關(guān)于“聽話”的孩子

現(xiàn)在，常能聽到專家和家長們說，我們不要“聽話”的孩子！

剛在微博上看到一位名人寫，他告訴孩子，“根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，沒被罰站過的孩子是沒出息的，一定要找個機(jī)會被罰站?！?/span>

我想，這真是把孩子搞糊涂了。選擇學(xué)校和老師是家長的責(zé)任。家長要選擇跟自己觀念大體合拍的學(xué)校和老師，具體有不一致的地方，鼓勵孩子思考，鼓勵跟老師探討，提改進(jìn)意見，而不是鼓勵不明所以的對立。要教孩子共贏思維！

還曾看到一位名人寫給女兒的信。談到給孩子自由，其中的一個細(xì)節(jié)是，天冷了，女兒非要穿裙子，家長給她自由，結(jié)果她凍病了，不能參加同學(xué)聚會了，孩子以后再也不少穿了。

我的感想有三：1，不知孩子多大。當(dāng)孩子不能自己去醫(yī)院自己負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)時，讓孩子不凍病，是家長的職責(zé)。在不凍病的原則下，可以鼓勵孩子去體驗(yàn)。我們給孩子的自由要和他的能力相匹配。2，對于5歲以上的孩子，家長平時要教給他怎樣照顧自己的身體，什么天氣穿什么。如果他做得不夠好，那是家長平時教的不夠。3，如果孩子到了已經(jīng)能參加朋友聚會的年齡，仍然沒有建立起對家長的基本信任，說明平時家長做的有待提高，要加倍努力以贏得孩子的信任。比如，家長要改進(jìn)溝通方式，讓孩子樂于跟自己交流，相信媽媽會盡力幫自己，遇到問題樂于求助，共同想解決辦法。

我很理解，大家不喜歡“聽話”的孩子，是對過去某些教育做法的一種糾正，我們都希望孩子能獨(dú)立思考，不要盲目順從。但要當(dāng)心，不要矯枉過正。

我希望我的孩子要懂得傾聽和尊重大人的意見，要在順利度過兩三歲的小叛逆期之后，學(xué)會理性服從，就是說，經(jīng)過分析判斷，決定要服從。

理性服從，是因?yàn)樾湃危?/span>

講一個小事。一天，孩子跟姥姥去小區(qū)廣場玩。天已黑，廣場有一圈大隊(duì)伍正在轉(zhuǎn)著圈跳廣場舞，附近沒有幾個孩子。我女兒發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍里有個4歲小女孩，于是跑過去勾搭，要跟她一起玩。那女孩的家長或許不想離開隊(duì)伍，就不讓自己孩子出來玩。我女兒有點(diǎn)不甘心，在旁邊繼續(xù)游說。結(jié)果她倆就把跳舞的隊(duì)伍給壓住了。姥姥在一邊著急，喊我女兒，可孩子不聽，不離開。

回來姥姥說孩子不聽話。一問，我知道了這過程。過一會，我抱著孩子跟她親昵，又搓后背又撓癢。逗笑過后，我說，跟你講個事情：在外面，家里人要求你做什么事情，你要相信一定是有些原因的。比如剛才，你沒發(fā)現(xiàn)自己壓住隊(duì)伍了，姥姥離遠(yuǎn)看出來了。你當(dāng)時如果不理解為什么，可以過來問大人。你也可以把你的理由講清楚，但是不可以不理睬、不溝通，記住沒？如果你過來跟大人講講你的想法，說不定我們能想出其他好辦法來。孩子點(diǎn)頭說好。

作為家長，我會尊重孩子的想法，我也要求我的孩子能尊重我的意見。當(dāng)孩子對我的話不傾聽不尊重時，我應(yīng)該反思，自己是否已經(jīng)努力做好，贏得了孩子的信任和尊重。

在對待老師和其他外人時，我覺得，要鼓勵獨(dú)立思考、鼓勵溝通想法、鼓勵動腦筋提建設(shè)性意見，不鼓勵孩子不尊重別人的意見和要求，不鼓勵孩子暗地里違背規(guī)則，不鼓勵孩子處處認(rèn)為自己是受害者跟外界對立，不鼓勵為了叛逆而叛逆。

據(jù)我觀察，多數(shù)幼兒對老師的權(quán)威都很認(rèn)同，這是他們在這個年齡的心智發(fā)展程度所決定的。我當(dāng)然不希望孩子對權(quán)威有懼怕和盲目順從心理，所以當(dāng)她回家跟我聊幼兒園的事情時，我常跟她討論，老師的話和規(guī)則是否合理，具體有什么道理，或者有什么不妥。孩子平時也常能看到我犯過的小錯，所以她很能接受，大人也不是永遠(yuǎn)都是對的。

同時，我覺得除了信任，以及對權(quán)威敢于質(zhì)疑之外，還應(yīng)該進(jìn)一步教給孩子的是，當(dāng)你跟權(quán)威有分歧時，你可以怎樣去做。如果沒有這個具體辦法，那么似乎孩子就只有順從和違背兩種選擇。

有一次陪孩子和同學(xué)在外玩，偶然聽一男生的媽媽說，戶外活動時，不允許跑動，誰跑就罰站。我問女兒是這樣嗎？她說是。我說，估計(jì)老師怕你們跑得太猛，互相撞上吧，那你們老師有沒有帶領(lǐng)你們列隊(duì)跑步？她說沒有。我說等有機(jī)會我跟老師問問。后來我真的問老師了，老師解釋，孩子們有機(jī)會站隊(duì)跑幾圈的，并且每天上下午戶外活動時間各一小時。我聽了很滿意。后來發(fā)現(xiàn)，老師對我的關(guān)注很重視，那些天帶孩子們跑得更多了！

我想，孩子在觀察大人怎樣處理這樣的事情時，會學(xué)到很多：1，她看到，遇到不一致的想法，家長先是站在對方的角度試圖去理解，并且努力搞清真相，消除誤會；2，她會發(fā)現(xiàn)，善意地、建設(shè)性地去溝通，不會帶來災(zāi)難，別人是可以接受的；3，她看到這種溝通帶來了一些小的變化。

所以，我們要教給孩子的，不是簡單的聽話與否的問題，而是當(dāng)你跟別人有不一致的想法時，當(dāng)你對規(guī)則或任務(wù)不同意時，怎樣去處理。我們要教的是解決問題和處理人際關(guān)系的技巧，教給孩子怎樣建設(shè)性、善意地溝通，怎樣從共贏的角度出發(fā)去解決問題。無論是對家長、對老師，還是將來對待上司，這些能力都很有用！學(xué)會處理差異和爭端……呵呵，我覺得我已經(jīng)說到世界和平問題了！

孩子喊不動該怎么辦？

有一個現(xiàn)象，不知可否命名為“弟子規(guī)”現(xiàn)象，那就是，有時，當(dāng)家長心里有了《弟子規(guī)》的頭幾句話之后，在跟孩子互動時，心里會莫名地增加很多焦躁，語氣憑空多了些權(quán)威腔，調(diào)門高了幾度，一改平日的輕松愉快，自己聽著都不像自己在說話。而最糟糕的是，當(dāng)家長在心里站到了孩子的對立面時，孩子一下子就感覺得到，他會無緣由地抵抗。他一抵抗，家長心想：你應(yīng)該“應(yīng)勿緩、行勿懶”啊，這還了得！于是硝煙驟起。

這就像我過去寫過的那樣，家長自己降維了，跟孩子陷入肉搏、玩起權(quán)力爭奪戰(zhàn)，家長沒有站在高處去教育孩子。

在現(xiàn)代，我們對《弟子規(guī)》的理解，應(yīng)該超越字面意思，多關(guān)注它所傳達(dá)的內(nèi)涵。還是那句話，孩子是我們教育的結(jié)果，他能不能應(yīng)勿緩行勿懶，取決于我們是怎樣呼的、怎樣命的。

不隨意打擾

家長要知道該何時叫孩子，要細(xì)心觀察孩子在做什么，不要隨意打擾。隨意打擾，然后要求孩子“應(yīng)勿緩”，那不太講理。

用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ鸷⒆拥淖⒁?/span>

讓孩子停下手里的事情，看著你，這時跟他講。否則，很多時候孩子沉浸在做事情中，真的會沒聽見你的話。

少嘮叨

家長話太密，就等于把自己的話變成白色噪音，適合哄睡覺用，不適合讓話進(jìn)入孩子的腦子。

等待

下指令后，給孩子一些時間。很多家長的做法是，看到孩子沒有即刻反應(yīng)，馬上發(fā)出第二道令箭，然后一道緊似一道，火力迅速升級，不一會就硝煙彌漫。給完指令，你要在心里至少數(shù)到10，這時細(xì)心觀察，找到問題所在。我女兒現(xiàn)在快5歲半，當(dāng)我喊她做某事時，她常常加快節(jié)奏嘴里喊著：“好了好了，馬上馬上！”這時我會稍微等待。

倒計(jì)時是給家長的提醒

有的家長習(xí)慣喊1、2、3，這個方法偶爾管用，經(jīng)常用就不靈。生活中誰也不能隨時處于起跑狀態(tài)。但凡有需要倒計(jì)時的時候，就有必要反省一下：孩子為什么沒有行動，是否事情做到一半無法停下，是否沒有看到全局，我可以怎樣改進(jìn)。比如，事先談好，把這件事情交給孩子自己管理。

給孩子全景

有時我說完，如果我稍微等待，孩子仍然沒有去做，我會走到她眼前，說：“我知道你喜歡做……，但是我們現(xiàn)在沒有時間玩這個，我們必須不做別的，馬上穿衣出門，才能按時趕到，你清楚了嗎？”如果她點(diǎn)頭，我就離開，做我的準(zhǔn)備，同時等待。

幼兒的大腦發(fā)育特點(diǎn)決定了他們是隨時沉浸在當(dāng)下的，這是他們磨蹭的根本原因，理解了這一點(diǎn)，我們就知道，最有效的辦法，是你要把當(dāng)前的情況跟孩子解釋清楚，幫他從當(dāng)下跳出來，看到整個情勢，然后交給他，讓他學(xué)著去抓緊。

當(dāng)我們這樣做時，我們就促進(jìn)了孩子大腦的整合發(fā)展，幫他提高了時間管理和規(guī)劃能力。這些能力，在今后孩子的學(xué)業(yè)中、工作中，都至關(guān)重要。

建構(gòu)式教育

必要時，跟孩子討論：當(dāng)你喊媽媽時，如果媽媽不回應(yīng)，你是什么感覺？當(dāng)你喊小朋友時，如果對方?jīng)]搭理你，你怎么想？當(dāng)你有問題喊老師時，如果老師沒反應(yīng)，你覺得怎樣？告訴他，回復(fù)別人的話，是最基本的禮節(jié)，是對別人的尊重。比如別人給你東西，如果拒絕，也要說“謝謝，我不要”，不能置之不理。生活中有一個潛規(guī)則是：你尊重別人，別人才會尊重你。

不越權(quán)

當(dāng)你喊不動孩子時，要反思，是否對孩子指令過多、控制過多。如果我們能給孩子自主權(quán)和空間，鼓勵他獨(dú)立做事、自己判斷選擇決定，把屬于他的事情交給他，只在真的需要你的意見和提醒時才出現(xiàn)，那么，你的意見和提醒，將會得到更多的尊重。

任何人都討厭被催促，家長的催促常引起孩子的反感，所以，要盡量把事情交給孩子自己來管理，比如，用鬧表或定時器，來取代你的監(jiān)管和催促，效果一定更好。

在網(wǎng)絡(luò)時代，拖延癥是通病，有些人不得不使用“番茄工作法”，即，把工作任務(wù)列出清單，使用定時器監(jiān)督。我們給孩子從小鍛煉自我管理的能力，以后他才能應(yīng)付日益信息超載的時代。