古往今來，出現(xiàn)過很多學霸，他們都擁有非凡的學習能力，其中，過目不忘，將書籍看過一遍即能背誦……是這些學霸們的共同的本領(lǐng)。

家長們肯定都在想，假如我們的孩子都掌握這種能力，那孩子的學習肯定絲毫不用操心，科科滿分了。

但遺憾的是，這種學習技能，在很長的時間內(nèi)，只有極少數(shù)的幸運兒才能掌握到這個學習方法，從而讓他們后來都成為了各個領(lǐng)域的佼佼者。

這個學習的秘密，一直未能公開！

然而，古希臘一位偉大詩人的神奇發(fā)現(xiàn)，徹底揭開了這個學習秘密！

在2500多年以前，有一次，希臘詩人西蒙尼德斯?jié)M懷激情地在大宴會廳里，朗讀一首贊美卡斯托爾和波拉克斯兩位大神的抒情詩后，被大神叫了出去。正在此時，宴會廳突然坍塌了，廳內(nèi)無一賓客存活，尸體模糊，親屬難辨。但西蒙尼德斯卻根據(jù)人們在廳內(nèi)的座位把尸體一一辨認出來。

也正是這次事件，讓西蒙尼德斯發(fā)現(xiàn)了一個記憶的驚天秘密！

記憶有方法，學習有秘密

后來，保加利亞的羅扎諾夫博士整合了這些學習方法，并稱為“超級學習法”——一個風靡全球、學霸級的學習方法！

超級學習法以其高效率和多方面的功用，成為世界十分優(yōu)秀的學習方法，世界各地都在推行這種學習方法，并將它稱為學習的革命。

超級學習法可以用來學習任何科目的知識，尤其對于學習基礎(chǔ)課特別有用，可以幫助學生輕松地記住所要記的一切。

方法學習的三大模塊

第一大模塊：高效的記憶能力

“好成績，靠記憶”。我們都知道，在學習中，有著大量的知識靠背誦。例如：英語單詞、古詩、名言名句、歷史、地理、公式等等。

然而99%的學生，一直采用的都是死記硬背，靠不斷重復的機械記憶來學習。

這也是導致大部分學生產(chǎn)生厭學、討厭背誦、成績低下、偏科、努力而不見成效等嚴重的學習問題。

只有1%的學生掌握真正記憶的秘密，這也是為什么總是有些佼佼者，學習很輕松卻成績很優(yōu)秀的原因。

那么，應(yīng)該如何高效記憶？讓需要記憶的知識不僅記得快，而且忘得慢呢？

我們在課程中將會完全解剖每一個學科（語文、英語單詞、英語文章、古詩、公式、定理等）的記憶方法，運用我們的畫圖法、記憶宮殿法、右腦訓練系統(tǒng)，讓每個學生不僅能輕松記憶，還能擁有令人驚嘆的順背倒背的功效。

第二大模塊：高效的學習習慣和思維能力

課前：如何預習才能達到事半功倍的效果？如何通過預習，讓孩子從被動學習變成主動學習？

課中：如何充分利用課堂上的45分鐘，讓孩子100%完全吸收老師所講的知識點和內(nèi)容？

課后：如何制定復習策略。輕松復習所有知識？

我們將介紹全球最先進的思維工具——思維導圖（思維導圖已經(jīng)被廣泛運用在全球多個國家。在新加坡、泰國等，已經(jīng)是每個老師必備的知識之一。在中國多個省份，也要求老師必須進修）。

我們將會教導孩子：

如何將整本教科書畫成一張紙，從而將知識全部刻進大腦里面。

如何構(gòu)思預習的思維導圖，化被動學習為主動學習。

如何構(gòu)建復習思維導圖，打造每個學科的知識體系。

第三大模塊：21天練習+90天輔導的學習系統(tǒng)

很多家長都會擔心，12天的課程學習，孩子能不能學會？

這個問題，我們已經(jīng)實踐了10年。心理學認為：任何一個方法或者習慣，只要堅持21天就會形成習慣。實踐90天，就會形成孩子自然而然的行為能力。

所以，在這個理論基礎(chǔ)上。我們通過4層級的理念系統(tǒng)，讓每個孩子都能學會并運用這些方法。

第1級：課堂教學。在YY語音課堂上，老師在教授一種新方法時，是完全100%地帶著學生跟隨老師的步驟進行學習。

第2級：課后作業(yè)。老師在每堂課結(jié)束后，會公布一些作業(yè)，學生們在練習的時候，根據(jù)教材的指示進行，慢慢開始完全脫離老師進行自主學習。

第3級：21天練習。我們在教材里面，專門針對每一個科目有大量的配套練習，由淺入深。只要孩子認真練習里面的知識和內(nèi)容，就會非常熟練掌握所教的方法了。

第4級：90天輔導。通過前面21天的練習，孩子基本上能獨立自主將方法運用到書本上。在這個過程中，遇到一些特別難的，孩子可以在QQ群里向老師及時進行反映，老師會及時進行解答，讓孩子的困難得到及時的解決。

經(jīng)過這個科學的學習系統(tǒng)，您的孩子就可以成為記憶小天才了！

如何擁有超級學習能力

大部分的家長，都會在暑假替孩子選擇一個培訓班，但是面對林林總總的選擇，總是感覺很困惑。

但是，經(jīng)過一段時間會發(fā)現(xiàn)，補課或許真能提高學習成績，但往往是治標不治本，屬于“頭痛治頭，腳痛治腳”的方法。

這會導致什么？

補課老師教的，孩子會了。補課老師沒教的，孩子照樣不會。

原因很簡單，大部分孩子只知道學，而不知道如何學。課堂上，老師很少教學生“學習方法”，只是把應(yīng)該教的知識教給學生，而如何學習全靠學生自己。這就是我們教學中的一個缺陷——課堂教學內(nèi)容如此之重，已經(jīng)讓老師應(yīng)接不暇，根本沒有時間教學生學習方法，只好以教學為中心了，讓很多學生深受其害。

我們知道：補課，只是停留在知識教育這個層次，作為課堂學習的一種補充，對孩子的學習有一定的效果。然而，用什么方法來學習？那種知識適合于那種學習方法？很多孩子卻不知道，更別說如何巧妙運用學習方法了。