學(xué)然后知不足，教然后知困?！抖Y記·學(xué)記》

這句話指的是：通過(guò)學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己不懂的事情很多；經(jīng)過(guò)教學(xué)，才感到自己知識(shí)的貧乏?，F(xiàn)在引用這一名句，用來(lái)說(shuō)明教和學(xué)都會(huì)使人發(fā)現(xiàn)自己的不足，因而必須不斷學(xué)習(xí)，絕不能自滿。

讀書與學(xué)習(xí)的話題，既是老生常談，又能常說(shuō)常新。當(dāng)“快餐文化”、“拇指文化”廣為流行時(shí)，當(dāng)一些人“忙”得連看一頁(yè)書的工夫都沒(méi)有時(shí)，忽視學(xué)習(xí)的一群人，總有各種借口和理由。

比如，有的強(qiáng)調(diào)“工作忙，沒(méi)空學(xué)”，有的認(rèn)為“知識(shí)夠，不必學(xué)”，有的提出“年齡大，無(wú)需學(xué)”，有的則說(shuō)“基礎(chǔ)差，無(wú)法學(xué)”，相似的托詞還有一大堆，雖然說(shuō)法林林總總，但思想根源卻是一樣的，就是把學(xué)習(xí)與工作割裂開來(lái)，不理解、不懂得新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，不明白只有終身學(xué)習(xí)才不會(huì)落伍。

有研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，7歲至14歲所受教育夠用一輩子；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)所得知識(shí)就能管長(zhǎng)久；而到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“一次性學(xué)習(xí)”已告終結(jié)，人們只有終身學(xué)習(xí)才不會(huì)落伍。

可見，學(xué)習(xí)是一輩子都要面對(duì)的課題，是21世紀(jì)的生存保障。毫無(wú)疑問(wèn)，如果我們依然自我滿足、自我安慰、自我陶醉、自我感覺(jué)良好，不下苦功讀書、不下真功學(xué)習(xí)，遲早要被時(shí)代拋棄，被社會(huì)淘汰。

從前有一個(gè)人，他離開家鄉(xiāng)到處尋找名師，想得到一些真正的修為。后來(lái)，他終于找到了一位老師，并懇求老師收他為弟子。

老師見他一片誠(chéng)心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，這個(gè)人學(xué)到了很多東西，自認(rèn)師傅的什么東西都學(xué)到手了，于是就向他的師傅要求回家。

學(xué)生的心思，老師當(dāng)然明白。但他并沒(méi)有阻攔學(xué)生下山，而是讓學(xué)生拿來(lái)一個(gè)杯子，然后讓他往里面裝一些石頭，裝滿為止。老師問(wèn)學(xué)生：“杯子裝滿了嗎？”學(xué)生答：“滿了，再也裝不下什么東西了。”

老師便抓了一把芝麻撒進(jìn)去，然后晃了晃杯子，芝麻一會(huì)兒就不見了，接著老師又抓起一把芝麻撒進(jìn)去，晃了晃杯子，芝麻又不見了?！氨友b滿了嗎？”老師再次問(wèn)學(xué)生。學(xué)生慚愧地告訴老師：“看上去滿了，可是還能裝下很多東西?！?/font>

這時(shí)，老師又取來(lái)一只杯子，讓學(xué)生往里面倒水。學(xué)生看杯子滿了，就想停止倒水。老師卻說(shuō)：“不要停，繼續(xù)倒?！苯Y(jié)果杯子倒?jié)M了水后，多余的水都溢了出來(lái)。

老師這時(shí)候才讓學(xué)生停止倒水，然后問(wèn)他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”

學(xué)生明白了師父的一片苦心，請(qǐng)求老師原諒他的無(wú)知，繼續(xù)跟著老師學(xué)習(xí)下去，最終成了方圓有名的學(xué)者。

學(xué)習(xí)進(jìn)步是一切進(jìn)步的先導(dǎo)，古往今來(lái)概莫能外。歷史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，能成就大事業(yè)的先賢大家，無(wú)不是勤奮學(xué)習(xí)、追求新知的典范。而現(xiàn)在，隨著生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，人們需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新問(wèn)題，就更要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

鯪魚喜歡吃鰷魚，鰷魚總是躲避鯪魚。有位生物學(xué)家曾經(jīng)用這兩種魚做了一個(gè)試驗(yàn)：用玻璃板把一個(gè)水池隔成兩半，把一條鯪魚和一條鰷魚分別放在玻璃板的兩側(cè)。
開始時(shí)，鯪魚渴望吃到鰷魚，飛快地向鰷魚發(fā)起進(jìn)攻，可一次次都撞在玻璃板上，被撞得暈頭轉(zhuǎn)向。撞了十幾次之后，沮喪的鯪魚失去了信心，不再向鰷魚那邊游去。更有趣的是，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者將玻璃板抽出來(lái)之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚了，放棄了本來(lái)可以達(dá)到目的的努力。

幾天后，鰷魚因?yàn)榈玫缴飳W(xué)家供給的魚料，依然自由自在地在水中暢游，而鯪魚卻翻起雪白的肚皮，漂浮在水面上死去了。

這個(gè)故事告訴我們：以往的經(jīng)驗(yàn)也許就是今天失敗的原因，當(dāng)我們置身新的環(huán)境，面臨必須解決的新難題時(shí)，首先應(yīng)該改變思維方式，破除陳規(guī)，勇于探索，不斷創(chuàng)造！不然，則是死路一條。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)不僅是促使思想變革的力量，而且直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。有資料顯示，在目前全球生產(chǎn)總值增長(zhǎng)中，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

所以說(shuō)，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)的擁有者、傳播者必將主導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

反之，無(wú)知?jiǎng)t會(huì)為社會(huì)所淘汰，少知?jiǎng)t會(huì)成為時(shí)代的落伍者。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為重要經(jīng)濟(jì)形態(tài)的大趨勢(shì)，在這個(gè)新科學(xué)、新知識(shí)、新觀念層出不窮的大時(shí)代，“不學(xué)習(xí)，就落伍，不努力，就下崗”，是我們生活的社會(huì)里很多人的體會(huì)和共識(shí)。

因此作為個(gè)人，只有抱定“終身學(xué)習(xí)”的理念，具有“不斷充電”的緊迫感和行動(dòng)，才能處變不驚，不被社會(huì)淘汰。
事實(shí)證明，真正把學(xué)習(xí)融入工作、融入生活，視學(xué)習(xí)為一種精神境界、一種終身追求，做到“任爾東西南北風(fēng)，咬定學(xué)習(xí)不放松”，我們就能每天有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，有所進(jìn)步，就能不斷增長(zhǎng)新本領(lǐng)，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，邁上新臺(tái)階。

現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。學(xué)習(xí)是自發(fā)的，不能被外界因素所干擾，終身學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容是隨著知識(shí)、技能的更新而不斷更新的，它是自身發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的要求。

來(lái)源：杜大寧《大道至簡(jiǎn)》