馬上要期末考了，這兩周參加免費(fèi)公益課的孩子越來(lái)越多，來(lái)給孩子報(bào)暑假精英班的家長(zhǎng)人數(shù)也直線飆升，在微信上咨詢交流的學(xué)生、家長(zhǎng)朋友們更是數(shù)不勝數(shù)。

“老師，我英語(yǔ)就是不行，每次都扯后腿，單詞就是記不住。真的，我試過(guò)很多辦法，可就是怎么記怎么忘.....”在這期的精英課上，有個(gè)叫林欣的初二孩子這么跟我說(shuō)。

其實(shí)，這是個(gè)是普遍的現(xiàn)象，有些單詞記不住的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是背的方法不對(duì)。現(xiàn)在市面上邪教盛行，各種邪門歪道紛紛打出什么“記憶魔咒”“單詞不用背”等旗號(hào)，實(shí)際仔細(xì)看看，這些詞匯書的核心思想還是要背。

所以背單詞的方法只有一個(gè)，就是背。那到底要怎么背呢？不可否認(rèn)，對(duì)于有些單詞，用市面上流行的“諧音記憶法”“聯(lián)想記憶法”來(lái)記憶的確很有效，但是這樣的單詞只占全部單詞的極少一部分，所以，今天再給大家推薦幾個(gè)，希望有用。

第一，運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法：

英語(yǔ)是拼音文字，根據(jù)英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞。國(guó)際音標(biāo)是標(biāo)識(shí)標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號(hào)系統(tǒng)。

如果熟悉并掌握國(guó)際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音 , 就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)直接拼寫英語(yǔ)單詞 , 尤其是一些比較長(zhǎng)又難于識(shí)記的單詞 . 例如：pronunciation ( n. 發(fā)音 ) ，就可以根據(jù)其音標(biāo)來(lái)正確書寫單詞。

例如 : /tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯 , 這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的詞匯 .

掌握音譯詞后 , 我們就很快根據(jù)讀音記住這個(gè)單詞了。而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二，字母組合變化記憶法：

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。

如 : 把 'sign'（記號(hào)）中的 'ign' 變成 'ing', 重新組合成 'sing'（唱歌），然后用 'sing' 記住 'sign'；把 'leak'（泄漏）中的 'e' 放在 'k' 后，重新組合成 'lake'（湖），然后用 'lake' 記住 'leak'。

第三，比較記憶法：

比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。

如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；

第四，聯(lián)想記憶法：

蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“ 記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。” 聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)，聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。

例如：生詞 bake（vt. 烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊 ( lake ) 做 ( make ) 蛋糕 ( cake ) 并烘 ( bake ) ；打球時(shí)聯(lián)想到：ball， ( play )

asketball， ( play ) football，playground

第五，圖表記憶法：

利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個(gè)記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對(duì)識(shí)記信息有規(guī)律地存儲(chǔ)并快捷地提取。

如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內(nèi)容來(lái)理解，往往會(huì)弄錯(cuò)或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into 等等；

英語(yǔ)中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表。

第六，對(duì)稱圖像思維記憶法：

英語(yǔ)單詞中常常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)稱現(xiàn)象 , 這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn) , 我們就可以把單詞中某些對(duì)稱性的部分單獨(dú)提出來(lái) , 作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。

例如 :tomorrow 明天 'orro'；cabbage 洋白菜 'abba'；tomato 西紅柿 'to...to'；cotton 棉花 'otto'；chuch 教堂 'ch...ch'；museum 博物館 'mu...um'；common 通常的 'ommo'；follow 跟隨 'ollo' 等。

我每天會(huì)在朋友圈分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法、提分技巧、記憶訓(xùn)練方面的文章，有興趣的家長(zhǎng)可以看看，更多相關(guān)內(nèi)容會(huì)在每周免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公益課上教授。如果還有其他教育方面問題需要幫助，