幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質(zhì)、課程設置、教學方式等方面都有所不同：

1.幼兒園教育屬于非義務教育，小學教育則屬于義務教育。

2.幼兒園教育是'教養(yǎng)并重'，小學教育則是'以教為主'。

3.幼兒園課程是綜合性的，小學課程則以分科為主。

4.幼兒園的教育方式以游戲為主，小學則以課堂教學為主。

首先，要激發(fā)孩子上小學的熱情。千萬不要用'上學就要受苦頭'等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：'你真的長大了'、'你越來越像小學生了'。這樣會讓孩子覺得上小學很光榮、很自豪。

其次，應全面關注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。家長需要時時關注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣，讓孩子學會獨立生活。

最后，出現(xiàn)問題時要和孩子一起面對，并給予積極的暗示。如：'你可真有毅力啊'、'你做得不錯，但如果……可以更好'，幫助孩子順利度過這個成長過程。

在幼小銜接時期，家長往往特別關注孩子知識的積累，而忽略了孩子的學習興趣、學習能力、交往能力，以及獨立生活能力的培養(yǎng)。以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考：

1.孩子是否對上小學充滿期待與向往？

2.孩子是否能與周圍同伴友好相處？

3.孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否沮喪？

4.孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？

5.孩子對閱讀是否感興趣，能否回答相關問題？

6.孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？

7.孩子是否會照顧自己，如主動飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣等？

8.孩子是否會重復簡單的口信？

9.孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？

10.孩子是否能夠同時記住兩個或三個任務，并執(zhí)行這些任務？

11.孩子是否能說出自己的家庭住址和家人的姓名、電話號碼？

12.孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？

請考慮以上這些問題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對性地對孩子進行入學準備的培養(yǎng)和教育。

作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識、適應社會生活的重要方面。

1.逐步幫助孩子樹立時間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如：來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。

2.安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。

3.作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。

孩子入學前，一些家長往往擔心孩子的知識儲備不足，難以應對小學的學習，其實這樣的顧慮是完全沒有必要的。還有一些家長提前讓孩子學習唐詩、運算、英語等相關知識，這種做法也不足取。

一方面，盡管一年級的知識簡單，但是家長未必能正確地教給孩子，如果采取了不符合兒童特點的方法，往往容易損害孩子對學習的興趣；另一方面，孩子在家里掌握了本該在課堂上學習的內(nèi)容后，在課堂上聽講的質(zhì)量就會大打折扣，不容易養(yǎng)成良好的聽講習慣，會影響以后的學習質(zhì)量。

因此，建議您不要在意孩子掌握知識的多少，而要關注孩子的學習興趣和學習習慣。以下幾方面可供您嘗試：

1.讓孩子說出自己所做事情的名稱和內(nèi)容，或者看圖說話。您還可以通過命名游戲、談話、唱歌等活動，引導孩子運用口語大膽地表達自己的想法。

2.每天晚上安排一定的時間與孩子一同閱讀。仔細傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關的問題，促進孩子對故事的理解，提高孩子的閱讀能力。

3.與孩子一起創(chuàng)設學習漢字的環(huán)境。隨時隨地和孩子一起認讀生活中遇到的有趣的漢字，培養(yǎng)孩子對漢字的興趣與敏感度。

4.從周圍生活中引導孩子感知并學習數(shù)字、形狀、數(shù)量關系等方面的知識，啟迪和保持孩子對數(shù)學世界的好奇、興趣和探究的愿望。

生活自理能力是入學準備的必要內(nèi)容。入學前，孩子需要的生活自理能力包括：

1.能有序地整理自己的物品和玩具。

2.用好的東西及時歸位，保持整潔。

3.能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。

4.能幫助家人做力所能及的家務。

5.比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內(nèi)容。

家長不妨采取以下方法與老師溝通：

1.通過多種方式與老師經(jīng)常保持聯(lián)系。您除了可以利用家長會、教師家訪時與教師作個別交流外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡等形式及時地與教師互通信息，更多了解孩子近階段在學校中的一些表現(xiàn)。

2.向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)，以便教師更多了解您的孩子。

3.傾聽老師對孩子的評價，正確看待教師對孩子的批評。

自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學習中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

首先，不要隨意比較，尤其要切忌把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個孩子都是這個世界的唯一，因為他們，世界才豐富多彩。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵。每個孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并告訴孩子'XX事，你做得真棒'。

第三，創(chuàng)造機會，積累自信心。您不妨在家中設計并進行孩子擅長的游戲活動，如：與孩子進行一些親子游戲，設置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標，讓孩子在完成任務后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是最棒的。

學習習慣一般是指和學習有關的、由良好的心理素質(zhì)支配下的行為和習慣。對于剛?cè)雽W的孩子，家長特別要關心孩子一些有利于學習和學校生活的習慣，如：

1.傾聽和提問的習慣

2.表達和發(fā)言的習慣

3.閱讀和書寫的習慣

4.記憶和思考的習慣

5.遵紀和守時的習慣

6.合作和分享的習慣

這樣既有助于培養(yǎng)他們的責任心，提高他們的學習效果，體驗學習的快樂，又可以增長知識，提高學習效率，這種習慣會是受益終身的。

在孩子剛?cè)雽W時就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣，對孩子形成責任意識、任務意識以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。家長不妨從這幾個基本的方面入手：

1.給孩子創(chuàng)設一個靜心作業(yè)的環(huán)境。準備一個學習的空間，有桌椅、臺燈、小書架等，孩子回到家后可以在這個'區(qū)域'做自己的事情。

2.要注意讓孩子定下心來做作業(yè)，不可以一會兒吃吃東西，一會兒看看電視，要養(yǎng)成專心做作業(yè)的習慣。

3.要提醒孩子在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時間觀念。

4.要幫助孩子養(yǎng)成回家后先完成作業(yè)、再玩耍的習慣。

5.提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學生必須完成的任務，任務完成了，再去做其他事情會更輕松、更開心。