本書感興趣，就找相關的書來看，或者找書中提到的其他書來看，形成自己看書的體系，找到自己搜羅好書的方式。 7．示例1：不論哪種讀書方法，都會有所收獲，只要你深入到書本實在的內(nèi)容中去，有自己深入的思考，就會從閱讀中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神生活。 示例2：有的書需要精讀，通過研讀內(nèi)容和進行深入的思考來獲得它的精髓；有的書可以略讀，把握大意領會要旨；還有的書只需瀏覽，從中捕捉有用信息。 示例3：讀書的關鍵是確有所得，不是一味只求都得快、讀得多，與閱讀數(shù)量相比，讀書質(zhì)量的高低才是判斷閱讀是否有價值的重要標準。 示例4：讀書可以是一件輕松的事情，享受讀書的樂趣非常重要。讀大量的書，讀自己喜歡的書，讀各種類型的書，隨時隨地地讀書，這樣終有所獲。 【解析】6．試題分析：此題考查學生從材料中提取信息的能力。馮立讀書的方法有：每讀完一百本書，就要寫一篇總結性的文章（每一個“百本大全”的感悟和總結)；為這一百本書評選出一個前十名的最佳榜單；制定讀書計劃；讀書順其自然，一本接一本；如果對某一本書感興趣，就找相關的書來看，或者找書中提到的其他書來看，形成自己看書的體系，找到自己搜羅好書的方式。任選一點即可。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 7．試題分析：此題考查學生的語言表達能力。根據(jù)材料一可知，讀書的方法有很多種，但無論是哪一種，只要深入的閱讀，就可以豐富自己的精神生活。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 （三） 8．古詩文誦讀，首先是讀準字音。下列句中加點字讀音有誤得一項是（ ）（3分） A．鄉(xiāng)( xiàng)為身死而不受，今為（wèi）宮室之美為( wéi)之。 （《孟子·魚我所欲也》） B.阡( qiān)陌(mò)交通，雞犬相聞。 （《桃花源記》陶潛） C.征蓬( pén)出漢塞(sè).歸雁入胡天： （《使至塞上》王維） D. 宮中府中，俱為一體，陟( zhì)罰臧(zāng)否(pǐ)，不宜異同。 （《出師表》諸葛亮） 【答案】C【解析】試題分析：征蓬（ péng）漢塞（sài）【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。 9.下列句中加點字解釋有誤的一項是( ) （3分） A. 當窗理云鬢，對鏡帖花黃。帖，通“粘”，粘住。（《孟子·魚我所欲也》） B.兩岸連山，略無闕處。 闕，通“缺”，空缺。（《三峽》） C.入則無法家拂士。拂，通“弼”，輔佐。 （《生于憂患，死于安樂》） D.屬予作文以記之屬，通“囑”，囑托。 （《岳陽樓記》） 【答案】A【解析】試題分析：此題考查學生對文言詞語意義的理解。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡重做到解釋準確、恰當?！疤蓖ā百N”，意為：戴上。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 1O.下列翻譯有誤的一項是( ) （3分） A.中通外直，不蔓不枝。 （《愛蓮說》周敦頤） （它）中間貫通，外形筆直，不生枝蔓，不長枝節(jié)。 B.是故學然后知不足，教然后知困。 （《禮記》一則） [來源:學科網(wǎng)ZXXK] 只有通過學習才會知道這樣做不值得，教師才能知道困難。 C.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 （《與謝中書書》陶弘景） 清晨的薄霧 將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。 D.天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？ （《莊子》一則） 天色深藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天高遠而看不到盡頭呢？ 【答案】B【解析】試題分析：此題考查學生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。注意關鍵詞?！笆枪省薄皩W”“教”的翻譯。整句翻譯為：所以只有先去學習才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對知識還理解不清。 【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 11.下列句子賞析有誤的一項是( ) (3分) A.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”提出了一個與事實相反的假設，以江東二喬的命運影射國事，借古諷今，可見詩人構思之奇特。 B.“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，視覺上給人以齊整之美，聽覺上給人以音樂之美。 C.“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈（徹），影布石上”明寫魚，暗寫水。整句無一“水”字，但澄澈的潭水如在眼前，這是典型的對比手法。 D.“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”運用了白描的手法，抓住景物的突出特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，高度概括，宛如中國山水畫，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。 【答案】C【解析】試題分析：此題考查學生的理解賞析能力。“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈（徹），影布石上”明寫魚，暗寫水。整句無一“水”字，但澄澈的潭水如在眼前，這是典型的襯托手法。【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。 慎終如始 臣觀自古帝王受圖定鼎①皆欲傳之萬代，貽厥孫謀②。故其垂拱巖廊③，布政天下。其語道也，必先口口而抑浮華；其論人也，必貴口口而鄙邪佞；言制度也，則絕奢靡而崇口口；談物產(chǎn)也，則重谷帛而賤口口。然受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之以敗俗，其何故哉？豈不以居萬乘④之尊，有四海之富：出言而莫己逆，所為而人必從，公道溺于私情，禮節(jié)虧于嗜欲故也！語日：“非知之難，行之惟難：非行之難，終之斯難?！彼孕乓印?br>【注釋】①受圖定鼎：建立王朝，統(tǒng)治天下。②貽厥孫謀：貽，遺留；厥，其，他的；孫謀，指謀及自己的孫輩。這句指（把天下）傳留給子孫后代。③垂拱巖廊：垂拱，指垂手和拱手（斂手），即由于任人得當，官員都稱職，作天子的可以悠閑地垂手或抱手，不必過問。巖廊，即今之游廊。整句是說：在游廊上悠閑地散步。④萬乘：乘，車乘。周制，天子出兵時車萬乘，故以萬乘稱天子。 12. 上面文言文空格處，依次填入詞語恰當?shù)囊豁検牵?）（3分） A.忠良/淳樸/珍奇/儉約 B.淳樸/忠良/儉約/珍奇 C.淳樸/珍奇/忠良/儉約 D.珍奇/儉約/忠良/淳樸 13．下面的語言材料，與上文中畫線句的句意不相關的一項是（ ）（3分） A. 《詩經(jīng)》中說“如臨深淵，如履薄冰”，是說地位越高，責任越大，就越要謹慎。 B. 身居高位者更應牢記《中庸》里講到的“戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞”，時刻提醒自己修身處事應謹慎小心。 C. 越王勾踐打敗吳國，稱霸天下，擔心從此沒有臣下敢于指出他的缺點，于是發(fā)布“聞過而不以告我者，為上戮”的命令。 D. 《左傳》中寫到“言之無文，行而不遠”，告誡執(zhí)政者要言行一致。 【答案】12．B13．D【參考譯文】我看自古以來帝王登位定都，都想萬代相傳，把帝位留給他們的子孫。所以朝廷向天下布告政事，述及應遵之道必然崇尚淳樸而抑制浮華，論及人物必然尊貴忠良而鄙視奸邪讒佞之人，言及制度風尚則會摒棄奢侈、靡費而倡導節(jié)儉、簡約，談及物產(chǎn)則會重視五谷、布帛而輕視珍稀奇異之物。然而受命登極之初，都會謹慎遵守前代君王成功治理之路；逐漸安定之后，大多便反其道而行之，致使風化敗壞下來。這是什么緣故呢？豈不是以高居天子的尊位，握有邦域的富饒，出言沒有人敢違背自己，所作所為人們必然遵從，于是公理、公道被私情所掩，禮儀、氣節(jié)被個人嗜好所損而造成的嗎？俗語說：“不是知道難，是做起來難；不是做起來難，是做到底難。”所言確實不錯呀。 【解析】12．試題分祈：此題考查學生對詞語的選用，在文言文中首先要清楚所在句子的大概意思，再做判斷。根據(jù)句子，可以看出所填詞應分別為與“浮華”“邪佞”“奢靡”“谷帛”相對的詞語。再比較選項，可以發(fā)現(xiàn)“浮華”與“淳樸”、“邪佞”與“忠良”、“奢靡”與“儉約”、“谷帛”與“珍奇”相對，故選3。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 13．試題分析：此題考查學生對文中語句的理解能力。文中劃線句的意思是“豈不是以高居天子的尊位，握有邦域的富饒，出言沒有人敢違背自己，所作所為人們必然遵從，于是公理、公道被私情所掩，禮儀、氣節(jié)被個人嗜好所損而造成的嗎？”這句話的意思簡單概括下就是：身居高位的人，別人不敢違背他，不敢指出自己的缺點，因而自己做事情更要小心謹慎，由此可以看出D項與這句話的內(nèi)容無關。 【考點定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。 三、讀·寫（70分） 14．下面兩張圖來自美國哈佛大學?，F(xiàn)在有兩位同學，分別表達了對“圖一”的理解。請你讀“圖二”，將你的理解寫下來。（不少于20字） “圖一”理解：  同學一：如果我們用欣賞的眼光對人對事，你會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，此時我們是快樂的！同學二：善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，并懂得感恩，就會感到幸福。 答： 【答案】示例1：大腦就如肌肉，鍛煉的越多，收獲的越多。當我們的大腦充滿活力地思考以及運作的時候，獲得的快樂就越多。示例2：學習的動力來自于質(zhì)疑，探索和發(fā)現(xiàn)的共同驅(qū)動。示例3：善于提出疑問，保持好奇心，總能發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜，就會有學習的動力?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換題目，答案不唯一。認真觀察題目中給出的圖示，會發(fā)現(xiàn)，只要有疑惑，有驚嘆，有好奇，就會有學習的動力。作答時，一定要認真觀察題目中給出的圖示，根據(jù)圖示中的漢字標示，即可作答?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 閱讀下面的選文，完成第15題。 人鳥相親 幾年前，我搬至營區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥兒。 晨曦初露時，鳥鳴聲便從槐林傳出，如含著露珠的輕音樂，柔潤地漾進我的臥室。 鳥兒天生就是 |
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