圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)  王敏       

    我班徐瑞同學(xué)，上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不集中，很會(huì)做小動(dòng)作，思想常開(kāi)小差，下課后在操場(chǎng)比較貪玩，朗讀能力欠缺，記憶力較差，寫字速度過(guò)慢，一些過(guò)于簡(jiǎn)單的字常不認(rèn)識(shí)或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過(guò)差，成績(jī)很差。

為了轉(zhuǎn)變他我做了很多工作。但效果不夠明顯，一次偶然的機(jī)會(huì)，一件小事卻改變了他

    期中考試時(shí)間，全年級(jí)一百三十多名孩子，僅用一節(jié)課就做完的語(yǔ)文試卷，而他竟用了兩節(jié)半課，還空著許多內(nèi)容把試卷交了上來(lái)。成績(jī)自然可想而知，除他只是及格之外，其他學(xué)生全是優(yōu)秀。面對(duì)他如此差的成績(jī)，我沉默了許久，既有氣憤，也有無(wú)奈，但我沒(méi)有泄氣，而是對(duì)此進(jìn)行了理性的分析。

    等我把癥結(jié)琢磨透徹以后，我把他叫到了自己的身邊，心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“孩子，你真實(shí)地告訴我，你是不是對(duì)老師、家長(zhǎng)有看法？是不是本身就不想學(xué)？”他沖著我邊“嗯、嗯”地答應(yīng)著，邊重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師、家長(zhǎng)有時(shí)批評(píng)你態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，雖然方法有問(wèn)題，但首先你要明白，出發(fā)點(diǎn)是好的。你這樣與他們頂著干，不努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己的將來(lái)有什么好處？人基礎(chǔ)差不要緊，但重要的是看你學(xué)不學(xué)，有沒(méi)有不甘失敗的品質(zhì)。他們批評(píng)你，過(guò)于嚴(yán)厲，說(shuō)了些不該說(shuō)的話，做了些不該做的事當(dāng)然不對(duì)，可你以這種方式來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)就對(duì)嗎？你可不是給他們學(xué)的呀！如果我們有做的不對(duì)的地方，我替他們給你道歉。你是一個(gè)明白的孩子，好好想想罷。”聽(tīng)了我的話，他低下頭，眼里流出了淚水……

    令人欣喜的是，他的學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。他不但每次家庭作業(yè)都寫的較為理想，錯(cuò)別字不多，而且課堂作業(yè)也很認(rèn)真，錯(cuò)別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄?SPAN lang=EN-US> 

教育啟示：

    通過(guò)這個(gè)案例，我懂得了使孩子心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；只有多給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài)，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)責(zé)任感和自立能力，才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

下一步的打算：

    繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫教學(xué)案例，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。