為期三天的吉林省第二屆小學(xué)語文教師教學(xué)大賽暨名師示范課觀摩活動拉上了帷幕。這些參賽教師是我們吉林省語文教學(xué)中的精英，她們基本功都很強，新穎的教學(xué)設(shè)計，巧妙的情景創(chuàng)設(shè)，以及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理安排都給我留下了深刻的印象，十四節(jié)精彩紛呈的語文課就像春天的種子播撒在我的心中。激起了我對語文教學(xué)的熱情。她們的語文課凸顯了以下特點

一、多種形式朗讀成為本次大賽中語文課堂的“熱點”。
    朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解和感悟，使其受到思想情感上的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。在閱讀教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練成為本次小語大賽的一個亮點。
    在本次大賽中大多數(shù)教師避免了過去繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主讀書。通過學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高。課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。多種形式朗讀主要有：
    １．調(diào)換字詞，進行比較朗讀。針對具體課文內(nèi)容中某些重點詞的理解，用換近義詞的方法進行比較朗讀。

２．改變句型進行比較朗讀。課文中總有一些類型比較特別的句子,如感嘆句.反問句.祈使句等,對這些句子改變句型進行比較朗讀,既能使學(xué)生讀出 這些句子的特點又有助于他們領(lǐng)悟到作者的情感。。    
    3、抓住關(guān)鍵詞語和段落，有感情地讀
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生一下子帶到課文的情境中，再啟迪想象，不僅能激起學(xué)生愉悅的情緒，還有利于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章深層的含義。
    教師在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產(chǎn)生新的思想。朗讀，就一般意義上講，就是其實把書讀熟，但讀熟了還能怎么樣？要有創(chuàng)造。這就要求，老師要在朗讀的訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，通過朗讀來解決問題，在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲，這樣朗讀就會成為學(xué)生的樂趣的源泉。學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)，朗讀的熱情更高?？梢詷诱f，是發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。所以，給學(xué)生一個方向，他會自己走路
    4、配樂朗讀
    音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，大部分參賽教師能夠針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進行配樂朗讀，教室里時而高亢激昂，時而舒緩低沉，時而清新悠揚，學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融景，景隨聲出，美麗的音樂總會勾起人的某些思緒，動聽和諧的節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學(xué)生在美中享受，在享受中爆發(fā)情感，感染他人。    

多種方式的朗讀，使課堂異彩紛呈。
二、以文本為依托，扎扎實實搞好讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
    從二年級下學(xué)期起，語文教學(xué)對學(xué)生的寫話要求提高了。對于不同年級段如何訓(xùn)練孩子的寫話能力呢？一直是我們困惑和探索的重點。在此次大賽中每部分教師在教學(xué)中特別注意讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。下面講幾個例子。
    1、學(xué)著課文的形式仿寫。

白山市地二十七中學(xué)的姜曉慧老師在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》后，讓學(xué)生體會沈石溪豐富的想象力，通過對動物神態(tài)，行為的細(xì)膩描寫，把動物的內(nèi)心世界刻畫得惟妙惟肖，老師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，試著寫一寫自己和小動物之間發(fā)生的感人片段。學(xué)文后的及時仿寫為學(xué)生打開的寫作思路，激發(fā)了寫作興趣。
    2、 激發(fā)興趣樂寫

本次共聽了三節(jié)作文指導(dǎo)課和一節(jié)口語交際課，這三節(jié)課為我們的作文指導(dǎo)教學(xué)指明了方向。這幾節(jié)課都從激發(fā)學(xué)生表達興趣出發(fā)，讓學(xué)生先想說，老師給每一個學(xué)生表達的機會，在師生的對話中，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，幾位老師都知道學(xué)生說真話，表實感，我口說我心，課堂上孩子們在交流中體會快樂，自然對作文也就可以說：其實愛你很容易了。