作者簡介

周雅梅，女，陜西漢中語文教研員，一級教師。崇尚自由之思想、獨(dú)立之精神的信條。用真誠的心寫深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。

整個社會，幾乎都異口同聲認(rèn)為教師群體的待遇是比較好的，薪酬和公務(wù)員差不多，享受著高福利的待遇工資，除了正常的法定節(jié)假日之外，還有累計(jì)70多天的寒暑假。其實(shí)，說這些話的人，其實(shí)都是教育體制外的人，站著說話不知道腰疼。要知其中味，必須深入實(shí)際，進(jìn)行調(diào)查和研究。

動輒以教師師德失范的個例案件，或者少數(shù)有償家教的教師斂財(cái)事件，來大肆抨擊教師隊(duì)伍惡化，從而來批評指責(zé)教師待遇不應(yīng)該再提高的人，通常都是缺乏地氣的偏激者，這樣的做法，是一言蔽之，管中窺豹。無可置疑，目前教師系統(tǒng)確實(shí)有少量的衣冠禽畜，但卻不能代表教師的真正面貌。以教師工作付出強(qiáng)度和時間來算，教師的待遇真得是少的可憐。教師待遇與公務(wù)員工作的壓力相比，所謂的待遇與付出是根本不成比例。而且，教師所謂的高待遇，只是一個虛假的幌子，是宣傳造成的幻覺而已，與發(fā)達(dá)國家的教師根本不能相抵并論。

據(jù)稱，日本一個男教師，可以養(yǎng)活一家人，夫人可以當(dāng)全職太太。我們不敢和日本比，和美國比比看。美國的教師準(zhǔn)入制最為嚴(yán)格，很多人相當(dāng)教師，卻是無法進(jìn)入這個門檻。由此可以，美國教師的待遇絕對高于我國。

以大多數(shù)地區(qū)來看，教師工資和公務(wù)員工資，區(qū)別在哪里？就是兩個部分，提高10%、教齡津貼。提高10%的基礎(chǔ)，是崗位工資和薪級工資之和，以中級十級的教師來說（相當(dāng)于非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的正科），工作年限為15年，他的崗位工資和薪級工資加起來不超過1000元左右，提高10%，就是100多元；工作15年的教師，教齡津貼為7元。（3、5、7、10，這個標(biāo)準(zhǔn)的教齡津貼是1985年制定的，已經(jīng)執(zhí)行了將近20多年。）以80年代工作5年的教師為例，每月可以拿到3元錢的教齡津貼，這個3元在當(dāng)時的工資總額里面占到了25%，對于提高教師待遇有著積極的意義，顯示出黨和政府對教師的關(guān)心?，F(xiàn)在，剛參加工作的青年教師，月收入在3500元左右，工作5年之后，月收入在3600左右，每月可以拿到3元錢的教齡津貼，這個3元錢的教齡津貼，僅占工資總額的0.08%，連吃一頓早餐都成問題。從這個標(biāo)準(zhǔn)看，教齡津貼不但不能起到促進(jìn)教師終身從教，而且是個可有可無的笑柄，甚至是對教師職業(yè)的一種莫大諷刺！

一個中級教師和一個非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的正科，工資待遇僅僅高了100多元？這叫待遇高嗎？教齡津貼是職業(yè)津貼，那我們看看公務(wù)員隊(duì)伍里面的其他職業(yè)津貼：信訪235，審計(jì)外勤220元，紀(jì)檢津貼220元，檔案44元，安監(jiān)津貼220元，公安執(zhí)勤300元，法官、檢察官津貼240元，計(jì)劃生育60。這些津貼發(fā)放以月為單位。而且，每個省市縣各自的職業(yè)津貼標(biāo)準(zhǔn)也有差異?？傊@些行業(yè)的職業(yè)津貼均高于國家規(guī)定的教齡津貼。

看了形形色色的崗位津貼之后，教齡津貼是不是像一個無足輕重的小丑呢？不得不承認(rèn)，這些部門的工作畢竟也辛苦，教師的工作辛苦程度也不亞于這些職業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)和壓力都一定程度存在著，何以造成如此之大的懸殊呢？即便是參考執(zhí)行，教師拿個平均數(shù)，每月有200多元左右也不為過。起碼，好歹可以安撫一下教師的心。以目前的教齡津貼執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)看，最高上限僅為10元，與計(jì)劃生育津貼都差一大截子，不足十分之一，的確令人心寒。

正因?yàn)榻處煷雠c公務(wù)員的差異明顯，工作壓力繁重，教師職業(yè)才沒有吸引力。能真正進(jìn)入教育系統(tǒng)的人員，不少人也是退而求其次，不排除少量真正喜愛教師職業(yè)的年輕人。一些考不上公務(wù)員了的大學(xué)生，為了解決就業(yè)問題，才勉強(qiáng)參加教師招考，先就業(yè)后擇業(yè)。取得教師飯碗后，又另謀他路，或者改行，或者繼續(xù)考公務(wù)員。雖然站上了講臺，身在曹營心在漢，極不情愿，敷衍了事，疲于應(yīng)付。

前段時間，看到有人大代表提議，希望國家將教師的教齡津貼提高標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師終身從教?？墒?，至今沒有具體的下文。從網(wǎng)絡(luò)上看到相關(guān)報(bào)道，教齡津貼屬于國家津貼，不能輕易調(diào)整，政府還在調(diào)研探索之中。教師的待遇問題，是教育工作的頭等大事。一日得不到真正的解決，勢必就會造成教師隊(duì)伍的高度不穩(wěn)定，優(yōu)秀人才大量流失，優(yōu)秀人才進(jìn)入教師系統(tǒng)的比例也會越來越小，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)就無法有大幅度的提升。那我們的百年大計(jì)，如何實(shí)現(xiàn)呢？中華民族的復(fù)興的人力資源又從何處儲備呢？

國家對教育的重視，與其投入大量物力和資金放在教師培訓(xùn)方面，還不如溯源求本，將這筆資金放在改善教師福利待遇上。教師待遇得到真正落實(shí)和提升了，身在其位的大多數(shù)教師必定會終身學(xué)習(xí)。再設(shè)立比較靈活的退出機(jī)制，讓少數(shù)不安心教書、不會教書、不熱愛教書的教師走出大門。雙管齊下，提待遇，促優(yōu)化，能進(jìn)能出，反而更加有效果。

希望相關(guān)部門能夠切實(shí)根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)、工作性質(zhì)，以及我國目前市場經(jīng)濟(jì)下所有工作人員的平均工資水平線，參照國外教師職業(yè)工資薪酬，制定出符合我國國情的、合理的行業(yè)津貼。比如教齡津貼，執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與市場經(jīng)濟(jì)增長水平相吻合，確實(shí)能夠發(fā)揮教齡津貼對教師職業(yè)的肯定和穩(wěn)定作用。雖然人力資源和社會保障部已經(jīng)出臺了《事業(yè)單位人員管理?xiàng)l例》，明確提出了事業(yè)人員工資漸增機(jī)制，各種積極有效的政策正初見端倪。但是，一個好的政策實(shí)施必須落實(shí)下來，才能保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)教師隊(duì)伍流動呈現(xiàn)出一種良性的態(tài)勢，不斷吸納優(yōu)秀人才加入，不斷解聘那些沒有教師職業(yè)操守、以及不適合教書的教師，凈化教師隊(duì)伍，做到教師隊(duì)伍的優(yōu)化。如此這般，我們的教育大計(jì)才能夠?qū)崿F(xiàn)，我們的強(qiáng)國夢、騰飛夢才會有云開霧現(xiàn)的那一天。