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自從我校實施洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式來看，它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。普通高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)。作為一門全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，教師以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，通過技術(shù)教學(xué)活動，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，我們的教師怎樣上好通用技術(shù)課？結(jié)合對洋思經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和自己的課堂教學(xué)實踐，談幾點做法和體會。 一.“生活教育”，讓學(xué)生享有幸福的學(xué)習(xí)過程 在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師照本宣科，就書論書時學(xué)生往往積極性不高，而每當(dāng)老師說，“同學(xué)們，我給大家補(bǔ)充一個小常識（小故事，名人軼事等）?！被蛘f，“大家在日常生活中常常會遇到這樣的情況……”時學(xué)生們都會瞪大眼睛，好奇的聽下面的內(nèi)容。 這說明在通用技術(shù)課程實施中，我們面臨如何讓學(xué)生“從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)”。 這就要求通用技術(shù)老師有意識加強(qiáng) “生活教育”的思想，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用雙手和大腦，在真實的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù)，在實踐中求知，認(rèn)識生活，認(rèn)識技術(shù)，增長才干。 在課堂教學(xué)的實施中，可將課本中淺顯易懂的內(nèi)容在課上略講，轉(zhuǎn)而有意加入一些生動有趣的案例和故事。同時注意在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，力求真實、生動、直觀而又富于啟發(fā)性。在引入新課或講解某個知識點時，我常常是先創(chuàng)設(shè)問題情景，（或設(shè)計問題情景、或從日常生活的話題引入、或從自然界生動的事例講起、或從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)、或用實驗現(xiàn)象啟迪等等），形成一定的“懸念”，引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地展開討論，進(jìn)而提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。 如在講解《技術(shù)與設(shè)計I》的第二章技術(shù)世界中的設(shè)計時，要求學(xué)生知道實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系既要考慮到普通人群的需要又要體諒到特殊人群的要求。我首先讓同學(xué)們討論哪些人屬于特殊人群。這就要求學(xué)生自己開動腦筋，主動思考。課堂上一時氣氛熱烈，坐在前排一個機(jī)靈的男生一口氣說出，“老、幼、病、殘、孕都屬于特殊人群?！卑哑渌瑢W(xué)腦子里最初給特殊人群下的定義全部囊括了。沉默了幾秒鐘，坐在后排的一個女生小聲說，“色盲算不算特殊人群呢？”我聽到后點頭予以肯定，這一下開闊了同學(xué)們的思路，大家踴躍舉手發(fā)言，場面十分的活躍。我見每個同學(xué)的積極性都被調(diào)動了起來，便接著說，“看來同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是特殊人群，那么我們在今后產(chǎn)品的設(shè)計和構(gòu)思的時候，就要兼顧普通人群和特殊人群的需要，從多方位考慮，只有這樣才能實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系?！睘榱俗寣W(xué)生留下深刻的印象，我接著說道：“同學(xué)們，還有一類特殊人群沒有人提到，他們占世界總?cè)丝诘陌俜种?，在中國就?000多萬，這個數(shù)字可不小，大家開動腦筋再想一想?！毕旅娴耐瑢W(xué)都活躍起來，有的說是近視人群，有的說是精神病患者，大家的想法十分地豐富。我接著提示說：“這部分人身體上和心理上都沒有任何的缺陷，只是有些習(xí)慣和我們不同?！边@時，下面的幾個學(xué)生異口同聲的說，“是左撇子?！薄皩α?，左撇子也是一類特殊人群?！蔽倚χf，班級的氣氛達(dá)到了一個小高潮，每個學(xué)生都積極的開動腦筋，爭著回答問題，我接著趁熱打鐵，講述了一個案例：“70年代英國倫敦的ANTE公司在推銷產(chǎn)品時發(fā)現(xiàn)每個地區(qū)都有相當(dāng)一部分人口習(xí)慣用左手做事情，認(rèn)為這是一個較有潛力的市場，于是找人專門為這一類特殊人群設(shè)計廚房用具，文體樂器等產(chǎn)品，沒想到產(chǎn)品一經(jīng)推出生意十分火爆，如今30多年過去了ANTE公司仍然躋身于世界公司前列?！庇捎谏婕暗降陌咐仁菍W(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象，又觸動了他們充滿好奇的神經(jīng)，聽課效果自然就不錯。 二、上好通用技術(shù)課，學(xué)生討論不可少 上通用技術(shù)課，給我最大的感受是：學(xué)生是聰明的，大家的力量是偉大的。 比如說，在講到“技術(shù)的兩面性”的例子的時候，我準(zhǔn)備了電池，克隆技術(shù)等幾個例子，然后讓各個小組進(jìn)行討論，然后進(jìn)行評比看哪個小組舉的例子全面，學(xué)生的積極性被大大提高，又舉了核能——既能給人類帶來巨大的能量，但一旦泄露危害也很大；塑料袋——給人們的生活帶來很大的便利，但不可降解造成環(huán)境污染；開采石油等能源技術(shù)——為人類開采能源，但造成地殼下陷問題等等許多例子。 課堂討論環(huán)節(jié)不只是活躍了課堂氣氛，更重要的是開拓了學(xué)生的眼界，尤其對于這門課，學(xué)生在討論的過程中積極動腦，提出新穎、獨到的見解，加深了對知識的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)知識與能力的遷移。 三、 使用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。 微機(jī)顯示的圖像以其色彩豐富、畫面清晰、使用方便等優(yōu)點，在教學(xué)效果和吸引學(xué)生注意力等方面，有著無可比擬的優(yōu)越性。并且可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，從而降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)難點行以順利突破。是向課堂要效率，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)生命的活力另一個有效的途徑。 例如在講解通過收集和分析信息的方法發(fā)現(xiàn)問題一節(jié)時，如果老師運(yùn)用多媒體向同學(xué)們展示這樣的圖表（某省平均每天各種能源消費(fèi)量圖表），同學(xué)們會很容易找出圖表中反映的信息。 學(xué)生A：1998至2002年平均每天各種能源消費(fèi)總量總體上呈上升趨勢。 學(xué)生B:通過圖表我看到能源消費(fèi)量在逐年遞增，說明我省的工業(yè)水平在不斷的提高，生產(chǎn)力在不斷上漲。 學(xué)生C:能源消耗量在不斷上漲，但能源是有限的，這就要求我們應(yīng)該更加珍惜能源，或者尋找更好的取之不盡用之不竭的能源來代替已有的能源。 以上是學(xué)生有可能做出的回答，老師可以對照大屏幕進(jìn)行點評和講解，通過多媒體投影使學(xué)生們在自己創(chuàng)造的環(huán)境中變乏味的被動學(xué)習(xí)為輕松愉快的參與討論、看圖說話。 以上是我在教授通用技術(shù)這門課過程中的一點心得和體會，通用技術(shù)作為一門新設(shè)學(xué)科，可謂新課改的一塊瑰寶，然而他還很年輕，需要我們所有的一線老師不斷探索和鉆研更加新穎和行之有效的通技教學(xué)之路。我堅信，只要通過不懈的努力和研究，通用技術(shù)這門新課程必將會展現(xiàn)出它獨特的光彩 |
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